实验思路材料用具实验装置

⑴ 试验设计的三个基本要素及三个基本原则分别是什么

【基本要素】

1.受试对象：是处理因素作用的客体，根据受试对象不同，实验可以分为三类：动物实验、临床试验、现场试验。

2.处理因素：是研究者根据研究目的而施加的特定的实验措施，又称为受试因素。

3.实验效应：是处理因素作用下，受试对象的反应或结局，它通过观察指标来体现。

【基本原则】

1科学性原则

实验是人为控制条件下研究事物(对象)的一种科学方法；是依据假设，在人为条件下对实验变量的变化和结果进行捕获、解释的科学方法。 。

2.可行性原则

在实验设计时，从原理、实验实施到实验结果的产生，都实际可行。

3.简便性原则

实验设计时，要考虑到实验材料要容易获得，实验装置简单，实验药品较便宜，实验操作较简便，实验步骤较少，实验时间较短。

4.可重复性

重复、对照、随机是保证实验结果准确的三大原则。任何实验都必须有足够的实验次数才能判断结果的可靠性，设计实验只能进行一次而无法重复就得出“正式结论”是草率的。

5.单一变量原则

不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。

6.对照性原则实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。

⑵ 探究实验：设计一组对照试验，探究并实施如何培养蒜苗和蒜黄 1、写出探究实验的实施步骤

对照试验——
探究并实施如何培养蒜苗和蒜黄

提出问题：光对叶绿素的形成有影响吗？

作出假设：光对叶绿素的形成有影响，有光才能形成叶绿素。培养蒜苗需要有光环境，培养蒜黄需要无光环境。
你是几班的？

制定计划：
材料用具：大蒜（取适量蒜瓣平均分成2份），湿土，黑塑料袋，2个容器。
实验装置：把湿土放入容器中，并把几张黑塑料袋粘在一起（隔光效果更好）。
方法步骤：2份蒜瓣种入2个容器中，黑塑料袋盖住其中1份，浇适量水。

实施计划：按照上述试验方案做实验。

得出结论：光对叶绿素的形成有影响，有光才能形成叶绿素。培养蒜苗需要有光环境，培养蒜黄需要无光环境。

造出这2种现象的原因是光（有光和无光）
被老师说不管，我准备这样写

⑶ 为探究环境因素对光合作用的影响，某兴趣小组设计如下实验进行研究．实验材料和用具：大广口瓶、带玻管的

（1）该实验的自变量是光照强度，由不同的台灯控制，实验中的无关变量是温度、二氧化碳浓度和水分等．
（2）装置中氧气的释放量由针筒的度数得到．
（3）该植物在50W的光强下，光合作用的速率是（5.0+5.3+5.0）×2÷3=10.2ml/h
（4）用此方法测得的光合速率表示的是净光合作用，实际光合作用等于净光合作用加呼吸作用消耗的，因为植物同时进行呼吸作用，消耗氧气，所以该方法测得的光合速率比实际低．
（5）凡士林可以将叶片的气孔阻塞，影响二氧化碳的吸收，从而导致光合作用减弱．
（6）需要使用同体积的植物模型和缓冲溶液作为对照，校正气体的物理性膨胀产生的误差．
故答案为：
（1）光照强度温度、二氧化碳浓度等
（2）从针筒的刻度上
（3）10.2
（4）植物同时进行呼吸作用，消耗了氧气
（5）气孔阻塞，导致二氧化碳摄入减少
（6）C

⑷ 研究白菜发芽率的实验步骤

1、材料用具：随机数100粒白菜种子，1个培养皿（直径为10cm左右）、剪好的滤纸（或纱布），清水。
2、实验装置：在培养皿内垫上2—4层滤纸或纱布，加入适量的水，使滤纸或纱布湿润，然后每个培养皿里均匀、整齐在摆上种子，再盖上两层湿润的滤纸或纱布，在室温下培养。
3、方法步骤：
（1）按照上面的实验装置进行种子发芽实验。
（2）每天要检查培养皿内纸的湿度，还要注意使培养皿内保持湿润，不能有干燥或水淹现象。
（3）每天都应在同一时间内将观察到的萌发的种子数记录在表中，连续观察七天左右。

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
萌发的种子数

实施计划：按照上述确定的计划进行操作，定期观察，及时记录。

⑸ 为了探究酵母菌所进行的呼吸作用类型，请根据所给的实验材料和用具设计实验。

什么原因？答案基本都解释了问题吧.....
如果要探究酵母菌的呼吸方式，就要从消耗O2与释放CO2的差值来看，若只进行有氧呼吸，则O2吸收量与CO2释放量相同，若只进行无氧呼吸，则只放出CO2。
且底物为葡萄糖，有氧呼吸吸收的O2与放出的CO2量相同，无氧呼吸一定放CO2。
且装置密封，内部气体减少，必定会有液滴移动。................
不懂可以再追问........

⑹ 试验设计的三个基本要素是什么三个基本原则是什么

实验设计的三个要素
作为一种特定的研究方式，实验法有着三对基本要素。分别是：
·实验组与控制组；
·前测与后测；
·自变量与因变量。
任何一项实验研究，一般都会涉及到这些基本要素。可以说，实验研究的这三种基本要素，构成了实验研究所具有的独特的语言。
（1）自变量与因变量
自变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。而因变量则称作结果变量。在实验研究中，自变量又称作实验刺激(experimental stimulus)，而因变量则往往是研究所测量的变量。实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对因变量的影响。与一般意义上的自变量有所不同的是，实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激。
（2）前测与后测
在一项实验设计中，通常需要对因变量(或结果变量)进行前后两次相同的测量。第一次在给予实验剌激之前，称为前测(pretest)。第二次则在给予实验剌激之后，称为后测(posttest)。研究者通过比较前测和后测的结果，来衡量因变量在给予实验刺激前后所发生的变化，反映实验刺激(自变量)对因变量所产生的影响。这种测量既可以是一次问卷调查，也可以是一项测验。
（3）实验组与控制组
实验组(experimental group)是实验过程中接受实验剌激的那一组对象。即使是在最简单的实验设计中，也至少会有一个实验组。控制组(control group)也称为对照组，它是各方面与实验组都相同，但在实验过程中并不给予实验刺激的一组对象。控制组的作用是向人们显示，如果不接受实验刺激那样的处理，那么将会怎样，与实验组形成比较。在实验研究过程中，研究者不仅观察接受刺激的实验组，同时他们也观察没有接受实验剌激的控制组。并通过比较对这两组对象的观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响。

试验设计的三个基本原则

（1）设置重复：同一处理在试验中出现的次数称为重复。重复的作用有二，一是降低试验误差，扩大试验的代表性；二是估计试验误差的大小，判断试验可靠程度。
（2）随机化：试验单元的分配和各个试验进行的次序都是随机确定的，这个原理称为随机化。随机化是试验分析使用数理统计方法的基石。随机排列是指处理安排到哪一个试验单元是随机的，不应受人的主观意识所影响。
（3）局部控制：是将整个试验空间分成若干个各自相对均匀的局部，每个局部叫做一个区组。将要比较的全部或部分处理安排在同一区组中，从而增加区组内处理间的可比性，这种用区组来控制和减少试验误差的方法，叫做局部控制。

⑺ 设计一个实验，检验二氧化碳是否真的是光合作用的原料

某学生为了证明植物呼吸放出二氧化碳，设计了如图的实验装置，其中绿色植物生长旺盛。将装置在黑暗中放置了24小时后观察结果。试分析： (1)该装置放在黑暗中的作用是_____________；该实验除必须在黑暗中完成外，还应注意_____________________________。 (2)在实验中，有同学提出，需要同时进行另一组其他条件相同但不放植物的实验。你认为有没有意义？简述原因。 _______________________________________________________。 【解析】本题主要测试学生的理解能力、设计和完成实验的能力，其知识载体为光合作用、呼吸作用。植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，而植物的呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳。 【答案】(1)让植物只进行呼吸作用①烧杯口及植物茎周围、两块夹板之间要用凡士林密封；②不能见光，否则植物会通过光合作用吸收二氧化碳(2)有意义。因为该实验需要设立对照实验，即有植物的烧杯内的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而变浑浊，而对照实验中的石灰水不变浑浊。

为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必须的原料”，某同学制定了下列实验方案：⑴ 实验目的（略）
⑵ 实验材料和用具（略）
⑶ 实验方法和步骤
① 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。
② 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。
③ 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。
④ 取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，是叶绿素溶于酒精中。
⑤ 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘-碘化钾溶液，检测有无淀粉的特异颜色反映出现。

对照组：一样的方法不过把NaOH换成水

⑻ 为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记

（1）实验目的为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，这个实验的自变量为NaCl溶液的浓度，因变量为红细胞的形态变化，所以需要设置不同梯度浓度的NaCl溶液．故实验思路为：
①用1.5%的NaCl溶液和蒸馏水，配制出NaCl质量分数0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的溶液
②取6片载玻片，标记为1-6滴加，滴加适量且等量的红细胞稀释液滴在1-6号玻片上，再分别滴加等量的蒸馏水，0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的NaCl溶液．
③制成临时装片持续观察红细胞的形态变化，并做好记录．
（2）该实验的实验原理是动物细胞的细胞质浓度相当于0.9%的NaCl溶液，在浓度低于0.9%的NaCl溶液中动物细胞会吸水膨胀，在浓度高于0.9%的NaCl溶液中动物细胞会失水皱缩，且浓度差越大，现象越明显，但是一段时间后，形态又会恢复到原来形态，因为离子可以透过细胞膜．在清水中，动物细胞吸水过多而破裂．因而不同浓度NaCl溶液下兔红细胞的形态变化表．
故答案为：
（1）实验思路：
①用1.5%的NaCl溶液和蒸馏水，配制出NaCl质量分数0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的溶液
②取6片载玻片，标记为1-6滴加，滴加适量且等量的红细胞稀释液滴在1-6号玻片上，再分别滴加等量的蒸馏水，0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的NaCl溶液．
③制成临时装片持续观察红细胞的形态变化，并做好记录．
（2）不同浓度NaCl溶液下兔红细胞的形态变化表

⑼ 初中生物实验探究

实验1 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用
一、实验目的
1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
二、实验原理
淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与
斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。
用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可
以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。
三、材料用具
滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的
新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂
四、实验过程（见书P47）物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板
五、讨论
1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。为什么？

2．两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?

3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的

实验2
【实验目的】探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用
【实验器材】烧杯，2个同样大小的试管，适量的馒头，足够的水，唾液适量，碘酒
【实验过程】1.将馒头切成碎屑分别放入两个试管中
2.在甲试管中倒入适量的水，在乙试管中导入适量的唾液
3.在烧杯中倒入约为37摄氏度的水，将试管放入，并保持水温
4.10分钟后，向试管内滴加碘液，观察实验结果
【试验结果】
若甲、乙试管内碎屑都变蓝，则唾液淀粉酶对淀粉没有消化作用；
若乙试管内碎屑不变蓝，甲试管内碎屑变蓝，则唾液淀粉酶对淀粉有消化作用

实验3
http://hi..com/zb18200708/blog/item/e5dc55dea5e96f15495403b0.html