① 小明想利用图所示的实验装置探究：对于同一滑轮组，挂同一重物，如果绳子的绕法不同，机械效率是否相同
（1）要研究滑轮组的机械效率与绳子的绕法是否有关，需要采用控制变量法，让提升相专同的重属物、都使用一个动滑轮，采用不同的绕法，由此可知，可选用甲、丙两图或乙、丁两图；
（2）∵滑轮组的机械效率：
η=
=
=
=
，
∴η
甲=
，η
丙=
∵不考虑绳子的重量和绳子与滑轮间的摩擦，
∴F
1=
（G+G
0），F
3=
（G+G
0），
∴η
甲=
=
，η
丙=
=
，
由此可知η
甲=η
丙，说明对于同一滑轮组，挂同一重物，滑轮组的机械效率与绳子的绕法无关．
故答案为：（1）甲、丙（或乙、丁）；（2）分析过程同上．
② 小明用图示的装置探究定滑轮和动滑轮工作时的特点，实验情形如图甲、乙、丙所示．（乙、丙两图中：钩码均
（1）比较甲乙两图中弹簧测力计示数的大小可知，其示数大小不变．但是图乙中拉力的方向向下，故可得出使用定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向；
（2）分析表中的数据可知，弹簧测力计的拉力虽然每次都小于物重，说明动滑轮省了力，但二者较接近，并非理论上所说的省一半力，这是因为动滑轮自身也有重力．因此我们可以推想，如果动滑轮自身较重，大于提升的物重时，则使用动滑轮也不一定省力．
根据表中数据分析，动滑轮的重力为：G动=2F-G=2×0.6N-0.5N=0.7N；
则表中最后一行的数据F′=
（G+G
动）=
（1.50N+0.7N）=1.10．
（3）不计摩擦和绳重，在提起的过程中，丙用的是动滑轮，
所以丙方法需要克服动滑轮的重力做功，丙比乙多做额外功，在有用功相同的情况下，可得η
乙＞η
丙．
故答案为：（1）不能省力，可以改变力的方向；
（2）不一定；动滑轮有自重；1.10；
（3）＞．
③ 探究二力平衡的实验定滑轮的作用
（1）装置中使用定滑轮是利用它能够改变力的方向的特点；
（2）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大，即通过调整钩码数目可改变拉力的大小；
（3）当平衡的小卡片转过一定角度后，作用在小卡片上的两个力的大小相等，方向相反，但不再在同一直线上，所以该实验探究的是平衡力是否在同一条直线上；
（4）要探究相互平衡的两个力必须共物，在已经探究了共物的前提下，只要将小卡片一分为二，使这两个力不再共物即可．具体做法可以用剪刀将纸片剪开．
故答案为：（1）改变力的方向；（1）个数；（3）平衡力是否在同一直线；（4）用剪刀将纸片剪开．