Ⅰ 怎麼做植物呼吸實驗
實驗內容：觀察種子的呼吸作用，了解植物的呼吸作用。
實驗准備：
(一)實驗材料的准備
1.提前2天浸泡種子，用於觀察植物呼吸現象的演示實驗；
2.提前一天做「種子萌發時釋放能量」的演示實驗，用於課堂教學時演示使用；
3.提前一周將蠶豆幼苗移栽到小花盆裡，以備學生選用於「探究植物細胞的呼吸作用」的實驗；
4.教師提供足夠的實驗材料(如燒杯、玻璃瓶、種子等)。
(二)葯品試劑的准備
石灰水
學生操作配製：在一個大燒杯里注入500mL清水，加入1g生石灰(CaO)，攪拌均勻。待石灰沉澱後，倒出上面澄清的石灰水，用濾紙過濾。將澄清的石灰水放入試劑瓶中密封待用。
（三）生物興趣的學生進行分組。
將學生分為A、B、C、三個小組，每組2—4人。
實驗過程：
（一）呼吸作用消耗氧氣的實驗。
A組實驗准備：
甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，封口後在溫暖的地方放置一夜。
A組實驗過程：
用燃燒匙將燃燒的蠟燭放入甲、乙兩個玻璃瓶中。
A組操作實驗現象：
將燃燒的蠟燭放進甲瓶里，蠟燭立即熄滅了，放入乙瓶的蠟燭正常燃燒。
學生討論，得出結論：
1.演示實驗中煮熟種子的作用是什麼?(作為對照)
2.為什麼將實驗裝置放到溫暖環境中?(有利於實驗正常進行)
3.分析實驗現象，你得出的結論是什麼?(將燃燒的蠟燭放進甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶里缺少氧氣；而乙瓶中有氧氣，所以蠟燭正常燃燒。結論是萌發的種子進行呼吸時吸收氧氣。)
（二）呼吸作用產生二氧化碳。
B組做實驗二准備：
甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，蓋嚴瓶口（瓶蓋上有玻璃導管要密封），在溫暖的地方放置一夜。
B組做實驗過程：
將瓶蓋上有玻璃導管通入裝有澄清石灰水的玻璃瓶中。
B組做實驗現象：
甲玻璃瓶中的氣體使石灰水變渾濁。 乙瓶不能。
學生討論，得出結論：
.甲瓶里的氣體中含有大量的二氧化碳，說明萌發種子進行呼吸時釋放二氧化碳。
（三）呼吸作用釋放能量：
C小組實驗三準備：
甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，各插入一個溫度計，密封4個小時。
C小組實驗過程：
觀察甲、乙兩個保溫瓶內溫度的變化。
C小組實驗現象：
裝有萌發種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。
學生討論，得出結論：
萌發的種子產生了熱，說明萌發種子進行呼吸時釋放能量。
Ⅱ 下圖是驗證植物呼吸作用的實驗裝置圖．請據圖回答有關問題：（1）實驗要用黑布將整個裝置遮蓋起來，不讓
（1）要驗證植物的呼吸作用，就要使植物不進行光合作用，以免影響實驗效果回；因此實驗時，答用黑布將整個裝置遮蓋起來，不讓光線透入的目的就是防止植物進行光合作用．
（2）因為二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此第二天揭開黑布，裝置內小燒杯中的石灰水變渾濁，說明實大鍾罩內二氧化碳的濃度大大增加．
（3）氧氣有助燃的性質，將燃燒著的火柴放進大鍾罩內立即熄滅，說明大鍾罩內氧氣的濃度大大降低．
（4）根據呼吸作用的過程：有機物（儲存能量）+氧（通過線粒體）→二氧化碳+水+能量，可以說明：植物的呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳．
（5）呼吸作用在氧氣的參與下，要不斷的消耗植物通過光合作用製造的有機物，一部分用於呼吸作用，另一部分用於構建植物細胞或通過食物鏈和食物網進入其他生物體內．
故答案為：（1）見光後，植物進行光合作用影響實驗效果
（2）二氧化碳
（3）氧氣
（4）氧氣；二氧化碳
（5）有機物；構建生物體；食物鏈
Ⅲ 植物呼吸作用的實驗裝置 （1）實驗中要用黑布遮住大燒杯其目的是
防止其進行光合作用啊，因為你在做呼吸作用實驗
Ⅳ 模擬人體呼吸的實驗裝置圖
（1）該圖演示呼吸運動過程，玻璃管①代表氣管、②模擬人體的胸廓、氣球③代表肺（或肺泡），橡皮膜④代表膈肌．
（2）圖Ⅱ示表示膈肌收縮，膈頂下降，胸廓擴大，這時肺會擴張，肺內氣壓小於外界大氣壓，外界氣體進入肺內，是吸氣過程．
（3）圖Ⅰ，圖Ⅱ可以初步模擬肺與外界的氣體交換，它是通過 呼吸運動實現的．
故答案為：（1）④；肺．
（2）吸；收縮；擴大；擴張；下降/減小．
（3）呼吸運動．
Ⅳ 人教版生物初一下冊，演示肺呼吸的模型用什麼材料，怎麼做
大的無底玻璃瓶子一個
橡皮塞一個，要打一個管子可以穿過的孔（塞住瓶口）
玻璃Y型管一支（倒過來插入橡皮塞子，分叉一端留在瓶子內）
小氣球兩個，分別套在Y型管分叉一端的兩個管口扎緊。
橡皮膜（表示膈肌，用它把瓶子無底的一端封住紮緊）
OK
操作時，用手向下拉瓶底的橡皮膜----表示胸廓擴大----吸氣----氣體從Y形管進入氣球---氣球膨脹）
呼氣時操作相反---往上頂橡皮膜----表示胸廓擴大----呼氣----氣體從氣球經過Y形管離開---氣球收縮。ok
Ⅵ 模擬肺呼吸生物作業需要什麼材料
材料：一個2升塑料瓶,瓶口裡面一個氣球,瓶底是透明膠帶,瓶底裡面是橡膠皮膜.
氣球是肺,瓶底的橡膠皮膜就相當於人的隔膜,膠帶只是用來固定的罷了.
當你向下拉動皮膜時,就像當於你在吸氣(此時,你的隔膜下降,肋骨抬升,使胸腔容積增大,氣壓減小,氣體通過呼吸道進入肺）,所以氣球膨脹.
當將皮膜松開時,就像當於呼氣（此時,你的隔膜上升,肋骨下降,使胸腔容積變小,氣壓增大,氣體通過呼吸道排出肺）,所以氣球縮小.
Ⅶ 高一生物探究種子呼吸類型的實驗裝置兩個都是實驗組嗎需要設置對照組嗎有圖
蒸餾水組為對照組，通過對比液滴移動，判斷呼吸類型
Ⅷ 欲確認某生物的呼吸方式，應設置兩套實驗裝置，校正裝置是不是也要兩套
不用。
校正裝置只需一套即可。
因為校正裝置主要是為了防止外界大氣壓的變化，有一套就夠了。
Ⅸ 高一生物細胞呼吸方式的判斷及實驗探究沒聽懂，求大神解答詳細過程
這個實驗裝置
①有氧呼吸氧氣消耗量等於二氧化碳生成量，所以不會吸收二氧化碳的裝置2，氣壓不變，液滴會不動，裝置1會因NaOH吸收，裝置內氣壓下降【就相當於O2被平白無故消耗掉了】，液滴左移
②乳酸無氧呼吸沒有任何氣體生成（也沒有消耗），裝置1和2均沒現象。
③酒精無氧呼吸能產生二氧化碳，但新生成的二氧化碳能被NaOH吸收，所以裝置1不變，裝置2因氣壓上升而右移
所以將上面3條疊加，即可知道各種情況：
只有有氧呼吸【第一條】，則1左移，2不變
有氧呼吸+乳酸【第一條+第二條】，則同上
有氧呼吸+酒精【第一條+第三條】，1左移，2右移
只有乳酸【第二條】，則1不變，2不變
只有酒精【第三條】，則1不變，2右移
Ⅹ 呼吸作用實驗(初一生物)
防止在呼吸作用的同時進行光合作用，產生澱粉
1.驗證呼吸作用的實驗裝置來驗證植物的蒸騰作用,需要改動的是×貌似是把實驗裝置封起來，記不得×.原因是保證燒杯壁上的水分只來自於植物的×蒸騰作用×,並把此裝置放在光下.
2.植物的蒸騰散失水分的過程是水分先進入根、莖、葉的×導管×,然後進入葉肉細胞之間,通過×氣孔×排放到大氣中,這一過程受到葉表皮中×保衛細胞×的控制.
3.馬鈴薯可利用莖進行無性繁殖,但如在右面分化中管理不善,則會引起爛根,其根本原因(B)
A.細胞呼吸作用受阻 B.根細胞吸水過多
C.光照不夠充分 D.缺乏營養
4.一次施肥過多,作物會變得枯萎發黃的原因是(B)
A.根細胞吸水過多 B.根細胞不能從土壤中吸水
C.根不能將水向上運輸 D.根呼吸加快,釋放能量過多
5.A.B.C.D四位同學到李爺爺家做客,李爺爺興致勃勃的告訴他們,今年是大豐收.種的蘿卜、藕最大的重約5千克,冬瓜最重的二十幾千克,四位同學就此發表了各自的意見,請你判斷出正確的結論(D)
A.蘿卜冬瓜的原材料主要應是二氧化碳和水,而藕則是水和無機鹽
B.蘿卜冬瓜藕的原材料主要應是二氧化碳和水
C.蘿卜原材料是水和無機鹽,藕是水和泥池中的營養物質,而冬瓜則是二氧化碳和水
D.蘿卜冬瓜和藕原材料主要有水和無機鹽組成,其次是二氧化碳