如圖是真空玲實驗裝置

⑴ 如圖所示是真空鈴的實驗裝置，當用抽氣機向外抽氣時，聽到的鈴聲會逐漸______這說明真空______（填「能」

把正在響鈴的鬧鍾放在玻璃罩內，逐漸抽出罩內的空氣，使玻璃罩內的空氣越版來越稀薄，發現鬧鍾權的聲音逐漸減弱；進一步推斷，當罩內完全沒有空氣時，聲音將完全消失，因此可以得出結論：真空不能傳聲．
由於使用設備限制，可能玻璃罩內沒有完全抽成真空，也可能是懸掛鬧鍾的線能夠傳聲，聲音可以繼續傳播，所以還會聽到聲音；
故答案為：減弱；不能；玻璃罩內沒有完全抽成真空（或懸掛鬧鍾的線能夠傳聲）．

⑵ 真空鈴實驗的詳細步驟

實驗推理法──「真空鈴實驗」

實驗過程：如圖所示，在用抽氣筒不斷向外抽版氣的過程中，聽到的聲音權漸弱，但依然可以聽到聲音。原因由於玻璃鍾罩氣密性、抽氣筒等原因，不可能將玻璃鍾罩完全抽成真空，二是小電鈴與鍾罩底座或頂部接觸，聲音可以通過固體傳播。通過實驗讓學生有一個直接的感性認識，然後再引導學生進行合理的分析推理：如果沒有空氣，將聽不到聲音。進而得到結論：「聲音的傳播需要介質，真空中不能傳聲」

⑶ 如圖是真空鈴實驗裝置，把正在響著的鈴放在玻璃罩內，可以清楚地聽到鈴聲．（1）當用抽氣機逐漸抽去玻璃

（1）當用抽來氣機逐漸抽源去玻璃罩內的空氣，玻璃罩內的空氣希薄，鈴聲將會變小；停止抽氣，並讓空氣重新進入玻璃罩內，鈴聲將會變大．
（2）假如抽氣機若把罩內空氣全部抽去，裡面是真空，真空不能傳聲，當靠近玻璃罩時不能聽到鈴聲；由此推理得出真空不能傳聲．
故答案為：（1）變小；變大；（2）不能；真空不能傳聲．

⑷ 下圖是美國科學家米勒等人根據原始地球環境設計的一個模擬實驗裝置。將裝置內抽成真空後，從A處向玻璃儀

⑸ 如圖是美國科學家米勒等人根據原始地球環境設計的一個模擬實驗裝置．將裝置內抽成真空後，從A處向玻璃儀

米勒通過實驗驗證了化學起源學說的第一步．在這個實驗中，一個盛有水溶液的燒瓶代表原始的海洋，其上部球型空間里含有氫氣、氨氣、甲烷和水蒸氣等「還原性大氣」．米勒先給燒瓶加熱，使水蒸氣在管中循環，接著他通過兩個電極放電產生電火花，模擬原始天空的閃電，以激發密封裝置中的不同氣體發生化學反應，而球型空間下部連通的冷凝管讓反應後的產物和水蒸氣冷卻形成液體，又流回底部的燒瓶，即模擬降雨的過程（如圖）．經過一周持續不斷的實驗和循環之後．米勒分析其化學成分時發現，其中含有包括5種氨基酸和不同有機酸在內的各種新的有機化合物，同時還形成了氰氫酸，而氰氫酸可以合成腺嘌呤，腺嘌呤是組成核苷酸的基本單位．米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的．
（1）向A裝置內輸入的氣體是氫氣、氨氣、甲烷和水蒸氣等「還原性大氣」，沒有的氧氣．
（2）D內兩電極通電是模擬實驗中火花放電的作用是模擬原始天空的閃電，以激發密封裝置中的不同氣體發生化學反應．
（3）在B處的液體相當於圖中降雨（或原始降雨）；C裝置里是反應後的產物（含有有機物）和水蒸汽冷卻形成液體．
（4）在B處可檢驗出有的生成有機物或氨基酸、核酸．
（5）米勒通過這個實驗證實了生命起源的第一步，從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的．
（6）化學起源學說認為生命起源於非生命物質：原始地球的溫度很高，地面環境與現在完全不同，天空中赤日炎炎、電閃雷鳴，地面上火山噴發、熔岩橫流；從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷、氫氣等構成了原始的大氣層，與現在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有游離的氧；原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下，形成了許多簡單的有機物，隨著地球溫度的逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中．原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機物，不斷的相互作用，形成復雜的有機物，經過及其漫長的歲月，逐漸形成了原始生命．可見生命起源於原始海洋．現在的地球已經不能再形成原始生命了，因為已經不具備當時的原始地球條件了．
故答案為：（1）氫氣、氨氣、甲烷和水蒸氣；
（2）原始天空的閃電；
（3）降雨（或原始降雨）；原始海洋；
（4）有機物或氨基酸、核酸；
（5）從無機小分子物質；有機小分子物質；
（6）不能；在現在的地球環境條件下，地球上不會再形成原始的生命．因為不存在原始生命形成時所需要的環境條件，如原始大氣、高溫、持續不斷的雷電等．另外，現在的海洋的成分也發生了改變．

⑹ 真空鈴實驗不能直接說明真空不能傳聲

把正在響鈴的鬧鍾放在玻璃罩內，逐漸抽出罩內的空氣，使玻璃罩內的空氣內越來越稀薄，容發現鬧鍾的聲音逐漸減弱；進一步推斷，當罩內完全沒有空氣時，聲音將完全消失，因此可以得出結論：真空不能傳聲．
由於使用設備限制，可能玻璃罩內沒有完全抽成真空，也可能是懸掛鬧鍾的線能夠傳聲，聲音可以繼續傳播，所以還會聽到聲音；
故答案為：減弱；不能；玻璃罩內沒有完全抽成真空（或懸掛鬧鍾的線能夠傳聲）．

⑺ 如圖是學習聲學知識時所做的三個探究實驗裝置，下列說法中錯誤的是（）A．甲圖可以探究真空能不能傳

A、在甲圖中，玻璃鍾罩中的空氣越少，聲音越小，所以推理得出真空不能傳聲．版不符合題權意；
B、乙圖中，尺子伸出的越長，撥動時振動的越慢，音調越低，所以可以探究音調和頻率的關系．不符合題意；
C、丙圖中，敲音叉的力度不一樣，小球被彈開的高度也不一樣，探究聲音響度與振幅之間的關系．不符合題意．
D、丙圖中，小球彈得越高，說明音叉發音的響度越高，與音調沒有關系．符合題意．
故選D．

⑻ 如下圖是測定空氣分子速率的實驗裝置，全部裝置放在真空容器中，A和B是兩個同軸圓盤，轉動的角速度相同

當v=300m/s的分子達到B盤時，B盤上的細縫恰好轉到與A盤細縫平行位置，此時這些回分子可以通過B盤細縫。答速率小的分子當B盤轉到平行位置時，尚未達到B盤（需要多轉一段時間才能達到B盤，而此時B盤的細縫已不平行）。類似，速率大的也不能通過。

t=L/v，n=θ/t=θv/L=6*300/0.2=9000°/s=9000/360 周/s

⑼ 真空中有如圖所示的實驗裝置，N為金屬鎢板，M為金屬網，分別與直流電源E相連接，各電源的電動勢E和極性圖

⑽ 如右圖所示，是探究真空能不能傳播聲音的實驗裝置．（1）真空能不能傳播聲音呢這是科學探究中的環節之

（1）真空能不能傳播聲音呢？這是科學探究中的「提出問題」環節．
（2）逐漸回抽出罩內的答空氣，罩內空氣越來越稀薄，聽到的鬧鍾聲音逐漸變小，由此猜想，假如把玻璃罩內的空氣全部抽去，我們將不能聽到聲音．
（3）這說明，聲音的傳播需要介質，由此可以推理得出：聲音不能在真空中傳播．
故答案為：（1）提出問題；（2）小；不能聽到；（3）介質．