憤怒題材的裝置設計實驗

Ⅰ 如圖是用以研究生命起源的化學進化過程的一個模擬實驗裝置（米勒設計的實驗裝置），請回答下列問題：米勒

（1）、（2）裝置里的氣體相當於原始大氣，有水蒸氣、氨氣、甲烷等，與現在大氣成分的主要區別是無氧氣．正負極接通進行火花放電是模擬自然界的閃電．這主要是為該實驗提供了條件．
（3）、（4）、（5）、（6）米勒實驗的目的是驗證無機物可以生成有機小分子物質．在原始地球條件下，無機小分子物質能合成有機小分子物質嗎？他做出的假設是在原始地球條件下，無機小分子物質能合成有機小分子物質；米勒在實驗中通過分析所得溶液的化學成分發現，溶液中含有多種小分子的有機物．他得出的結論是在原始地球條件下，由無機小分子物質能合成有機小分子物質是可能．
（7）A處為取樣活塞，若取樣鑒定，可檢驗到其中含有氨基酸等有機小分子物質，共生成20種有機物，其中11種氨基酸中有4種（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白質所含有的．此裝置是模擬原始地球條件下的原始海洋．米勒的實驗試圖向人們證實，在生命起源的化學進化過程中，生命起源的第一步，即從無機物生成有機小分子物質是完全可能的．
故答案為：（1）模擬原始地球的閃電
（2）原始的大氣
（3）原始地球有沒有可能產生生命
（4）原始地球可能產生生命
（5）產生出原先不存在的各種氨基酸等有機小分子
（6）在一定的條件下，原始地球上的原始大氣中的各種成分是能夠轉化為有機小分子
（7）原始海洋、氨基酸

Ⅱ 植物生理學設計實驗：設計一個有關植物生理學的實驗，要求實驗可行度高，題材新穎

植物生理學的實驗有很多，比如做的比較多的抗逆境脅迫，光照、CO2的條件對植物生長的影響等。
就拿第一種說吧，比如設計一個鋁元素對某種植物生長的影響，這樣一般會採用水培法，注意對根部的通氣；配置營養液，製作對照，加不同濃度的鋁鹽和不加鋁鹽。如果條件不夠，如果是高中的，也可以用土壤培養，澆水的過程中加入不同濃度的鋁鹽，注意設計重復......只是給一個思路，其他元素也可以試試，祝實驗愉快！

Ⅲ 米勒設計的實驗裝置各有什麼作用

一防止外來生物進入.二低溫環境.三下進上出（冷凝管的標准用法）.四水廉價易得,比熱容大.

Ⅳ 現需設計一套實驗裝置

答案： 解析： (1)A接GFIB接DEC (2)負 (3) (4)澱粉KI溶液變藍 (5)11

Ⅳ 制備Fe(OH)2 ,設計實驗,最好有裝置圖~!

1,取一燒杯裝適量HCl,液體上加入少量汽油，放入適量Fe,Fe+2HCl=FeCl2+H2O
2,往反應後液體中加入過量的NaOH溶液，FeCl2+2NaOH=Fe(OH)2沉澱+H2O
Fe2+容易被氧化，故在反應時加入少量汽油，汽油在反應的熱量下揮發，阻止O2將Fe2+氧化。圖自己畫，設計簡單。只要一隻鐵架台和燒杯

Ⅵ 在探究「二力平衡條件」的實驗中：（1）設計組裝的實驗裝置如圖所示，老師指出實驗桌面越光滑越好，其原

Ⅶ 18.學校課外興趣小組想製作一個能產生持續噴泉的實驗裝置,他們設計的實驗裝置示意圖如圖所示

答案：H＞hp=ρgh或p＞ρgh

解析：此題每年都給學生講過。第一個空一般沒有什麼問題，一列出式子就能算出答案，第二個空，每年都要花時間去揣摩題意，只因此題的題意太坑爹了，造成多次推測，也得不到給出的答案。很懷疑，當時考試的學生有幾人能理解這個題意。

（1）按題意可列出兩個式子：

p₀＞p』+ρg(h+s)

p』+ρg(H+s) ＞p₀

兩式相加，就得出H＞h。

（2）需要說明的是，上面式子中的p』指得是燒瓶內液面上方空氣的壓強，這里的壓強可以等於0，也可以大於0。

本題第二空所求的並非是上面式子中的p』，而是求噴泉水柱在液面處的壓強p。正因為此處題意表達不清，造成很大的誤解。

由於噴泉噴出液面後，還可以上升h，我們可以把它看成一個管子內的水能上升h,則管子內的水柱在液面處的壓強大小與液面上方的空氣壓強有關：如果燒瓶內液面上方空氣的壓強為0，則p=ρgh，如果燒瓶內液面上方空氣的壓強大於0，則p＞ρgh。

Ⅷ 在探究「二力平衡條件」的實驗中：（1）設計組裝的實驗裝置如圖所示．老師指出實驗桌面越光滑越好，其原

（1）實驗時，將小車放在光滑的水平桌面上可減小小車與水平面間的阻力；
（2）通專過旋轉小車屬、鬆手後觀察小車是否平衡，探究兩個平衡力是否在同一條直線上；
（3）實驗中通過調整盤中砝碼的數量來改變拉力的大小，將小車換成小卡片能減小阻力對實驗結果的影響．
故答案為：（1）可以減小小車與桌面間的摩擦力；（2）兩個平衡力作用在同一直線上；（3）砝碼的數量；摩擦阻力．

Ⅸ 若用下列裝置設計一個實驗，以測定SO2轉化為SO3的轉化率（1）這些裝置的連接順序（按氣體左右的方向）是

（1）因從溶液中反應生成氣體中混有水蒸氣，所以產生的氣體首先經過乾燥裝置Ⅴ，然後版再進行二氧化硫氣體權的催化氧化即經過裝置Ⅱ，然後是收集S0₃，S0₃的熔點是16.8℃，沸點是44.8℃，所以選擇裝置Ⅳ進行冷卻，使三氧化硫與二氧化硫分離，最後在Ⅲ中吸收未反應的SO₂，故答案為：h；i；b；c；f；g；d；
（2）為保證產生的二氧化硫盡可能多的轉化為三氧化硫，應先先加熱V₂O₅，後緩緩滴入濃硫酸，故答案為：先加熱V₂O₅，後緩緩滴入濃硫酸；
（3）裝置IV處是用來冷卻三氧化硫氣體，使之變成液態或固態，從而收集得到三氧化硫，所以可以在Ⅳ處看到有無色（或白色）晶體（或固體）生成，故答案為：有無色（或白色）晶體（或固體）生成；
（4）nmolNa₂SO₃粉末與足量濃硫酸反應生成nmol二氧化硫，當反應結束時，Ⅲ處增重的部分為未反應的二氧化硫，則轉化了的二氧化硫的質量為：64n-m，所以實驗中SO₂的轉化率為

Ⅹ "克制憤怒"主題班會設計

學會控制自己的情緒，不做「憤怒的小鳥」

春機電一班利用主題班會，對學生進行心理健康知識輔導，引導學生合理宣洩自己的憤怒，學會控制自己的情緒。

在班會上，
班主任用多媒體給學生們演示憤怒帶來的多種不良後果，讓學生了解憤怒是人的一種負性情緒，會使人血壓上升，判斷力下降，影響正常思考，會破壞人際關系，甚至導致一些暴力行為發生。認識到「沖動是魔鬼」、「憤怒傷己又傷人」，同學們圍繞怎樣宣洩自己的憤怒，如何控制不良情緒，展開了熱烈討論，紛紛拿出自己「消氣」的法寶：如瘋狂運動到大汗淋漓、對著賓士的火車大喊大叫、找人訴說、干臟活累活等等。

負面情緒人人都會有，學會怎樣宣洩或克制負面情緒正是本次班會的主題