家庭化學爆炸實驗裝置

1. 中科院化學所發生爆炸，學院化學實驗室反應爆炸威力那麼大該如何應對

中科院化學所發生爆炸，學院化學實驗室反應爆炸威力那麼大，這就要求我們在進行實驗的人員要注意一定要遵守實驗的規則，按照實驗的正常使用規則來使用，特殊實驗必須要由專業人員來實行，千萬不可將問題小瞧了去，實驗室的危險性是極高的。

我們期待著中科院的調查結果，也希望這個結果能夠給死者的家屬一個交代。希望我們大家都能夠把安全放在第一位，學化學的朋友在沒有專業人員的指導下還是不要隨意動手為好，防止意外事故的發生，化學品一旦發生了意外，那都是無法挽回的。

2. 能做什麼做化學爆炸實驗

將少量氯酸鉀和少量鋁粉還有大量麵粉的混合物在密閉容器內點燃肯定會爆炸
要論爆炸效果 密閉容器中硝銨和氯酸鉀還有鋁粉混合會叼炸天
引燃方法建議是用黑火葯引燃 直接點是很危險的

3. 化學自製實驗裝置問題 高手幫助！！！

用塑料方便袋擰成條，融化後封堵。
實驗，最好不破壞器具，以免做了個實驗就造壞了一樣器皿，得不償失。再者，也可能帶來意外的工作，耽誤實驗。以後最好用根木片將電極懸吊起來。

4. 初中化學實驗室里的東西哪些加在一起會發生較大的爆炸請知道的多舉個例子，還要調制比例。

你的說法，好像你要製作炸的葯。
這個做法目前是不合法的。。。

5. 我想學習一個小型的化學爆炸實驗，材料最好淘寶上都有賣的，請告訴我需要的材料和過程

硝酸鉀 升華硫 木炭粉（這個自己可以做）直接稱質量15:2:3混合均勻，但火葯是不會炸的，接著找一個封閉性好的容器，可以拿紙纏，可以買點引線，火葯不要填充太多。我用來做燃燒，直接燒掉了石棉網的鐵絲

6. 化學爆炸實驗我想問一下，都有什麼化學實驗可以產生

化學爆炸是指由化學變化引起的爆炸。化學爆炸的能量主要來自於化學反應能。化學爆炸變化的過程和能力取決於反應的放熱性、反應的快速性和生成氣體產物。放熱是爆炸變化的能『量源泉；快速則是使有限的能量集中在局限化的空間，這是產生大功率的必要條件；氣體是能量的載體和能量轉換的工作介質。[1]

7. 如何利用家庭小實驗培養學生初中化學核心素養

為進一步規范中小學理科實驗教學活動，更好地開展符合新教材要求的實驗教學，培養和提高學生的科學素養和動手能力，各地陸續對初中畢業生進行了實驗操作能力的考查。可見各級教育部門對學生實驗操作能力的重視。在化學教學中培養學生的化學實驗操作能力，使學生「初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗」是《化學課程標准》的一項基本要求，也是化學教育工作者的主要任務之一。如何培養初中學生化學實驗操作能力，下面談談個人的一些體會。
一、提高教師自身實驗操作技能，增強演示實驗的准確性
演示實驗是在學生的注視下由教師完成的，教師的一舉一動都會給學生留下很深的印象，學生也會模仿教師的操作，演示實驗有很強的示範作用，因此教師一定要提高自身實驗操作技能，這就要求教師在課前對演示實驗要作一次自我操練，切實掌握好演示實驗的要領，便於發現問題，找出原因，及時改進，使每個演示實驗做到萬無一失。例如：做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶中預留多少水才不致使集氣瓶底炸裂；鐵絲伸入集氣瓶中由上而下的速度問題；引燃的火柴桿的長度問題等。教師要親自操作，切實掌握要領和注意事項，才能取得理想的效果。演示實驗時，學生要觀察化學儀器和裝置；要觀察化學實驗操作（包括觀察實驗儀器的持拿方法和使用方法，觀察實驗裝置的安裝方法，觀察教師進行演示實驗操作的步驟和方法）；要觀察化學物質及其變化。因此在演示實驗中，哪怕一個細枝末節，都要當作大事處理。教師只有提高了自身實驗技能，以規范的操作示教，才能加強學生規范實驗技能的意識，促進學生化學實驗操作能力的提高。
二、激發學生實驗興趣，在愉悅中提高操作能力
初中化學是化學教育的啟蒙階段，而化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗本身就有一定的新奇性，因此教師要充分挖掘實驗本身的趣味性，激發學生實驗興趣，使學生願意進行化學實驗，樂於進行化學實驗，在愉悅中提高操作能力。在初中化學第一節課，教師要增設一些趣味實驗，比如：「魔棒點火」，「燒不壞的手帕」，「滴水著火」，「白花變成彩色花」等，我在做完趣味實驗時，問學生「你自己想不想進行化學實驗？」學生的回答震耳欲聾：「想」。當學生具有濃厚的化學實驗興趣時，其中樞神經處於興奮狀態，就能夠認真操作，敏銳觀察，促進化學實驗順利進行，並能在實驗中產生愉快、滿足、喜悅等情感體驗，從而使化學實驗興趣進一步加強，接受和提高操作能力也會很快。
在化學教學中，教師在積極激發學生化學實驗興趣的同時，要注意克服影響學生化學實驗興趣的消極因素，比如：化學實驗中的爆炸，衣物腐蝕，人身傷害，實驗失敗等。教師要向學生講清楚實驗規則和安全要求，一定要按規則進行操作，避免發生一些實驗失敗或安全事故，從而使學生降低實驗興趣。
三、做好充分准備，上好分組實驗
分組實驗是學生提高操作能力的主戰場，是培養學生操作能力的中心一環。所以要做好充分准備，上好分組實驗。老師方面的准備：首先，要求教師做好實驗的預試。與演示實驗和邊講邊實驗的預試相比，對學生實驗課的預試實驗的要求應更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關鍵外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發生的困難，擬出上課時向學生交待的注意事項，並作好課中巡視指導計劃。指導計劃應包括重點指導實驗內容和操作技能，重點指導的學生以及巡視指導的路線等。比如：可以根據學生實際設計一張實驗報告單，把重點的部分以填空的形式出現，課前預習時能填的填好，需要在實驗過程中填的需做實驗才能完成。其次，應充分准備好儀器、葯品和器材，並將儀器，葯品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。
學生方面准備：指導學生課前預習實驗內容，要求學生在預習中做到明確實驗目的，熟悉實驗內容，並理解實驗的基本原理，操作步驟，掌握實驗裝置所需的儀器和組裝過程，並了解相關的注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、葯品用量、觀察現象、廢物處理，安全防護等各方面的注意事項），扼要地做好實驗筆記，為能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗打好基礎。
四、結合教學，開辟「第二課堂」，開放實驗室
「第二課堂」是拓寬學生視野，培養和發現人才的重要途徑之一，同時能培養一批實驗操作能手，提高學生實驗操作能力。因此要把「第二課堂」看作是整個教學活動的一部分，應列入教研活動計劃之中。實驗室是學生進行操作技能訓練的主要場所，所以要鼓勵學生在科技活動時間及自由活動時間到實驗室做一些實驗。這樣既能解決個別學生在課堂上未解決的問題，同時通過開放實驗室也培養了一批實驗操作能手，這些操作能手在分組實驗中擔任小組長，能夠帶動和指導小組成員進行正確的實驗操作。
開放實驗室應有計劃、有步驟地進行。第一階段主要是訓練基本操作。第二階段是氣體的製取與物質性質實驗等，第三階段側重探究性實驗以及課後小實驗。雖然開放實驗室是以學生主體，但是不能忽視教師的主導作用。教師是教學活動的設計者和組織者，主導著教學活動的全過程。在開放實驗室的過程中，教師要指導、參與學生的實驗操作，解決學生實驗過程中的問題，提高學生實驗操作能力。
五、對易錯操作進行歸納，集中訓練，反復訓練
學生在實驗時會出現各種各樣的操作錯誤，教師要細心觀察，及時糾正錯誤操作，對於較普遍的操作錯誤，要進行歸納，比如易錯操作有：
（1）高錳酸鉀製取氧氣用排水法收集氣體時，實驗完畢，先移酒精燈，後把導管從水中取出，使水倒流，試管破裂。
（2）蠟燭在氧氣中燃燒，燃燒匙伸入集氣瓶中速度過快。
（3）用托盤天平稱量物體質量時，用手撥打游碼，而未用鑷子。
（4）給試管里的物質加熱，沒有將試管夾夾在離管口1/3的位置，而是夾在試管的中部。
（5）傾倒液體時，掌心沒有對著瓶上標簽，試劑瓶蓋沒有倒放在桌子上。
（6）用量筒量取液體時，沒有掌握「視線與液體凹面的最低點應在同一水平線上」的讀法。
（7）使用滴管時，將滴管口伸入試管並觸及試管內壁。
（8）振盪試管時用手臂振盪，而沒有用手腕發力。
（9）在做實驗時，試劑瓶塞張冠李戴。
（10）葯品用量太多，沒有按「最小量」原則取用。
（11）實驗結束時，沒有將所用玻璃器皿洗干凈，桌面也沒有整理好，影響下一節課的實驗。
對於以上易錯操作，要集中時間，集中內容，進行集中訓練。基本操作技能的掌握並不是一朝一夕、一蹴而就的，要對易錯操作經常訓練，反復訓練，才能達到熟練掌握、靈活運用的程度。
化學實驗操作能力在中考中的考查，是教學評價體系的一次改革，教師要改變傳統觀念，不能講實驗，背實驗，板書實驗，也不能壓縮實驗內容和時間。不能一味追求高分而扼殺了學生科學素養的形成。作為一名初中化學教師，要讓學生在學習化學的啟蒙階段，不但掌握化學基礎知識，還要形成基本的化學實驗技能。初中學生化學實驗操作能力的培養要多措並舉，循序漸進。逐步地培養和提高學生化學實驗操作能力。

8. 求幾個比較適合初三的化學實驗，最好是爆炸試驗（器材最好可以在家或超市買到）

我只是設想一下哈，沒做過
氫氣爆炸實驗吧，比較好做，還安全
器材：鋅粒，沒有可以買個普通的酸性鋅錳電池，就是最普通的那種把外面的皮拆下來，剪成小絲絲，越細越碎越好
鹽酸或者硫酸或者硝酸，如果買不到的話，可以去超市買白醋，看標簽，濃度越高越好。
碗一隻，打火機一個或者火柴也可以
自己做一個可以扣在碗上面的小紙盒，大小自己喜歡，個人認為比碗大一些，就可以了，在紙盒底部開個小孔。
步驟：把鋅放在碗里，倒進醋，扣上盒子，等一段時間，你最好先不扣盒子看一下，要多久能反應完，扣上盒子之後在反應進行到三分之二的時候，用打火機去點你留在盒子上的小孔，然後就可以看到盒子被炸飛起來到空中。
純手打，望採納，還有其他的，實在不想打了

9. 化學，求一些刺激有趣的實驗（比如爆炸）方程式，需附帶現象操作注意事項。

瘋狂化學高清:http://tieba..com/p/2627972751?pn=1 瘋狂化學普清: 瘋狂化學1

10. 有什麼爆炸的化學實驗

一、易燃氣體，如氨氣、一氧化碳、甲烷等。

二、易燃液體。本類物質在常溫下易揮發，其蒸氣與空氣混合能形成爆炸性混合物。

1、低閃點液體，即閃點低於-18℃的液體，如乙醛、丙酮等。

2、中閃點液體，即閃點在-18℃~＜23℃的液體，如苯、甲醇等。

3、高閃點液體，即閃點在23℃~61℃的液體，如環辛烷、氯苯、苯甲醚等。

三、易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品。這類物品易於引起火災，按它的燃燒特性分為3項。

1、易燃固體，指燃點低，對熱、撞擊、摩擦敏感，易被外部火源點燃，迅速燃燒，能散發有毒煙霧或有毒氣體的固體。如紅磷、硫磺等。

2、自燃物品，指自燃點低，在空氣中易於發生氧化反應放出熱量，而自行燃燒的物品。如黃磷、三氯化鈦等。

3、遇濕易燃物品，指遇水或受潮時，發生劇烈反應，放出大量易燃氣體和熱量的物品，有的不需明火，就能燃燒或爆炸。如金屬鈉、氫化鉀等。

四、氧化劑和有機過氧化物。這類物品具有強氧化性，易引起燃燒、爆炸，按其組成分為2項。

1、氧化劑，指具有強氧化性，易分解放出氧和熱量的物質，對熱、震動和摩擦比較敏感。如氯酸銨、高錳酸鉀等。

2、有機過氧化物，指分子結構中含有過氧鍵的有機物，其本身是易燃易爆、極易分解，對熱、震動和摩擦極為敏感。如過氧化苯甲醯、過氧化甲乙酮等。

(10)家庭化學爆炸實驗裝置擴展閱讀：

化學實驗室安全操作注意事項

1、所用葯品、標樣、溶液都應有標簽。絕對不要在容器內裝入與標簽不相符的物品。

2、禁止使用化驗室的器皿盛裝食物，也不要用茶杯，食具盛裝葯品，更不要用燒杯當茶具使用。

3、稀釋硫酸時，必須在硬質耐熱燒杯或錐形瓶中進行，只能將濃硫酸慢慢注入水中，邊倒邊攪拌，溫度過高時，應等冷卻或降溫後再繼續進行，嚴禁將水倒入硫酸中。

4、開啟易揮發液體試劑之前，先將試劑瓶放在自來水流中冷卻幾分鍾。開啟時瓶口不要對人，最好在通風櫥中進行。

5、易燃溶劑加熱時，必須在水浴或沙浴中進行，避免明火。

6、裝過強腐蝕性、可燃性、有毒或易爆物品的器皿，應由操作者負責洗凈。

7、移動、開啟大瓶液體葯品時，不能將瓶直接放在水泥地板上，最好用橡皮布或草墊墊好，若為石膏包封的可用水泡軟後打開，嚴禁錘砸，敲打，以防破裂。

8、取下正在沸騰的溶液時，應用瓶夾先輕搖動以後取下，以免濺出傷人。

9、將玻璃棒、玻璃管、溫度計等插入或撥出膠塞、膠管時均應墊有棉布，且不可強行插入或撥出以免折斷刺傷人。

10、開啟高壓氣瓶時，應緩慢，並不得將出口對人。

11、禁止用火焰在煤氣管道上尋找漏氣的地方，應該用肥皂水來檢查漏氣。

12、配製葯品或實驗中能放出HCN、NO2、H2S、SO3、Br2、NH3及其它有毒和腐蝕性氣體時應在通風櫥中進行。

13、用電應遵守安全用電規程。

14、化驗室中應具備有急救葯品、消防器材和勞保用品。

15、要建立安全員制度和安全登記本，健全崗位責任制，每天下班前應檢查水、電、煤氣、門窗等，確保安全。