對塑料袋組成進行研究設計了如圖實驗裝置00未收錄未收錄未收錄

⑴ 下圖是某同學設計的一組實驗裝置，請分析回答問題：（1）此組實驗裝置能構成對照實驗的是______．（2）將

答：（1）甲與來乙其他條自件都相同，只有光是變數，可把甲與乙看做一組對照實驗；甲與丙其他條件都相同，金魚藻的有無為變數，可把甲與丙看做一組對照實驗；乙與丙不能看做一組對照實驗，因存在兩個變數，一個是金魚藻，一個是光照，故不能看做一組對照實驗．
（2）細木條復燃驗證產生的氣體是氧氣，說明光合作用能產生氧氣．
（3）碳酸氫鈉不穩定，受熱易分解產生二氧化碳，光合作用的原料充足加快了光合作用的速度，產生的氧氣增多．
故答案為：
（1）甲與乙或甲與丙
（2）細木條會復燃；說明金魚藻在光合作用過程中產生了氧氣
（3）增加；碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度，光合作用產生的氧氣增多

⑵ 某同學為了探究溫度對黴菌生活的影響，在兩個相同的塑料袋中各放進一塊饅頭，並設計了如下表所示的對照實

該實驗的目的是探究溫度對黴菌生活的影響，實驗的變數是溫度．在設置對照實驗時，除了溫度的條件不同外，其他條件如料袋扎口、水分等都應該相同．由表可知，甲塑料袋的環境是乾燥，乙塑料袋的環境濕度是潮濕，依據對照實驗單一變數原則，甲塑料袋的環境也應潮濕．因此選項B符合題意．
故選：B．

⑶ 為了探究植物呼吸作用的產物，陽光興趣小組設計了一個實驗裝置（如圖），請分析回答：（1）該實驗應選用_

（1）本實驗選用黑色塑料袋，是為了遮光，以避免植物因進行光合作用消耗掉版二氧化碳而影響權實驗效果．
（2）二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁，實驗進行一段時間後，植物進行呼吸作用產生了大量的二氧化碳，打開閥門，用手擠壓塑料袋，塑料袋內的二氧化碳氣體就進入了乙瓶中，從而使石灰水變渾濁．
（3）細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；將乙裝置放在黑暗處，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用，消耗了塑料袋內的氧氣，並產生了大量的二氧化碳，因此塑料袋內的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁．呼吸作用過程中氣體變化的情況是吸進氧氣，放出二氧化碳
故答案為：
（5分）（1）黑色；光合（2）渾濁；二氧化碳（3）吸進氧氣，放出二氧化碳

⑷ 現有如圖所示的下列實驗裝置．回答問題： （1）檢驗B裝置氣密性方法是______．（2）如果用高錳酸鉀來制

⑸ 某化學研究小組的同學欲對某種塑料袋的組成成分進行分析探究，並測算元素的質量分數，設計了如圖所示的實

因為白色污染是各類生活塑料製品使用後被棄置成為固體廢物，由於隨意亂丟亂扔，難於降解處理，以致造成城市環境嚴重污染的現象，故我國禁止生產、銷售、使用超薄塑料購物袋，並實行塑料購物袋有償使用制度．這樣做的主要目的是防止白色污染；資料顯示該種塑料袋只含碳、氫兩種元素，燃燒產物為二氧化碳和水．圖中鹼石灰可以吸收空氣中的二氧化碳與水蒸氣．
（1）實驗時，打開分液漏斗的活塞，將H₂O₂溶液滴入到A裝置的錐形瓶中，再點燃C處的酒精燈，使反應進行．
（2）A裝置中CuSO₄溶液的作用是加快過氧化氫溶液的分解速率．
（3）氫氧化鈣與二氧化碳反應，化學方程式為：CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O，故：通過觀察到E裝置中澄清石灰水變渾濁的現象，可以判斷塑料袋式樣中含有碳元素．
（4）因為B裝置的濃硫酸具有吸水作用，則水會進入D裝置會引起質量偏大，所以根據實驗前後D裝置的質量變化測算出；該塑料袋試樣中氫元素的質量分數為14.3%．若裝置中沒有連接儀器B，則測算出來的氫元素的質量分數會偏大．
故答為：
（1）錐形瓶；
（2）加快過氧化氫溶液的分解速率；
（3）E裝置中澄清石灰水變渾濁；
（4）偏大．

⑹ 由於大量使用一次性塑料方便袋而造成的「白色污染」已成為一個嚴重的社會問題．某化學研究小組的同學對某

（1）裝置B是洗氣瓶，導氣管長短有誤，不能起到洗氣的作用，同時氣體不能進入後面裝置．
故答案為：裝置B中前面導氣管應插入液面下，後面導氣管應剛好透過瓶塞；
（2）裝置A中分液漏斗也可用長頸漏斗代替，長頸漏斗應該 伸入液面以下，作用是 形成液封，防止氣體逸出；
（3）塑料是由碳、氫元素組成，經過裝置C燃燒後生成二氧化碳和水．二氧化碳通過石灰水生成沉澱而使溶液變渾濁；根據實驗目的可知，實驗要通過測生成的二氧化碳和水的質量來計算碳、氫的質量，所以F裝置主要是阻止空氣中的氣體進入E裝置中．
故答案為：澄清石灰水變渾濁；吸收空氣中的氣體，防止進入E裝置．
（4）過氧化氫在二氧化錳存在下常溫下可以生成氧氣和水．故答案為：2H₂O₂