如图是真空玲实验装置

⑴ 如图所示是真空铃的实验装置，当用抽气机向外抽气时，听到的铃声会逐渐______这说明真空______（填“能”

把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气越版来越稀薄，发现闹钟权的声音逐渐减弱；进一步推断，当罩内完全没有空气时，声音将完全消失，因此可以得出结论：真空不能传声．
由于使用设备限制，可能玻璃罩内没有完全抽成真空，也可能是悬挂闹钟的线能够传声，声音可以继续传播，所以还会听到声音；
故答案为：减弱；不能；玻璃罩内没有完全抽成真空（或悬挂闹钟的线能够传声）．

⑵ 真空铃实验的详细步骤

实验推理法──“真空铃实验”

实验过程：如图所示，在用抽气筒不断向外抽版气的过程中，听到的声音权渐弱，但依然可以听到声音。原因由于玻璃钟罩气密性、抽气筒等原因，不可能将玻璃钟罩完全抽成真空，二是小电铃与钟罩底座或顶部接触，声音可以通过固体传播。通过实验让学生有一个直接的感性认识，然后再引导学生进行合理的分析推理：如果没有空气，将听不到声音。进而得到结论：“声音的传播需要介质，真空中不能传声”

⑶ 如图是真空铃实验装置，把正在响着的铃放在玻璃罩内，可以清楚地听到铃声．（1）当用抽气机逐渐抽去玻璃

（1）当用抽来气机逐渐抽源去玻璃罩内的空气，玻璃罩内的空气希薄，铃声将会变小；停止抽气，并让空气重新进入玻璃罩内，铃声将会变大．
（2）假如抽气机若把罩内空气全部抽去，里面是真空，真空不能传声，当靠近玻璃罩时不能听到铃声；由此推理得出真空不能传声．
故答案为：（1）变小；变大；（2）不能；真空不能传声．

⑷ 下图是美国科学家米勒等人根据原始地球环境设计的一个模拟实验装置。将装置内抽成真空后，从A处向玻璃仪

⑸ 如图是美国科学家米勒等人根据原始地球环境设计的一个模拟实验装置．将装置内抽成真空后，从A处向玻璃仪

米勒通过实验验证了化学起源学说的第一步．在这个实验中，一个盛有水溶液的烧瓶代表原始的海洋，其上部球型空间里含有氢气、氨气、甲烷和水蒸气等“还原性大气”．米勒先给烧瓶加热，使水蒸气在管中循环，接着他通过两个电极放电产生电火花，模拟原始天空的闪电，以激发密封装置中的不同气体发生化学反应，而球型空间下部连通的冷凝管让反应后的产物和水蒸气冷却形成液体，又流回底部的烧瓶，即模拟降雨的过程（如图）．经过一周持续不断的实验和循环之后．米勒分析其化学成分时发现，其中含有包括5种氨基酸和不同有机酸在内的各种新的有机化合物，同时还形成了氰氢酸，而氰氢酸可以合成腺嘌呤，腺嘌呤是组成核苷酸的基本单位．米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．
（1）向A装置内输入的气体是氢气、氨气、甲烷和水蒸气等“还原性大气”，没有的氧气．
（2）D内两电极通电是模拟实验中火花放电的作用是模拟原始天空的闪电，以激发密封装置中的不同气体发生化学反应．
（3）在B处的液体相当于图中降雨（或原始降雨）；C装置里是反应后的产物（含有有机物）和水蒸汽冷却形成液体．
（4）在B处可检验出有的生成有机物或氨基酸、核酸．
（5）米勒通过这个实验证实了生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．
（6）化学起源学说认为生命起源于非生命物质：原始地球的温度很高，地面环境与现在完全不同，天空中赤日炎炎、电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横流；从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷、氢气等构成了原始的大气层，与现在的大气成分明显不同的是原始大气中没有游离的氧；原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物，随着地球温度的逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中．原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断的相互作用，形成复杂的有机物，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命．可见生命起源于原始海洋．现在的地球已经不能再形成原始生命了，因为已经不具备当时的原始地球条件了．
故答案为：（1）氢气、氨气、甲烷和水蒸气；
（2）原始天空的闪电；
（3）降雨（或原始降雨）；原始海洋；
（4）有机物或氨基酸、核酸；
（5）从无机小分子物质；有机小分子物质；
（6）不能；在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的生命．因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等．另外，现在的海洋的成分也发生了改变．

⑹ 真空铃实验不能直接说明真空不能传声

把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气内越来越稀薄，容发现闹钟的声音逐渐减弱；进一步推断，当罩内完全没有空气时，声音将完全消失，因此可以得出结论：真空不能传声．
由于使用设备限制，可能玻璃罩内没有完全抽成真空，也可能是悬挂闹钟的线能够传声，声音可以继续传播，所以还会听到声音；
故答案为：减弱；不能；玻璃罩内没有完全抽成真空（或悬挂闹钟的线能够传声）．

⑺ 如图是学习声学知识时所做的三个探究实验装置，下列说法中错误的是（）A．甲图可以探究真空能不能传

A、在甲图中，玻璃钟罩中的空气越少，声音越小，所以推理得出真空不能传声．版不符合题权意；
B、乙图中，尺子伸出的越长，拨动时振动的越慢，音调越低，所以可以探究音调和频率的关系．不符合题意；
C、丙图中，敲音叉的力度不一样，小球被弹开的高度也不一样，探究声音响度与振幅之间的关系．不符合题意．
D、丙图中，小球弹得越高，说明音叉发音的响度越高，与音调没有关系．符合题意．
故选D．

⑻ 如下图是测定空气分子速率的实验装置，全部装置放在真空容器中，A和B是两个同轴圆盘，转动的角速度相同

当v=300m/s的分子达到B盘时，B盘上的细缝恰好转到与A盘细缝平行位置，此时这些回分子可以通过B盘细缝。答速率小的分子当B盘转到平行位置时，尚未达到B盘（需要多转一段时间才能达到B盘，而此时B盘的细缝已不平行）。类似，速率大的也不能通过。

t=L/v，n=θ/t=θv/L=6*300/0.2=9000°/s=9000/360 周/s

⑼ 真空中有如图所示的实验装置，N为金属钨板，M为金属网，分别与直流电源E相连接，各电源的电动势E和极性图

⑽ 如右图所示，是探究真空能不能传播声音的实验装置．（1）真空能不能传播声音呢这是科学探究中的环节之

（1）真空能不能传播声音呢？这是科学探究中的“提出问题”环节．
（2）逐渐回抽出罩内的答空气，罩内空气越来越稀薄，听到的闹钟声音逐渐变小，由此猜想，假如把玻璃罩内的空气全部抽去，我们将不能听到声音．
（3）这说明，声音的传播需要介质，由此可以推理得出：声音不能在真空中传播．
故答案为：（1）提出问题；（2）小；不能听到；（3）介质．