『壹』 如圖所示，是模擬大自然中雨的形成的實驗裝置圖．（1）往燒瓶中注入適量的熱水，點燃酒精燈給燒杯加熱．
（1）燒杯中汽化的水蒸氣上升遇到冷金屬盤就會液化形成小水滴，由於液化放熱回，金屬盤吸收熱量，溫度答升高；
（2）燒杯里的水吸熱汽化變成水蒸氣，水節氣上升遇冷液化成小水珠；白氣是水蒸汽在上升過程中遇冷液化而成的小水珠，因為最靠近瓶口的地方溫度較高，所以水蒸汽不容易產生液化；
（3）大自然中，雨的形成過程是，水蒸氣與熱空氣一起上升，在高空遇冷液化凝結成雨落下．
故答案為：
（1）變熱了；液化放熱；
（2）汽化；液化；瓶口溫度較高，水蒸氣不容易液化；
（3）遇冷．
『貳』 下列有關實驗室製取蒸餾水的實驗裝置與操作的說法中，不正確的是（） A．燒瓶必須墊加石棉網加熱
| A、對燒瓶進行加熱時，為防止加熱時燒瓶底炸裂，需墊石棉網，故A正確； B、冷凝管水流遵循逆流原理，這樣冷凝效果好，故B正確； C、為避免加熱時出現暴沸現象，應提前在燒瓶中放入幾粒沸石或碎瓷片，故C正確； D、溫度計水銀球應在蒸餾燒瓶支管口處，目的是控制餾分物質的沸點，得到較純凈的物質，故D錯誤； 故選D． |
『叄』 根據米勒的實驗性裝置圖，回答下列問題：（1）實驗裝置中將水加熱成沸水的目的是什麼（2）用正負極的用
如圖，在米勒的模擬實驗，一個盛有水溶液的燒瓶代表原始的海洋，其上部球型空間里含有氫氣、氨氣、甲烷和水蒸汽等「還原性大氣」．
（1）米勒實驗的目的是驗證無機物可以生成有機小分子物質，因此，在實驗時，要模擬大氣的環境，左下角的燒瓶中盛放的是蒸餾水，加熱的目的是產生大量的水蒸氣，使空氣中有水蒸氣這一成分，同時提高氣體的溫度，促進氣體的流動．
（2）裝置內電極的作用是火花放電，為原始大氣相互反應合成有機物提供能量．模擬自然界里的閃電．
（3）圖中右上角的燒瓶模擬的是模擬原始地球環境（原始大氣環境），因為原始大氣中沒有氧氣．
（4）C處為取樣活塞，若取樣鑒定，可檢驗到其中含有氨基酸等有機小分子物質，共生成20種有機物，其中11種氨基酸中有4種（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白質所含有的．米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，即從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的．
（5）米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的．
（6）原始地球的溫度很高，地面環境與現在完全不同：天空中赤日炎炎、電閃雷鳴，地面上火山噴發、熔岩橫流；從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等構成了原始的大氣層，與現在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有游離的氧；原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下，形成了許多簡單的有機物，隨著地球溫度的逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中．原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機物，不斷的相互作用，形成復雜的有機物，經過及其漫長的歲月，逐漸形成了原始生命．可見生命起源於原始海洋．
故答案為：（1）使空氣中有水蒸氣這一成分，同時提高氣體的溫度，促進氣體的流動．
（2）自然界里的閃電；
（3）原始大氣環境
（4）從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的．
（5）從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的；
（6）原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下，形成了許多簡單的有機物．
『肆』 米勒實驗裝置圖,左下方燒瓶內的蒸餾水進行加熱的目的是
模擬早期大氣的高溫環境。
『伍』 液體和液體加熱反應生成氣體的實驗裝置是什麼樣的
液體和液體加熱反應生成氣體的實驗裝置是什麼樣的
鐵架台
鐵圈
石棉網
酒精燈
圓底燒瓶
長頸漏斗
導氣管
集氣瓶
橡膠塞
『陸』 如圖所示，是模擬大自然中雨的形成的實驗裝置圖．（1）往燒瓶中注入適量的熱水，點燃酒精燈給燒杯加熱至
（1）當水沸騰時，繼續吸熱但溫度保持不變；水沸騰過程中產生大量氣泡，氣泡上升變回大，到大水面答破裂，所以能說明沸騰時氣泡變化的是a圖；
（2）當用酒精燈給燒瓶中的水加熱時，瓶中的水吸熱會發生汽化現象，水變成水蒸氣，從燒瓶口部冒出；
燒瓶中汽化的水蒸氣上升遇到冷金屬盤就會液化形成小水滴，由於液化放熱，金屬盤吸收熱量，溫度升高；
（3）為了產生更多的水滴，就要讓更多的水蒸氣發生液化，溫度低一些更容易液化，所以降低金屬板的溫度可以產生更的水滴；可以在金屬盤上放一些冰塊；
（4）燒杯里的水吸熱汽化變成水蒸氣，水節氣上升遇冷液化成小水珠；白氣是水蒸汽在上升過程中遇冷液化而成的小水珠，因為最靠近瓶口的地方溫度較高，所以水蒸汽不容易產生液化．
答案為：（1）不變；a；（2）液化；熱；液化放熱；（3）在金屬盤上放一些冰塊；（4）最靠近．
『柒』 碳酸氫鈉加熱分解的實驗裝置
大試管裝碳酸氫鈉，夾在鐵架台上，口斜向下，連接橡皮塞，玻璃管，橡膠管，通入純凈石灰水內。加熱放碳酸氫鈉那裡，最好在大試管口放點棉花，防倒吸可以不用
『捌』 准備下圖實驗裝置（甲裝置的槽里盛的是氫氧化鈉溶液，乙裝置的槽里盛的是清水），將兩裝置放在黑暗處48小
| （1）實驗前要將甲、乙裝置放到黑暗片一晝夜，目的是除去葉片內原有的澱粉，如果葉片內殘留有以前光合作用製造的澱粉，實驗結果就會不明顯，為了排除原有澱粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物葉片就不能進行光合作用，只進行呼吸作用消耗澱粉，原來的澱粉消耗完後，就不會干擾實驗，使實驗結果更加明顯． （2）由於甲裝置葉片所處的環境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，所以甲裝置葉片由於缺乏原料而不能正常進行光合作用，不能製造有機物澱粉，因此遇碘不能變藍色．而乙裝置葉片由於環境中有二氧化碳進行光合作用製造了澱粉，故遇碘變藍色．該對照組證明了光合作用需要二氧化碳． （3）由化學知識可知，氧氣具有助燃作用，如果空氣中沒有氧氣，燃燒的火柴就會熄滅．實驗中火柴放入乙裝置後繼續燃燒的話，說明有氧氣存在，故證明乙裝置產生了二氧化碳，也說明了乙裝置因為有二氧化碳的存在能正常進行光合作用．將乙裝置放在黑暗處一晝夜，由於沒有光，植物不能正常進行光合作用，而呼吸作用正常進行，消耗掉了裝置內的氧氣，故再將燃燒的火柴放入，火柴會熄滅． 故答案為：（1）讓葉片內的澱粉運走耗盡 （2）二氧化碳 （3）繼續燃燒；釋放氧氣；熄滅；呼吸 |
『玖』 實驗室常用的加熱裝置的名稱
你說的是鐵架台的的鐵圈和鐵夾吧
架著石棉網,再上面放著燒杯的是鐵圈,掛溫度計的是鐵夾.
『拾』 這個化學實驗課用來給溶液加熱的裝置叫什麼啊
通常把它叫做恆溫槽，但是它如果是不恆溫的，一般也叫做加熱槽。