实验变温装置

㈠ 溶解时的吸热放热现象实验装置为什么不加保温装置

质溶于水时，都要吸收大量的热。例如把硝酸钾或硝酸铵溶解在水里，就会发现溶液的温度显著降低。
另一些物质溶于水的时候，会放出大量的热，例如把苛性钠溶解在水里，或者把浓硫酸缓缓地倒进水里，就会发现溶液的温度显著升高。
物质溶解时，为什么会有吸热或放热的现象呢？
这是因为：物质溶解，一方面是溶质的微粒——分子或离子要克服它们本身的相互之间的吸引力离开溶质，另一方面是溶解了的溶质要扩散到整个溶剂中去，这些过程都需要消耗能量，所以物质溶解时，要吸收热量。溶解过程中，温度下降原因就在于此。
如果溶解过程只是单纯的扩散，就应该全是吸热的，为什么还有的放热呢？原来，在溶解过程中，溶质的微粒——分子或离子不仅要互相分离而分散到溶剂中去，同时，溶解于溶剂中的溶质微粒也可以和溶剂分子生成溶剂化物（如果溶剂是水，就生成水合物）。在这一过程里要放出热量。
因此，物质溶解时，同时发生两个过程：
一个是溶质的微粒——分子或离子离开固体（液体）表面扩散到溶剂中去，这一过程吸收热量，是物理过程；
另一个过程是溶质的微粒——分子或离子和溶剂分子生成溶剂化物并放出热量，这是化学过程。
这两个过程对不同的溶质来说，吸收的热量和放出的热量并不相等，当吸热多于放热，例如硝酸钾溶解在水里的时候，因为它和水分子结合的不稳定，吸收的热量比放出的热量多，就表现为吸热，在溶解时，溶液的温度就降低。反之，当放热多于吸热，例如浓硫酸溶解在水里的时候，因为它和水分子生成了相互稳定的化合物，放出的热量多于吸收的热量，就表现为放热，所以溶液的温度显著升高。
一种物质溶解在水里，究竟是温度升高还是降低，取决于溶解过程中两种过程所吸收或放出的热量多少用q放代表溶质微粒扩散所吸收的热量，用q吸代表溶质微粒水合时放出的热量。若：
q吸＞q放
溶液温度下降
q吸＜q放
溶液温度升高
q吸≈q放
溶液温度无明显变化
溶质溶解过程的热量变化，我们可以用仪器测得。
上面说的是单纯的溶解过程，我还要补充一点将是如果溶质在溶液中要发生电离或水解（例如各种电解质），同时又要吸热。而像生石灰溶解于水要与水发生反应，放出大量的热属于比较特殊的情况，不能仅理解为溶解的过程

㈡ 如图表示的是测定保温桶内温度变化实验装置．某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下细胞呼吸的情况．

（1）从结构上看，酵母菌含有细胞核，属于真核生物．在O₂充足的条件下回进行需氧呼吸答，在缺氧条件下进行无氧呼吸．
（2）分析表格实验步骤控制，A与B是对照实验，B试管加入石蜡油，铺满液面是制造无氧环境，A对应的是不加入石蜡油，活性干酵母是无关变量，无关变量应保持一致，因此B试管中应与A试管相同，加入10g活性干酵母．
（3）B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧气，加入石蜡油铺满液面的目的是隔绝空气．
（4）本实验的自变量是有无氧气，因变量是保温桶内的温度．
（5）因为有氧条件下比无氧条件下呼吸作用放出热量多，因此假说成立时，装置A、B温度大小关系是A＞B，若假设不成立，则装置A、B温度大小关系是B＞A（或A=B）．
故答案为：
（1）真核无氧
（2）①不加入石蜡油②加入10g活性干酵母
（3）去除氧气 隔绝空气
（4）有无氧气保温桶内的温度
（5）A＞B 假设成立 B＞A（或A=B） 假设不成立

㈢ 如图所示是“探究不同物质吸热升温的现象”实验装置

（1）为了研究水与沙子比热的大小，实验时，应量取水和沙子的质量相等．
（2）因内为沙子的比热容小于水容的比热容，所以吸收相同的热量，沙子的温度变化快，故a图象反应了沙子吸热升温情况；
（3）因为沙子的比热容小于水的比热容，所以放出相同的热量，沙子降温快，故沙子的温度先降到室温．
故答案为：（1）质量；（2）a；（3）沙子．

㈣ 某同学在做“探究物质吸热升温的属性”的实验装置如图所示．（1）在此实验中，沙子和水吸热的多少是通过_

（1）在此实验中，沙子和水吸热的多少是通过加热时间的长短来反映的；
（2）实验中需控制加热方法相同、物质的质量相同、物质升高的温度相同，并比较加热时间的长短，得出吸收热量的多少．
（3）由表格数据可知：水和沙子的质量相同，升高温度相同时，水需要的加热时间要长于沙子需要的时间．故质量相同的不同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的种类、加热时间有关．
（4）A、实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子的比热容小，吸热能力弱，故A错误．
B、在本实验中，物体吸热多少是由加热时间决定的．故B错误．
C、将沙子和水加热到相同温度时，根据Q=cm△t可知，水吸收的热量多．故C错误．
D、实验中，物体吸热的多少是通过加热时间来比较的，沙子和水加热相同的时间，它们吸收的热量是相同的．故D正确．
故答案为：（1）加热时间；（2）物质的质量；升高的温度；（3）种类；加热时间；（4）D．

㈤ 右图表示的是测定保温桶内温度变化的实验装置.

(1)①不加入石蜡油②加入10 g活性干酵母
(2)去除氧气自
(3)③加入240 mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液④不加入活性干酵母
(4)A＞B＞C

有不懂再问

㈥ 上述实验装置要放入37℃恒温箱中进行保温处理,这样有什么目的__

（1）强酸和高温使唾液淀粉酶失活（2）面包霉菌分泌的淀粉酶催化淀粉水解（3）蓝不能催化淀粉水解（4）①利于面包霉的生长；②提高酶的催化效率。 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后依据设计对照组，再根据有关原理分析，

㈦ 右图表示的是测定保温桶内温度变化实验装置

第三问：
不加入葡萄糖溶液，加入干酵母，同样会产生微弱的呼吸作用，而且这个量专是未知难以属测定的，何况实验组都是在葡萄糖溶液里变温，这一组却是在水里，完全不能对比。为了辨明呼吸作用对温度的影响，对照组只能保留葡萄糖而不能保留酵母。保留葡萄糖看似可有可无，其实反映了控制变量法的单一变量原则：排除一切无关变量对结果的干扰。
第四问：
A>B-C的话，无法判断A（有氧下变温量）和B（无氧下变温量）的关系，除非你写A-C>B-C（但这样又无法判断A和B的状态下是否比起C升温了），所以综合来说最合适的只有A>B>C，既可以表示呼吸作用比原状态升温、又可以表示有氧呼吸升温更加明显。
看得出来你对控制变量实验还有一些混乱的地方，如果还是搞不懂欢迎追问。
希望对你有帮助。

㈧ 水的沸腾实验装置图化学

（1）根据所画的图象，横坐标轴是时间轴，那么就得需要秒表来记录时间；
（2）水沸腾时是剧烈的汽化现象，有气泡生成，气泡由小变大，从而判断图丙正确；
（3）根据图象我们可以判断，水在第三分钟开始沸腾，故沸点为98℃，此时水温不变，而水在一标准大气压下沸点为100℃，此时98℃说明大气压强小于一标准大气压；
（4）做实验要讲究实事求是的态度，不能随意改动数据，因为实践才是检验真理的唯一标准；
故答案为 （1）秒表；（2）丙；（3）不变，98，＜；（4）不对，有实事求是的科学态度；

㈨ （2014泉州）小雯同学利用如图所示的装置做“探究水沸腾时温度变化特点”的实验：（1）组装实验装置时，

（1）在实验中需要用酒精灯的外焰加热，所以应先确定铁圈的高度；
（2）在实验中，向烧杯内倒入热水，这样可以缩短将水加热至沸腾所需的时间；
（3）由表格中数据可以看出，在加热到第5min、6min、7min、8min时，水的温度为98℃保持不变，所以水的沸点应为98℃；
（4）在体温计示数上升的过程中，温度计中水银的温度升高，内能增大；
水吸收的热量：Q=cm△t=4.2×10³J/（kg?℃）×0.2kg×（98℃-88℃）=8.4×10³J．
故答案为：（1）铁圈；（2）减少实验时间；（3）98；（4）增大；8.4×10³．

㈩ 什么是热水浸提法实验室操作.实验装置是什么样的

是一种提取方法,就是将原料浸泡在适当温度的水中,进行提取里面物质的实验.

实验操作的话,不知道你们的实验有什么要求.要是要做的话,就是一个恒温气浴的摇床就可以了,比较简单.

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