初中教學器材怎麼樣

A. 有關江蘇泰興洋思中學一些問題

我是洋思中學畢業的，現在已經上大學。洋思是初中，六年前進洋思是需要考試的，前幾名不需要給借讀費，借讀費大概15000，學費和其他學校差不多，住宿費和伙食費另付。管理很嚴格，住宿生是全封閉的，下晚自習班主任幾乎會送到宿舍門口，吃飯班主任也會去看，一周回去一次，周周清完成不了的需要留堂，放假回來第一件事就是交作業。
洋思的學生有好有壞，有上泰中的，也有上職校的。但有一點，洋思會讓孩子懂事得早一點。
如果你的孩子足夠好，洋思是可上可不上的；但如果孩子不大懂事、成績不太好可以送到洋思試一試。
（這是六年前的洋思留給我的印象，如今的洋思是什麼樣我不知道。僅供參考）
2016年4月29日

B. 學習機對初三的學生有用嗎高中還可以用嗎

學習機對初三的學生當然有用，高中也還可以用。但是前提是要正確地使用，好好用在學習上，而不是拿來娛樂，看電視、看小說、玩游戲的。

學習機是一種電子教學類產品。也統指對學習有輔助作用的所有電子教育器材。

學習機可分為語言類學習機：如英語學習機、日語學習機、漢語學習機、韓語學習機、多國語言口語機等。

• 適用人群

缺乏學習自信：基礎不牢固，跟不上教學節奏，茫然又痛苦，心理有陰影的學生。

缺乏學習熱情：提到學習就抵觸，無論買多少輔導資料、報多少輔導班，就是不想學的學生。

缺乏針對輔導：碰到問題得不到及時解決，逐漸形成知識缺漏，埋下影響成績的地雷的學生。

有偏科事實或傾向：喜歡的科目成績優異，不喜歡的科目提起就頭痛，嚴重的"長短腿"的學生。

學習效率始終不高：學習很努力、認真，但方法不得當又沒人矯正，成績始終沒起色的學生。

C. 黃石市第十八中學教學質量怎麼樣

摘要 親，請您耐心等待一下，我馬上編輯好回復~

D. 團泊湖中學好不好

挺好的。
團泊鎮中學位於天津靜海縣團泊鎮。是一所公辦的中學，團泊鎮中學的教學設施、教學器材及師資素質都達到了一個較高水平。

E. 蒙城創新中學與蒙城實驗永興中學哪個好

蒙城實驗永興中學。
1、佔地面積。蒙城實驗永興中學佔地面積達到1000平方米，而蒙城創新中學佔地面積只有500平方米。
2、教學器材。蒙城創新中學的教學器械已經使用了好多年且沒有更換，而蒙城實驗永興中學的學習器械已經更新了多次。

F. 我孩子上初二想賣一套物理實驗器材給他在家做實驗，對他學習有用嗎

有用的。
給培養孩子實驗能力和動手能力。
現在很多的，價格也不貴。

G. 教育部對中小學體育器材設施配備提出了哪些要求

3、要求：

3.1 小學體育教學器材設施配備要求應按表1。

3.2 小學體育器材設施的配備分為「基本」和「選配」兩種配備要求。

「基本」欄目規定了小學完成教育部發布的《義務教育體育與健康課程標准》（2011年版）所規定的體育教學任務應具備的常規通用儀器設備和專用體育器材設施。所有開設小學體育課程的學校均應達到該欄目的配備要求。

「選配」欄目是學校在達到「基本」配備要求的基礎上，根據選用的教材、學校的校本課程、任課教師專業特長、學校課外體育活動開展等方面的需求，在「選配」欄目中有選擇地配備相應的體育器材設施，以滿足教學活動的實際需要。

「基本」欄目中的通欄「√」為功能相近或功能有交叉的器材，學校可根據實際情況選擇適合自己的配備方案。

3.3 配備數量按照每個年級4個平行班、每班45人的標准計算。如果每年級平行班和班級學生數較多，則應根據實際情況適當增加器材設施的配備數量。

3.4消耗性材料如球類、毽子等是保證體育教學活動順利進行的重要條件，學校應根據需要及時補充。

3.5為適應不同地區社會經濟及教育發展的不同特點和不同需求，各省級教育行政部門可對本標准表1所列的「選配」欄目體育教學器材設施的品種、數量和規格進行適當調整。遵循確保學校體育教學和課外體育活動的正常實施和開展，有利於體育教育的普及、提高，促進學校豐富多樣的體育活動開展，惠及多數學校和多數學生，以及一切從實際需要出發的原則。

3.6凡是進入學校的體育器材設施，需取得通過資質認定的專業質量檢驗機構出具的合格證書或符合相關標準的檢測報告。圖書、掛圖、音像製品應為國家正式出版物。軟體應經軟體產品登記和備案。

3.7 體育器材所用的材料、外形和結構設計、主要零部件靜負荷能力、穩定性、安全警示要求除應符合相應產品標准外，應分別符合GB 19272-2011的5.2、5.3、5.4、5.5、5.6的規定。

3.8 需要安裝的體育器材設施應嚴格按照相應的國家標准或行業標准要求進行安裝，同時應符合GB 19272-2011的5.7的規定。單杠、雙杠、鞦韆、肋木、平梯、爬竿、爬繩等涉及上下運動彈跳或可能從空中跌落的器材，其跌落防護應符合GB 19272-2011的5.3.3。

3.9 體育器材的安全使用壽命及疲勞性能、環保要求、表面質量、管理與維護應分別符合GB 19272

-2011的5.8、5.9、5.10和第8章的規定。器材的標志和使用說明應符合GB 19272-2011的7.1、7.1.1、7.1.2、7.1.3的規定。

3.10 本標準的執行情況由省級教育行政部門的教育技術裝備機構負責監督。

(7)初中教學器材怎麼樣擴展閱讀

學校的體育器材管理人員可以從以下幾個方面去開展工作：

1、 學校各項體育器材應分類擺放,造冊登記管理。對已經破損的器材要及時注銷，使帳物相符。

2、未經許可，外人不得擅自進入體育器材室。

3、按照「誰借誰負責」的原則，上課所用的器材,需辦理登記手續,課後按數按量歸還,放回原處。如有遺失損壞,追查責任,按價賠償。

4、要經常檢查器材，做到及時整修、翻曬、匯報、報損、增添。保證學校體育活動的正常開展。

5、 做到不定期的對體育室進行室內衛生,保持室內整潔。

6、日常管理中，做好防潮、防霉工作。

為了使有限的器材發揮最大的作用，全校師生都要重視、支持體育器材的管理工作。

參考資料來源：網路-體育器材

參考資料來源：安慶市政務公開辦公室-國家教育部解讀小學體育器材設施配備標准

H. 給初中學生買什麼樣的物理實驗器材好呢

托盤天平 量筒 電阻 滑動變阻器 電鍵 電阻箱 小燈泡 …… 有什麼實驗就買什麼儀器。

I. 誰知道初中物理自製教具的意義和價值是什麼

觀察和實驗是學習物理的基礎，也是物理教學的重要手段，而所有物理實驗的開展都離不開恰當、合適的實驗器材，隨著教學儀器配套與達標活動的開展，教學儀器日臻完善，為初中物理教學提供了便利條件。但是，一方面教學儀器不可能一應俱全，對辦學條件較差的農村中學，開發研究自製教具有著重要意義，這不僅可以改善實驗教學的條件，而且對師生的實驗動手能力，創新意識等科學素養的提高有很好的促進作用。師生動手設計、製作教具，不僅可以節省經費，提高教學儀器裝備水平，而且對於廣大中小學校繼承和發揚中華民族自力更生、艱苦奮斗的優良傳統，培養師生的動手能力，創造能力，豐富和改革教學方法及教學手段有著十分重要的作用。 1.彌補了教具數量上的不足。 農村中小學，儀器數量很少，絕大部分還是很多年以前陸續購置的，經過多年的損耗，折舊，一部分儀器已經不能實現其原有功能了。為了保證物理學科教學過程的生動性、形象化，發動師生自製教具就成了彌補教具不足的必由之路。 自製教具方法簡單易行，取材方便，造價低廉，但不能把利用自製教具來代替某些教具看著是登不了大雅之堂的事情，更不要認為是經濟欠發達時解決器材不足的權宜之計．也不是老、少、邊、窮地方彌補商品教具不足的救命稻草，利用自製教具來代替某些教具是低成本實驗的真正魅力所在，那就是成本低而智慧不低，成本低而價值不低，是開發高智慧、高教育價值的重要研究課題。自製教具、儀器是古往今來歷代科學家的優良傳統。物理學許多重大成就在許多情況下就是伴隨著儀器的成功設計而誕生的。所以，即使將來辦學條件有所改善，這一傳統也絕不能丟掉，重視自製教具的作用也是物理教學中一條重要指導思想。 2. 彌補了教具功能上的不足。 教師對自製教具內部結構一清二楚，熟悉每個部件的功能。甚至可以把儀器撤分成各個部分，學生可以看到儀器的內部構造，了解各部分的功能，知道各部分是怎樣協調工作的，能夠全面認識儀器的工作原理，當學生看到那些用生活物品與身邊的常見材料來做實驗，增強了學生學以致用的觀念，會使學生覺得物理學其實離自己很近，不是想像中的高深莫測，容易克服學生對物理的畏難情緒，激發學生熱愛物理、熱愛科學的情感。然而商品教具整體性好，封裝嚴密，學生對內部結構知之甚少，只能當作用一個工具使用，並不了解其詳盡的工作原理，更談不上改進試驗儀器了，對學生創新意識的培養並無好處。教具基本上是依據教材上的重要實驗而設計的，為了滿足工業生產的批量化和標准化，只能實現基本的功能，針對性比較差，在表現實驗現象的特異性方面不具備優勢。教師在長期的實驗教學過程中，對某個實驗的特異性有比較清楚的理解，根據自己的理解而設計出的專門展示、解釋這一特異性的教具就能夠很好地解決問題，非常具有針對性。另一點是工業產品在設計製造時要考慮成本和工藝性的問題，往往做得很小、很緊湊、很復雜，由於這些非教育性因素的影響，必然會淹沒或削弱教具的直觀性和實用性。因此常常是教具的教學效果反而不如自製教具的好。 3.啟迪思維，激勵創新
物理教具是用來做物理實驗，幫助學生接受物理知識的輔助工具。大多數自製教具不是簡單的儀器仿製，要經過一定的思考、創意、構思和設計，這都是創造性的勞動，具有創新精神。因此，它的製作必須符合物理原理和科學理論，即教具必須既能反映出所要學習的物理現象，幫助學生理解所學的物理理論，而它的製作自身又必須遵循一定的科學理論，這就要求學生在自製教具的過程中把物理知識很好地應用於實踐，然後在總結經驗，檢驗、檢查自製教具的合理性、科學性及不足，通過來回、反復反饋，既應用理論解決了實際問題，又用實踐證明了理論的正確，從而培養了學生正確對待知識的科學態度。
師生自製教具和利用生活中易得材料進行實驗的能力，是從不會到會，教具的設計，從不成熟到成熟，製作的教具，從粗糙到精美。經過多次製作教具能力逐漸得到提高，同時也從開始的模仿製作到獨立設計製作，再到發明創新，師生的創新能力也得到提高。
在教具製作中，引導學生注意如何變「廢」為「寶」，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、易拉罐、塑料飲料瓶、各種文具、乒乓球、橡皮筋、汽球、兒童玩具、廢舊電器零件和摩托車部件用完的一次性針管（注意消毒）等，製作出各種各樣的教具，既節約了資金，降低了教育成本，又可培養學生養成勤儉節約、勤勞儉朴的優良品質，間接地對學生進行了品德教育。
4.鍛煉師生的動手技能，培養創新能力，全面提高師生的個人素養。 師生參與，實際動手製作教具，從選材到加工乃至試驗，由粗到精，由不滿意到滿意，由失敗到成功，多次反復。在這個過程中，師生的動手能力自然會得到鍛煉。自製教具的設計是應用科技知識與教學經驗進行創造性的活動。任何一件教具的設計者都是經過一番思考，然後出現創意、構思和設計。只要不是單純模仿，必然會有所創新。這種創新的實踐過程包含著製作者的創造精神。同時，由於教具的創作和使用過程必然涉及科學知識與生產技術，在創造性思維物化的過程中，對人的科技意識會起到強化作用。自製教具是很辛苦的事情，這就首先要有敬業精神，有目標，有追求，苦心鑽研，克服困難，精益求精，自製教具的過程是對教師敬業精神的磨練。學生參與製作，哪怕很簡單的作品，也會不同程度的凝結他們的心力，加上互相比較，看誰作得更好一些，無形中對學生心理上會激起上進之心。「教具凝結科技知識和作者的勞動」，只有參與製作的人，才能有這種體會。學生自己動手做出來的東西，自然會倍加愛護。久而久之，會養成尊重科技成果，尊重他人勞動的好思想好習慣。歸結起來，自製教具不但對提高教學質量有好處，對教學方法的改革和人的素質培養也有好處。這就要求我們從改革、創新、質量、素質培養的高度來看待自製教具的積極作用. 5.自製教具,讓物理走向生活,讓生活走向物理。
自製教具讓物理實驗更貼近於生活，拉近了物理實驗和實際生活的距離。盡可能選用學生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實驗，能使學生富有親切感、新奇感、成就感，重視學生的小製作、小發明，贊揚他們的創造、創新的思路和方法，可以最大限度地激發他們的創新意識。初中年齡段的學生天生好奇、好動、好玩、有極強的創造力和求知慾，平時對他們的小製作、小發明多加以鼓勵和贊揚,是激發他們學習物理興趣和創新意識的一種好方式。在學習「光的折射、反射」時，為了讓學生感受到光的多彩、神奇世界，組織學生用三面一樣大小的鏡子、玻璃球、膠帶、彩色紙自製萬花筒；用一塊紙板、兩面鏡子等簡單物品自製了潛望鏡，讓學生觀察到不同層面的景色。在學習「大氣壓強」時，組織學生用可樂瓶、礦泉水瓶、塑料管自製了動物自動加水器。自製教具讓學生初步感受到物理來自於生活，物理並不神秘，物理就在我們身邊。教師應結合教材內容,多引導和鼓勵學生自己或者和其他同學合作設計、動手做課外小實驗。課外小實驗自由度大，學生可以依照自己的意志改變條件，控制實驗的進程，深刻感知實驗現象。
總之，自製教具天地廣闊，大有可為。

J. 初中化學實驗室設備的配置標准

關於初中化學實驗室設備的配置標准，2019年6月教育部發布了新版的《JY/T 0620-2019
初中化學教學裝備配置標准》，替代2006年的版本，新標准根據時代發展和教育教學需求，修改了部分器材的配備要求，增加了部分性能及安全性更高的器材以及運用新材料、新工藝生產的安全環保的器材，刪除了與課標教學內容關聯度、使用率不高的器材和試劑以及部分危險性大且可被替代的試劑。
初中化學實驗室設備的配置標准規定了義務教育初中化學教學裝備的配置要求，各學科都一樣，該標准適用於義務教育階段初中學校配置化學教學裝備使用，特殊教育學校配置常規化學教學裝備時可參考使用。關於初中化學實驗室設備的配置，主要分為實驗室基礎器材和主題學習器材兩大類。

初中化學實驗室設備配置標准實驗室基礎器材必配的有：台式計算機1～2台;危險化學品儲存櫃3個，參數要求≥900
mm×510 mm×1200
mm，防爆、防盜、阻燃、耐腐蝕，帶雙鎖、滅火毯、簡易急救箱、洗眼器、護目鏡、防護面罩、防毒口罩等足量的安全防護用品;化學實驗廢水處理裝置、廢液分離回收桶等成套的環保器材;教師電源、學生電源等電器;電子天平、紅液/水銀/數字溫度計、多用電表等測量儀器;三腳架、滴定台等支架;以及足量的計量類、可加熱、容器類、一般類玻璃儀器和各種試劑、葯品等。
此外，初中化學實驗室設備配置標准里有一項選配引起了威成亞的重視，即實驗教學與管理信息系統，標准對該系統的要求是包括實驗教學課程資源、實驗教學管理、實驗教

務管理、實驗操作及教學測評、實驗室智能管理等模塊，能感知和控制實驗室物理環境，實現對師生實驗教與學行為的跟蹤、記錄、測評與分析，能實現數據的分級管理與共享。熟悉的朋友都知道，這就是威成亞近兩年來重點推出的實驗考試系統——HUI實驗應用平台，具體產品介紹請持續關注威成亞了解。
初中化學實驗室設備配置標准主題學習器材部分是按照學習探究的主題來配置儀器的，比如「數字化探究、物質的制備、物質的性質、物質的分離提純、物質的檢驗鑒別」等等，其中數字化探究部分標准做了大篇幅的介紹，羅列了幾十種數字化感測器以及實驗器，以幫助學生完成自主探究性學習，進而培養學生掌握新的知識，獲得新技能，培養科學探究的能力。