光合作用三裝置

『叄』 生物活動小組為了探究玉米的光合作用，設計了甲圖所示3個裝置，其中玉米幼苗、培養液、隔板、光照等條件

（1）實驗前應對玉米幼苗進行暗處理，以耗盡葉片中原有的澱粉．這樣實驗中用碘液檢驗的澱粉只可能是葉片在實驗過程中製造的，而不能是葉片在實驗前貯存，
（2）酒精能溶解葉綠素，而且酒精是易燃、易揮發的物質，直接加熱容易引起燃燒發生危險．使用水對酒精進行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發生險．因此酒精脫色需要隔水加熱，圖中A裝的是清水，B裝的是酒精．所以取甲圖各裝置中的葉片放人乙圖所示裝置中進行水浴加熱，[B]燒杯中的液體會變綠，因為葉片中的 葉綠素溶解在酒精里．
（3）①有二氧化碳能進行光合作用組織澱粉；②氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳，缺少二氧化碳，不能進行光合作用製造澱粉；③缺少光照，不能進行光合作用製造澱粉；碘遇到澱粉變藍色．所以脫色並清洗後，滴人碘液，看到甲圖[①]號裝置中取出的葉片變藍．
（4）①與②唯一的變數是二氧化碳、①與③唯一的變數是光照，②與③有兩個變數二氧化碳和光照，因此這三個裝置可以形成2組對照實驗．為了證明植物的光合作用需要二氧化碳，應選擇[①]和[②]兩個裝置．
（5）將①、②兩套裝置放在光下一段時間，發現培養液都減少了，植物所吸收的水分主要用於蒸騰作用．
故答案為；
（1）暗；
（2）B；葉綠素；
（3）碘液；①；
（4）2；①；②；
（5）減少；蒸騰．

『肆』 （201著赤峰模擬）下面三個實驗裝置都與植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用有關，回答下面問題：（1）

（來1）甲裝置可以用來驗證光合作源用需要二氧化碳．光合作用1原料包括水和二氧化碳，其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收．光合作用1探究實驗通常包括暗處理、對照實驗、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個步驟，觀察現象，得出結論：在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中1天竺葵1葉子沒有變色，仍是黃白色，而無氫氧化鈉溶液1天竺葵1葉子變成藍色，說明二氧化碳是光合作用必需1原料．
（2）乙裝置是驗證種子萌發時釋放二氧化碳1實驗．種子萌發時，有機物徹底分解產生二氧化碳，將萌發1種子瓶內氣體通入澄清石灰水，變渾濁（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁1特性），故選項D正確．
（z）丁裝置若驗證植物1蒸騰作用，此裝置有不妥之處，塑料袋應扎在莖1基部，將該裝置放置在陽光充足1環境中，塑料袋內壁上有水珠產生．表明植物蒸騰作用是通過葉片氣孔散失水分．故選項D錯誤．
故答案為：（1）m （2）D （z）D

『伍』 高一生物。 在探究環境因素對光合作用強度的影響實驗中有三個裝置中的小圓形葉片浮起的原因差別不大，其

光照強度不同，三個裝置里的葉片光合速率不同，同樣時間內產生氧氣的量不同，氧氣是葉圓片上浮。甲組產氧氣最快，所以同樣時間內上浮的數量最多。

『陸』 探究光合作用的場所是葉綠體的實驗裝置

（1）為了去除實驗葉片內原有澱粉對實驗結果的影響，實驗前要把實驗裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內原有的澱粉通過其自身的呼吸作用消耗盡．呼吸作用的反應式：有機物（儲存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量．
（2）實驗結果是葉片A的綠色部分變藍色，說明該部分進行光合作用產生了澱粉；比較葉片A的綠色部分和非綠色部分的實驗結果可知：光合作用的場所是葉綠體．
（3）丙裝置是驗證萌發的種子進行呼吸作用釋放二氧化碳的實驗．種子萌發時，有機物徹底分解產生二氧化碳，將萌發的種子瓶內氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性），說明萌發的種子進行呼吸作用釋放二氧化碳．
（4）實驗丁裝置插的是溫度計，以釋放的熱量導致溫度計的度數發生變化，說明呼吸作用釋放能量．A瓶裝的是已萌發的種子，進行呼吸作用釋放能量，所以A瓶的溫度計度數上升；B瓶裝的是已煮熟的種子，不能進行呼吸作用釋放能量，所以B瓶的溫度計度數不變．將帶火星的衛生香放進A瓶，發現它會熄滅，說明A瓶中的氧氣被萌發的種子吸收了．
故答案為：（1）葉綠體；
（2）二氧化碳；
（3）二氧化碳
（4）能量；熄滅；萌發的種子．

『柒』 請列舉有關光合作用的幾個實驗

實驗一綠葉在光下製造澱粉
一、實驗准備

（一）材料：
天竺葵或秋海棠、錦葵、蜀葵、棉花等（一些單子葉植物例如蔥、蒜和禾穀類作物的葉，不積累或很少積累澱粉，不宜做光合作用製造澱粉實驗的材料）。

（二）用品：
黑色紙片，培養皿，鑷子，酒精燈，三腳架，石棉網，大小燒杯各一個，體積分數為70％的酒精，碘化鉀溶液。

二、方法步驟
（一）黑紙遮光法
此方法是一種傳統的方法。此方法首先需要將綠色植物放置在黑暗處一晝夜，以便使葉片中積累的澱粉運走耗盡。然後，用黑紙片將葉片的一部分遮光，以便和不遮光的部分進行對照。

此方法需要注意：

1．遮光要嚴密，不要使遮光部位露光。
2．在用體積分數為70％的酒精脫去葉片中的葉綠素時，一定要用隔水加熱法（水浴加熱），避免因酒精直接與火接觸而發生事故。

（二）自然處理法
取一盆天竺葵，經一晝夜黑暗飢餓處理後，放置在向陽處照光。然後分別在早6時、午前10時、午後2時和6時各摘取一片健壯的葉，進行葉片內是否含有澱粉的檢驗。檢驗結果表明：滴加碘－碘化鉀溶液後，早6時摘取的葉片呈淡黃褐色，無澱粉反應；午前10時和午後2時摘取的葉片呈暗紫色，並且午後2時摘取的葉片顏色較深；午後6時摘取的葉片顏色最深，呈深紫色。

實驗證明：綠葉在光的照射下進行光合作用，積累了澱粉。自午前10時以後，光照時間越長，葉片內積累的澱粉就越多。早6時摘取的葉片無澱粉遇碘變藍的反應，是由於在一夜的黑暗中，葉片內的澱粉被轉移或消耗盡了。此方法可以在課外活動中進行.

實驗二澱粉形成的部位

方法：用低倍顯微鏡觀察葉肉，發現並不是整片葉子都變藍，而是有一些藍色顆粒結構，顆粒就是葉綠體，說明葉綠體是產生澱粉的場所。
實驗三光合作用需要CO2
步驟:
取甲已兩缸,甲[玻璃缸中盛有NaOH溶液],乙[玻璃缸中盛有清水]兩個裝置(密封,能透光)同時放在黑暗處一晝夜,然後一起放到陽光下,幾小時後檢驗甲裝置中植物的葉片沒有新澱粉生成,而乙裝置有澱粉生成,則說明光合作用需要CO2.

實驗四光合作用釋放的氧來自水

方法:採用同位素標記法,美國科學家魯賓.卡門用氧的同位素氧18,分別標記水和CO2,再進行兩組光合作用實驗,第一組向植物提供標記過的水和一般的CO2,第2組提供標記的CO2和一般的水,相同情況下,他們對兩組實驗釋放的氧氣進行分析,結果表明第一組釋放的氧全部是氧18,第二組釋放的是一般的氧.由此證明光合作用釋放的氧全部來自水.

實驗五綠葉在光下放出氧
這個好證明.我就不說了.

『捌』 光合作用三個階段方程式是什麼

（1）光反應。場所：類囊體薄膜。

2H₂O—光→4[H]+O₂

ADP+Pi（光能，酶）→ATP

（2）暗反應（新稱碳反應）。場所：葉綠體基質。

CO₂+C₅→（酶）C₃

2C₃+([H])→（CH₂O）+C₅+H2O

（3）總方程

6CO₂+6H₂O（ 光照、酶、 葉綠體）→C₆H₁₂O₆（CH₂O）+6O₂

二氧化碳+水→（光能，葉綠體）有機物（儲存能量）+氧氣

光合作用的過程是一個比較復雜的問題，從表面上看，光合作用的總反應式似乎是一個簡單的氧化還原過程，但實質上包括一系列的光化學步驟和物質轉變問題。

(8)光合作用三裝置擴展閱讀：

光合作用時植物在同化無機碳化物的同時，把太陽能轉變為化學能，儲存在所形成的有機化合物中。每年光合作用所同化的太陽能約為人類所需能量的10倍。

有機物中所存儲的化學能，除了供植物本身和全部異養生物之用外，更重要的是可供人類營養和活動的能量來源。因此可以說，光合作用提供今天的主要能源。綠色植物是一個巨型的能量轉換站。

植物通過光合作用製造有機物的規模是非常巨大的。人類所需的糧食、油料、纖維、木材、糖、水果等，無不來自光合作用，沒有光合作用，人類就沒有食物和各種生活用品。換句話說，沒有光合作用就沒有人類的生存和發展。

『玖』 描述光合作用的實驗裝置

玻璃漏斗一個，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個，直徑再大一點的燒杯一個，試管一隻，剪刀或刀片，火柴一盒，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色的水，冰塊。
（一）取一枝金魚藻，放入盛有多半杯水的燒杯內。1．剪取金魚藻時，要用快剪或快刀片一次割斷，切勿用手指尖捏斷，以免將莖內通氣組織堵塞；2．要將金魚藻頂端向下，倒放在燒杯中，然後，將漏鬥口浸入水中，反扣在金魚藻上（要事先將漏斗的細管端截斷，只留幾厘米長，以便全部浸入水中）。取一個試管，盛滿水，用拇指堵住試管口（不要漏氣），將試管朝下浸入燒杯內的水中（要確保倒放的試管內充滿水，不能有氣泡）。然後，將拇指松開，並將試管套入浸在水內的漏斗細管上。為了不使漏斗沉在燒杯底部，可以在燒杯內放一塊小石頭。實驗裝置製作好以後，將此裝置放置在陽光下或200W的電燈下（注意，要側面照光，光源距燒杯20cm左右），保持25℃左右的水溫。