幼兒園健康教育器材都有哪些

Ⅰ 幼兒園有哪些體能拓展訓練設施

童體能訓練拓展設備有很多，例如兒童攀爬架，兒童攀岩牆，兒童闖關項目，兒童拓展樂園，小型迷宮，穿越時空，輪胎攀爬等。

Ⅱ 幼兒園室內玩具有哪些

幼兒園室內玩具：皮球 拼圖 小機器人 娃娃 。

1、幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

2、幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

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幼兒園的特性：

一、基礎性、啟蒙性

1、從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。

2、從人的發展角度看，幼兒正處於人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。

二、全面性、生活性

1、幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。

2、幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。

Ⅲ 健康領域玩教具有哪些

關注兒童的成長,必須關注兒童的游戲;要關注兒童的游戲,必須重視兒童使用的玩具。"[1]玩具是兒童的親密夥伴,能給幼兒帶來無限的歡樂,是兒童認識周圍世界的工具,也是發展兒童智力不可多得的教科書。針對幼兒身心發展的特點和教育工作的實際需求,巧妙地利用生活中隨手可得的簡易物品自製各種具有教育性、科學性、趣味性的玩教具,不僅可以節約教育經費,還能極大地滿足兒童健康成長的需要。

一、幼兒園自製玩教具定義及其特點
"自製玩教具"是幼兒園教師根據開展游戲活動和教育教學工作的實際需要,堅持因地制宜、就地取材的原則,自己動手(或與幼兒共同)製作玩教具,自製玩具是與商品玩具相對的一種玩具,是自己製作、非工業化生產、不用於商業流通的玩具,一般由成人為幼兒製作或與幼兒共同製作。由於不存在對銷售利潤的追求,不存在工業化批量生產對結構、材質設計的限制,也不存在商品銷售流通過程中的種種制約,自製玩具在設計、製作上有更大的自由度,能配合教育活動,滿足教育需求,具有適時性、針對性和創造性。概括地說,自製玩具能及時把握時代脈搏,反映時代需求,展示新的技術和成果,體現教育理念,具有適時性;能充分體現設計者的意圖和使用者的需求,具有針對性;能反映製作者的創意和製作水平,具有創造性。製作者利用身邊的材料,因地制宜地製作具有地方特色、反映民俗風情的玩具,能節約資源、節約經費,弘揚民族文化。[2]在教學實踐中,我們發現自製的玩教具,對幼兒的發展有著獨特的價值,它與商品玩具相比,具有及時性、針對性、靈活性、節能環保等特點。
(一)幼兒園自製玩教具與商品玩具相比更具有針對性
幼兒園的玩教具是針對幼兒年齡特點和幼兒發展需要,根據不同主題區域活動設置的,而自製玩教具則是來源於教學實踐,根據幼兒游戲需求決定製作的。幼兒園戶外的大型玩具有時並不能很好的滿足幼兒肢體發展的需要,這就需要教師就地取材自製各種適合幼兒走、跑、跳、鑽、爬、投等活動的小型多樣的玩教具。如:為了讓幼兒在游戲中能夠更好地鍛煉肢體,我們用紙盒、煙花棒自製的"小推車",用塑料袋、小布娃自製的"降落傘",用奶盒自製的"飛盤",用紙板自製的"風火輪"等等。
(二)幼兒園自製玩教具與商品玩具相比具有適時性
在全國幼兒園優秀自製玩教具展評活動中,幾乎所有選送單位都設計了富有時代氣息的作品,如北京的"有趣的福娃"、天津的"迎奧運奪金牌"、上海的"世博工地"和"我們的火箭飛得高"等,使與之相關的教育活融入時代的主旋律,緊跟時代步伐,及時反映社會現象。
(三)幼兒園自製玩教具與商品玩具相比具有創造性
幼兒園自製玩具在結構設計上更具創造性,既可以是對商品玩具的模仿或改造,也可以是不同程度的創造。幼兒教育離不開游戲,進行游戲又離不開相應的玩教具。因此,幼兒園需要購買大量的玩教具,但有時買到的玩教具並不適合幼兒操作,這就需要教師發揮想像,利用身邊的各種資源自製玩教具,隨時投放到幼兒教學游戲活動中。如在一次"娃娃家"的游戲中,幼兒向我提出他想開著小汽車去上班,可沒有小汽車啊?我們就利用廢舊的紙箱,通過挖、剪、貼,一輛小汽車就改製成了。再如,在玩"健身館"的游戲中,幼兒提出需要拉力器,我們就利用廢舊的果奶瓶穿上松緊帶自製出簡易的拉力器。像這樣的突發情況,在幼兒游戲時時有發生,當時去買是不可能的,這就需要教師根據實際需求,做幼兒學習、游戲的支持者,利用身邊的一切可利用資源,經過創新設計,及時地自製出適合幼兒操作的活動材料,以便幼兒游戲活動能順利開展。

二、幼兒園自製玩教具與兒童健康發展
(一)幼兒園自製玩教具有助於兒童創新意識的培養
教育創新要從幼兒抓起,全面推進素質教育也要從幼兒教育抓起。兒童的創造性的靈感和天賦往往是從游戲和活動中發展的,而在兒童的游戲活動中,玩教具是不可缺少的教學資源。在幼兒教育教學過程中,讓廣大教師把自己對認知規律的把握以及對知識的領會,經過自己思考創新,親自動手製作活動玩教具,讓這種自製的玩教具成為知識的載體,是自製玩教具的生命力所在。玩教具雖小,但它是教育思想和教育觀念的具體體現,是教師和兒童創造精神的體現,也是幼兒教育教學重要的物質手段和教育資源,對實現教育目標、提高教學質量具有十分重要的作用。
(二)幼兒園自製玩教具有效促進家長參與和家園合作
家長參與和家園合作是提高幼兒園教育質量、促進幼兒身心健康發展的重要條件。幼兒園的自製玩教具活動可以成為家長參與幼兒的學習過程、家園合作的重要途徑,對於提高家長參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義:1、有助於家長認識和了解幼兒園教育教學的特點、內容,生動直觀地感受到游戲和玩具對於幼兒學習和發展的重要意義,更新教育觀念;2、家長可以幫助收集自製玩教具的材料、提供設計和製作經驗、參與圍繞自製玩教具開展的主題活動等,使家長能夠在參與幼兒學習過程的層面上和幼兒園合作,提高家長參與的深度;3、有助於家長體驗和認識自己的教育責任和能力,喚醒和增強家長作為孩子的第一任老師的角色意識,積極主動地參與到孩子的教育過程中來,有益於增進親子關系以及家長之間的分享和交流。幼兒園自製玩教具活動為家長參與和家園合作創造了便利的條件

Ⅳ 幼兒園健康教育包括哪些方面

幼兒園健康教育包括哪些方面

幼兒園健康教育包括哪些方面？幼兒園是孩子接觸學校的第一步，家裡有孩子上幼兒園男的家長應該都知道，幼兒園很重要的一個方面就是健康教育，那麼幼兒園健康教育包括哪些方面呢？以下分享給大家。

幼兒園健康教育包括哪些方面1

1、生活衛生制度的教育：如起床，洗漱，餵奶，大小便，睡眠，活動與鍛煉方面的要求及注意事項。

2、飲食和營養衛生教育：如飲食不過量，飯菜多樣化，按時進餐，不喝生水等。

3、一般衛生知識教育：如保護眼睛，牙齒，耳朵，糾正不良的習慣等。

4、預防意外傷害的`教育：如不玩水，不亂玩弄電器，不放煙花爆竹，不在公路上玩耍等。

5、美育和道德品質的教育：如培養小孩健康的審美情趣，做到形體美，行為美，語言美。

幼兒園健康教育包括哪些方面2

幼兒園健康教育的目的

1、建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。

3、教育幼兒愛清潔、講衛生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。

4、密切教會幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。

5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。

6、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

7、在體育活動中心，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。

Ⅳ 什麼是幼兒健康教育

幼兒健康領域內容的選擇 「既適合幼兒身心的現有水平，又有一定的挑戰性」；「既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展」；「既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助於拓展幼兒健康的經驗和視野」。 1．生活習慣 （1）培養幼兒良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛生習慣。 （2）幫助幼兒了解初步的衛生常識和遵守有規律的生活秩序的重要意義。 （3）幫助幼兒學會多種講究衛生的技能， 逐步提高幼兒生活自理能力。 2．飲食與營養 （1）幫助幼兒認識常見食物名稱、種類及其特點， 知道不同食物有不同的營養。 （2）培養幼兒良好的飲食習慣。 （3）幫助幼兒了解膳食均衡的簡單知識及其意義， 培養幼兒不偏食的良好習慣。 3．人體認識與保護 （1）幫助幼兒認識身體的主要器官，並了解其主要功能。 （2）幫助幼兒獲得預防常見病的簡單知識， 初步培養幼兒不怕傷痛，樂於接受預防接種和疾病治療的態 度及行為。 （3）幫助幼兒理解心情愉快對身體有好處。 （4）幫助幼兒學習保護身體主要器官的最基本的方法。 4．保護自身安全 （1）幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、 常用葯物的使用常識和注意事項。 （2）幫助幼兒認識遵守交通規則的意義。 （3）幫助幼兒獲得應付意外事故（尤其是火災、雷擊、地震、 台風等）的常識，懂得要及時避開危險場所。 5．運動能力 （1）在教師的幫助下，對體育活動產生興趣。 （2）引導幼兒樂意參加嘗試著玩各種小型運動器材並能玩出花樣， （3）冬季，引導幼兒樂意參與室內熱身活動，堅持在戶外進行短時間運動。 （4）在教師、保育員的提醒，幫助下，注意隨時增減衣服，知道用毛巾擦汗。 三、幼兒健康教育組織方法 幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學習，因此， 幼兒健康教育中「幼兒園的空間、衛生設施、活動材料、體育器材和衛生常規要求等，有利於引發、支持幼兒對健康活動的探索；有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用」。「為兒童提供豐富的健康的環境和機會，鼓勵兒童主動的去思考、去推理和解決問題」 有利於增強幼兒的健康意識，養成健康習慣。健康教育的組織方法、形式應是多種多樣的。 1．健康生活、健康心理活動的組織方法 （1）行為練習：讓幼兒對已經學過的健康行為與生活技能反復練習，加深理解，形成穩定的行為習慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和家長的具體指導下反復練習才能真正掌握。 （2）講解演示：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，並結合實物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認識水平，這是幼兒健康教育的另一種方法。 （3）情境表演：教師或幼兒就特設的生活情境加以表現，然後讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由於情境表演的主題來源於幼兒的現實生活，能激發幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的問題和沖突，了解應該做出的合乎健康要求的行為。 （4）討論評議：讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發表意見、自己得出結論提供機會。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。 例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進行討論，從而提高認識，指導行為。 （5）感知體驗：讓幼兒通過感覺器官認識事物，辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由於加入了身體動作，更能激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意。 2．採取靈活多樣的體育活動方法 （1）自由活動。（戶外活動、活動區活動常用）由於不同幼兒的身體發育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同，因此，幼兒園教師不強迫幼兒參加某項活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動。 （2）游戲。幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發幼兒游戲的興趣，使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發展。 體育活動游戲化，激發和培養了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發展，也培養了幼兒不怕挫折、勇於競爭、勇於創新的 良好品質。 （3）模仿活動。幼兒知識經驗貧乏，模仿力很強，據此，幼兒園教師就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周，讓幼兒任選一種動物作為模仿對象，如模仿正准備跳躍的小袋鼠，正在攀緣的樹袋熊等，或模仿同一動物的不同姿勢。此外，她們還經常給幼兒講故事，引導幼兒模仿故事中某個角色的行為， （4）音樂律動。教師彈奏樂器或播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏下進行韻律性活動，比如被風吹得東倒西歪的樹，起伏不定的海浪，暴風雨中的閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節奏，使幼兒的動作協調性、優美性都得 到發展。 （5）鬆弛活動。幼兒神經系統比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機體容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動時注意動靜交替、合理搭配。此外，她們還注意教給幼兒放鬆自己身體的辦法。 （6）感覺訓練。感覺統合理論於七十年代，由美國Ayres博士提出後，經過理論與實踐的研究，已經形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃動平衡木、獨腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊纜插棍、旋轉吊纜等，用於對感覺統合失調的兒童進行臨床治療和行為矯治；歐美的一些發達國家、日本和我國台灣地區已將感覺統合訓練置於幼兒園教育中。我國北京、上海、南京等地的一些心理學、醫學專家，正在對這一理論進行研究和探討。感覺統合的教育是幼兒教育中既順應幼兒自然發展的天性，有利於其感受環境的刺激，發展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利於提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素質發展打基礎的一種有效教育形式。 現在，"感覺統合"正被越來越多的幼兒園認識和接受，"感覺統合矯治"也正逐漸轉變為"感覺統合活動」。 （7）想像活動。根據幼兒喜歡想像、富於幻想的特點，鼓勵幼兒大膽想像，進行創造性活動。比如，想像自己正在乘電梯，做上升或下降動作，或想像自己正在釘鐵釘，做把鐵釘釘入木板里然後又拔出來的動作。 「運動教育」——讓幼兒自我去探索 提倡「讓孩子來決定怎樣運動」，「做他們想做的事」教師則以引導者和促進者的身份出現，加強孩子們對自身運動潛力的了解，培養他們探索事物的旺盛好奇心和最佳的自學能力。 (四)健康領域活動的組織形式 按活動場合可將健康領域分為以下活動形式：健康生活活動，健康談話，體育活動，戶外健康區域活動，運動會，遠足活動（或短途旅遊）等。 1．健康生活活動 健康生活活動活動的主題可以完全由幼兒自發生成，也可以是師生共同產生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強調幼兒在活動中主動的參與和探索。強調主題網路的師生共同構建，教師通過各區域環境的創設，情景的創設，如：故事、圖片、幼兒生活中的實例、參觀等，引起幼兒對環境的關注，引導孩子從被動體驗進入主動體驗；用環境中各種具有潛在教育意義的、有價值的信息，提供適於幼兒感知的內容，強調的是探索活動的過程；設法將幼兒的新舊知識發生聯系，誘發幼兒的認知沖突，有效地促進了幼兒健康生活諸方面的情感體驗。注重喚起幼兒學習的內部動機，引導幼兒從周圍的環境中，主動發現一些他人的生活經驗、講衛生安全常識，不僅增強自理能力，也培養了良好習慣。 2．體育活動

Ⅵ 幼兒園設備包括哪些

幼兒園設備：

一、幼兒園室外設備：

1、戶外設備：操場地面回、游泳池、沙地；

2、大型設備：滑梯、盪船答、蹦蹦床、翹翹板等。

二、幼兒園室內設備：

1、傢具類：桌子、椅子、床、玩具櫃、鞋櫃、毛巾水杯格、整理櫃、衣帽倉儲櫃、電視櫃等；

2、家電類：電視機、DVD等；

3、樂器類：鋼琴、電子琴等；

4、玩具類：以益智類玩具為主，如積木，拼插類等；

5、其他設備：黑板、識字板、地墊、書籍等。

民辦幼兒園教學設施要求：

1、按原國家教委規定的教玩具配備目錄配齊教玩具；

2、有飲水、洗手設備（城市、縣城應有流水洗手設備）和防暑降溫、防寒取暖設備。幼兒園桌椅應符合幼兒身高；

3、教師有辦公桌和必備的辦用品。供教師使用的幼教專業雜志和各種幼教專業圖書、資料，城市、縣城幼兒園分別不少於6種和15冊，農村幼兒園分別不少於4種和8冊，幼兒讀物生均不少於4冊以上；

4、廚房有必要的飲用機械、防蠅、防塵及消毒設備。幼兒餐具數量充足；

5、幼兒園應配備必要的衛生消毒用具以及治療一般外傷和常見病的葯品。城市、縣城及具備3個班以上規模的農村幼兒園，保健室應配備兒童磅秤、視力表、體溫計、診視床等必要的醫療機械和用具。

Ⅶ 幼兒園身體健康教育的方法

健康既是幼兒身心和諧發展的結果,也是幼兒身心充分發展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能近盡情游戲,也不能專心學習,甚至無法正 常生活。因此,我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異,無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點,否則不僅不能促進健康,而且可能有損健康。本學期主要做法如下:

第一、樹立明確的知道思想《綱要》再三強調讓幼兒主動活動。

健康教育的第一條件就是尊重主體、積 極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的,其 教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。

第二、設計多樣化的健康教育形式與途徑。

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前,幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區,有人認為幼兒健康 教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養,對於這些片面的認識我們應該加以注意和防範。在幼兒健康教育實施中,我們不僅重視幼兒園物質環境的創設,而且應 重視幼兒園心理環境的創設,本著幼兒身理和心理的需求,我園於本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,同時 還培養了幼兒大方友善的交往能力。

第三 實施適宜的教育方法。

給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作,衛生程序 規范化;在加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理;幼 兒能主動作好值日生工作;加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育,避免了幼 兒安全事故的發生;培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣;積極配合保健老師作好各項體檢工作;加強消毒工作,杜絕流行病的發。

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