怎麼設計一個滑輪提水裝置

Ⅰ 如圖1所示是某科技小組設計的打撈水中物體的裝置示意圖．A是動滑輪，B是定滑輪，C是卷揚機．卷揚機轉動拉

（1）在物體全部露出水面勻速上升的過程中，船浸入水中的體積相對於動滑輪A未掛物體時變化了3dm³，船增大的浮力F_浮=ρgV_排=1×10³kg/m³×10N/kg×3×10^-3m³=30N，即物體的重力為G=30N；
（2）在物體浸沒水中勻速上升的過程中，船浸入水中的體積相對於動滑輪A未掛物體時變化了2dm³；船增大的浮力F_浮′=ρgV_排′=1×10³kg/m³×10N/kg×2×10^-3m³=20N，即動滑輪處繩子對物體的拉力為F₁=20N；
物體浸沒在水中勻速上升的過程中，T₁=

1

3

（F₁+G_動），
物體全部露出水面勻速上升的過程中，T₂=

1

3

（G+G_動），且T₁：T₂=5：7，
解得：G_動=5N，
滑輪組AB的機械效率：
η=

W有用

W總

×100%=

F1h

T13h

×100%=

F1

3T1

×100%=

F1

F1+G動

×100%=

20N

20N+5N

×100%=80%；
（3）由圖象可知，卷揚機做功的功率：P=

W

t

=

140J

40s

=3.5W，
∵P=Fv
∴卷揚機拉繩子的速度：v_繩=

P

T2

=

3.5W

1 3 ×(30N+5N)

=0.3m/s，
物體全部露出水面後勻速上升的速度：v_物=

1

3

v_繩=

1

3

×0.3m/s=0.1m/s．
答：（1）物體的重力為30N；
（2）滑輪組AB的機械效率為80%；
（3）物體全部露出水面後勻速上升的速度為0.1m/s．

Ⅱ 如圖所示，用滑輪和桶組成的裝置來提水，已知動滑輪重4N，桶重6N，桶中水重50N，現將這桶水在4s內勻速提

（1）拉力F做的有用功：
W_有用=G_水h=50N×5m=250J；
（2）由圖知，使用的是動滑輪，n=2，不計繩重和摩擦，
拉力F=

1

2

（G_水+G_輪+G_桶）=

1

2

（50N+4N+6N）=30N，
拉力端移動的距離：
s=2h=2×5m=10m，
拉力做的總功：
W_總=Fs=30N×10m=300J；
拉力F做功的功率：
P=

W總

t

=

300J

4s

=75W；
（3）該裝置的機械效率：
η=

W有用

W總

×100%=

250J

300J

×100%≈83.3%．
答：（1）拉力F做的有用功為250J；
（2）拉力F做功的功率為75W；
（3）該裝置的機械效率為83.3%．

Ⅲ 如圖所示,用滑輪和桶組成的裝置來提水,已知滑輪重4N,桶重6N,桶中水重50N,現將這桶在4s內勻速提升5m，

解：(1)F=（4N+6N+50N)/2=30N
(2)W=FS
=F2h
=30N*2*5m
=300J
(3)頻率，，，應該是30N/4s=7.5s吧，，不知道什麼意思。
(4)η=W有用/W總=GH/FS
=50N*5m/300J
≈83.5％

Ⅳ 阿基米德設計了怎樣的巧妙的杠桿和滑輪機械，把輪船拉入水中

先在船身後面放塊大石頭(高差不多有船身的1/2左右就差不多夠了,但一定要夠重),然後再在石頭跟船中間插(不用真的插到沙灘里,到船的底就可以了)上一條堅實的鐵條之類的長棍(越長越好),再在長棍空中的那頭綁上一跟長而結實繩子,然後,再在那個綁繩子的那個"點"與沙灘垂直的另外一個點(在沙灘上)向船的另外一邊(圖中的右邊)過一點,在那安一個離地面比較近的滑輪(怎麼安應該就不用誰吧?)然後再繼續往右一段距離,再安一個離地面遠點的(最好能跟剛才綁繩子那個"點"一樣高以上)滑輪,然後,把繩子先過低的滑輪,再過高的滑輪,然後站在高的滑輪下拉繩子就OK了,(至於多省力,就要看插在石頭跟船之間那長棍有多長了)不過其實這樣也挺麻煩的,要不斷的更改這套"裝備"的位置,當然了,如果繩子夠長就只要移動石頭就可以了!

Ⅳ 用滑輪合同組成的裝置來提水如圖所示已知滑輪重四牛桶重六牛米不計神中急摩擦

答案：300J;75W;83.3％ 解析： 分析： 目的是提水，將水提升做的功是有用功．提升動滑輪及桶重做的功是額外功，拉力做的功等於有用功加額外功，即總功． 拉力做的功為總功，W總＝W有用＋W額外＝(G輪＋G桶＋G水)s＝(4 N＋6 N＋50 N)×5 m＝300 J 拉力做功的功率P＝W/t＝300J/4 s＝75 W，人做的有用功，W有用＝G水h＝50 N×5 m＝250 J η＝W有用/W總＝250 J/300 J＝83.3％．

Ⅵ 製作一個滴水裝置用來記錄時間，該裝置必須符合哪些條件

用水測量時間教材分析：這是時間的測量單元的第三課。從教材編排看，本單元體現了人類測量時間從粗略到精準的過程，本課和下一課《我的水鍾》處在用太陽光影測量時間和用鍾擺計時之間，是人類計時發展史的認識的重要環節。本課和下一課共同構成這一環節，本課認識水鍾計時的原理，下一課利用這個原理創造（設計、製作）一個水鍾。本課教材陳引言外分為兩部分：第一部分「古代的水鍾」有兩個活動：第一個活動觀察認識古代的水鍾，以看圖的方式認識；第二個活動對古人用水鍾計時的原因的推測，（同時有學生的經驗也可能產生這樣的問題「水鍾製作必須解決什麼問題」；）由此引出下一個環節。第二部分「滴漏實驗」有三個活動：第一個活動通過反復滴漏一定量的水認識「在一定條件下滴漏一定量的水用的時間是相同的」；第二個活動推測並驗證用同樣的裝置（和第一個活動一樣）滴漏一定量的水（10ml、50ml）需要的時間，進一步認識第一個活動獲得的認知；第三個活動推測推測、觀察滴漏完全部300ml的水需要的時間。由第三個活動學生可以發現滴漏萬的時間和我們的推測時間案有差異，並且，學生也會發現滴漏中的一些現象：水位高，滴得快；水位低，滴得慢。由此，可以使學生產生新的問題：怎樣控制滴漏的速度一樣？這是教科書中54頁「水鍾製作必須解決什麼問題」的答案，既可以作為遺留問題是學生思考、解答，以促使學生解決問題能力的發展；也可以讓學生再次仔細觀察古代水鍾研究古人解決的辦法，以產生對古人智慧的崇敬之情，我們做後一種處理，因為學生有強烈的了解古人解決方法的願望。教材中56頁最後兩段是基於第三個活動能夠的一個拓展，目的在於進一步認識「在一定條件下滴漏一定量的水用的時間是相同的」，由於提供的材料不會產生水流的現象，所以可作為課外學生的一個興趣探究，在課堂予以忽略。學生情況預計通過「太陽鍾」的認識，學生已發現光影之所以能用來計時，是因為他們的運動時有規律的，學生已有初步的「有規律的運動的事物可以用來計時」的意識。並且，學生可能也會產生夜間計時方法的思考。學生在日常生活的經驗中對水流和滴水有一定的認識，可能會有部分學生知道水位高低會影響水流的速度或滴水的速度；滴漏孔大速度快，孔小速度慢。五年級的學生具有一定的科學探究能力，如仔細觀察的能力，根據現象作出一定解釋或推測的能力，試驗的能力等，學生也具備測量水量的基本技能；這些將有助於學生認識用水計時的原理。教學目標科學概念：在一定的裝置里，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點製作水鍾用來計時。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發研究用水計時的探究興趣。教學准備每個小組一個鐵架台、能裝300ml水的塑料瓶子（瓶蓋打孔：學生打孔可能存在孔過大的現象；統一打孔也可保持孔大小一致）、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、秒錶，毛巾一塊。鐵架台用於固定塑料瓶子，以消除手持瓶子不穩定對水滴漏的影響；燒杯用來盛裝實驗後的水，用後可再次倒入塑料瓶子，以減少實驗用水量。不提供記錄單，記錄在書上相應位置，方便學生研究。教學中應例外提示學生的事項1、 固定瓶子的方法2、 實驗後的水，用後可再次倒入塑料瓶子，以減少實驗用水量。3、 秒錶的使用方法教學重點：通過滴漏實驗認識水鍾計時的原理教學難點：水位高低不同對滴漏速度的影響引起的學生的困惑教學過程設計思路這節課是典型的學生產生問題，然後經由實驗觀察現象解決問題的過程。先由學生觀察圖片-古代的水鍾，產生水鍾用什麼原理計時這一問題，然後由學生觀察滴漏現象，認識水鍾滴漏計時的原理。重點放在滴漏實驗觀察上。在滴漏實驗觀察中，可能會出現滴漏速度不一的情況，要求學生注意裝置的一致性。學生在座300ml的實驗中，會有疑問產生，這也是一個難點，通過學生討論來突破這一難點。教學流程教師和學生活動意圖關注引入教師：我們知道了利用太陽光和影子有規律的變化來計時，但是夜晚沒有陽光的時候人們也利用了各種各樣的方法來計時，比如用燃香、沙漏等辦法，人們也利用水來計時。古人是怎樣用水計時的呢？由教師的介紹引發對水計時的認知興趣學生的課外經驗和知識對意圖的干擾看圖認識古代的水鍾教師：我們看看書上54頁的三個水鍾，想想這些水鍾是怎樣計時的。學生觀察並在小組內討論。初步認識古代的水鍾，對水鍾的計時原理有一個初步的想法學生是否認真觀察和思考及學生的經驗討論：水鍾計時的原理學生簡單交流自己的初步想法，也可提出自己產生的新的疑問。引出下一環節不可讓討論展開，適當控制。滴漏100ml水所需時間的觀察A、教師：我們用實驗來研究一下水鍾是根據什麼規律來計時的。B、介紹實驗方法和注意事項：1、介紹材料並介紹材料用途，詳細介紹鐵架台固定瓶子的方法和秒錶的使用方法2、實驗多做幾次，每次都要求記錄在書上55頁上方圖的左方，方法為：1： 2： 3： 。。。。。。3、一次實驗後的水，再次倒入塑料瓶子，可保證各次實驗一致，並且可以減少實驗用水量C、學生實驗、記錄D、小組分析實驗結果，初步得出規律E、全班交流得到的規律認識水鍾的計時原理：在一定的裝置里，水能保持以穩定的速度往下流，學生多次實驗中裝置的設置是否一致學生實驗中計時的准確性預測及驗證滴漏10ml、50ml水所需時間的觀察A、教師：我們知道了在一定的裝置里，100ml的水流完的時間是一樣的，那麼我們能不能推測用我們剛才實驗的裝置流完10ml、50ml所用的時間呢？B、學生推測C、教師：我們用實驗驗證一下我們的推測。介紹注意事項：1、實驗裝置和剛才測100ml流完的裝置完全一樣2、記錄在教材55頁中間空白處，方法為：10ml： ， 50ml： ， 逗號前計預測，逗號後記試驗結果。D、學生實驗並記錄E、全班交流：和我們的推測一致嗎？這說明什麼？進一步認識水鍾的計時原理：在一定的裝置里，水能保持以穩定的速度往下流，學生實驗中裝置的設置是否和滴漏100ml一致；學生實驗中計時的准確性預測及驗證滴漏300ml水所需時間的觀察A、教師：我們來推測一下漏完300ml水所需要的時間，並用剛才的方法驗證一下，這次要求特別注意滴漏的過程。葉和剛才記錄的方法記錄在50ml的後方。B、學生實驗、觀察C、學生交流並嘗試解釋這種現象。E、教師根據學生的解釋作講解，可能會有學生說到孔的大小一個影響滴漏速度，此時應加以說明。F、教師：這該怎麼解決呢？古人有是怎樣解決的呢？建議大家在仔細看看古人的水鍾。G、、簡單交流學生的看法，也可根據學生情況作簡單介紹。了解水位對水鍾計時的影響及古人的解決之法學生的生活經驗和已有知識由困惑產生的解決問題的慾望學生產生的困惑的解決小結教師：我們認識了水鍾計時的原理，這種方法計時不僅可以計夜間的時間，而且，也比用太陽鍾計時要准確，這是人類計時上的一個巨大進步，它比太陽鍾的出現晚了一百多年。你們想不想自己做一個水鍾呢？下次科學課我們就做一個水鍾，大家可以設計一下自己的水鍾。激起製作水鍾的願望學生是否有製作水鍾的願望

Ⅶ 請你設計一個滑輪組，並畫出組裝圖

第一問用這個圖

第二問把圖中最右邊的滑輪去掉就可以了

拉力2100/4=525N

2*4=8m因為是4條線

Ⅷ 想裝一個滑輪組（兩個）裝在陽台上面，然後從下面拉桶裝水上來（我住在四樓）， 該怎麼設計

裝一個定滑輪，一個動滑輪。
第一次繞繩繞動滑輪，再依次繞，線頭會在樓上。
把水掛在動滑輪上。
以一桶水20升，機械效率80%，一樓3米計，大約需要84牛的力，繩子要40米左右，繩子承受力要250牛以上。

Ⅸ 設計並製作一個每按壓一次可以定量出5ml水的裝置

上五年級的科學書，上面的描述，您可以參考注冊。它應該放在陽台上。水在回裡面。 1，材料：盒（優答選錫），小（必須是金屬），泡沫，反射器（CD-ROM可以用錫紙，煙盒，一面鏡子，廢物...），膠帶，黑色塗料，玻璃紙。
2，箱，小錫昏了過去（可吸收更多的熱量），泡沫（塗黑）在垂直方向上挖一個洞，進入小的3/5（從保溫效果），五分之二暴露於接收陽光，泡沫甚至碳罐裝載盒，密封玻璃紙，框後面是一個籠子里，從而使面對太陽傾斜直立的框，框後面，如上所述，裝周圍反射，反射低於瓷磚地板在前面的盒（越大越好）的反射鏡，反射光可以照射在包裝盒或小錫盒和小錫可以吸收更多的熱量，簡單的太陽能熱水器生產已成為。