齿轮传动装置特点小学科学

1. 嘉兴南湖区教师招聘考试小学科学范围是怎么样的初中科学知识还是小学的

小学科学是启蒙课程阶段，初中科学是入门课程阶段，并将其细化为地理、生物、物理、化学四门学科，中小学在科学上相互交叉的内容,涉及到物理方面的最多,所以我代表科学学科的教师发言 .由于时间比较仓促,所以举例都是以物理学科为主,其他的学科没有涉及,但反映的问题都是一样的.
中小学科学课目之间的关系应该是相互依靠、前后延续的。但目前两者的关系却是
1、相互之间的忽视
我在教学的时候，遇到学生不太懂的地方就会说：“这些东西到高中，你们就会学到的。”将问题丢给高中的教师，相信大家也偶尔会和我一样小学的老师将问题留给初中教师,初中教师将问题留给高中教师,,由于对小学科学课程缺乏应有的了解“不管你小学科学教师怎么教，我初中教师都是重头再来，当你小学没学过。”这就是中小学科学之间的互不往来的现状.
2、知识体系的重叠
中小学科学有些内容很相似，如电路、电磁铁等课程，甚至课本上的小实验、教学内容都很相似。但由于相互之间的陌生，导致小学要么学得过深，要么学得过浅，初中要么重复小学的教学，要么脱节于小学科学教学。
3、专业术语上的差别
小学知识需要跟初中接轨，尤其不能在小学阶段给学生建构一些错误的概念。初中老师对“重量”一词非常的敏感，而学生就是带着“重量”进入初中段的。我并不是说小学教师教错了，而是小学课程上就写“空气的重量”一词。教师对课程的术让唤语上不了解，比如我们物理上说动力、阻力；小学上说重点，
介于上面的几点，我们科学学科的教师对问题进行了研讨：
以小学“神奇的机械”为例：选这节的原因是小学的教师在教授这部分感觉难度很大，教得并不得心应手，学生在掌握上有难度；我们初中的教师在这部分也有同感，甚至感觉不到学生在小学曾经学过。
这是小学这部分的课程要求；
单元
课 标 描 述
教 材 呈 现
知识要点
过程与技能要点
科学与生活实际联系

第一单元
神奇的机械
(一）科学内容
2、运动与力（3）简单机械
3.1了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮，知道利用机械可以提坦穗凯高工作效率。
（二）探究过程与技能
1．对科学探究的理解
1.5知道在科学探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
2．科学探究的过程与方法
2.2收集证据
●能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
●尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。
2.5结论与拓展
●能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中
（三）科学与生活的联系。
1．对待科学学习
1.5愿意合作与交流
4．对待科学、技术和社会的关系
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
4.2关心日常生活中的科技新产品，关心与科技有关的社会生活。
1、机械的概念及作用。
2、杠杆、滑轮、轮轴、斜面的结构特征
3、杠杆、滑轮、族颂轮轴、斜面的作用
4. 链条传动和齿轮传动装置的结构
5、链条传动和齿轮传动装置的功能
1．实验探究：杠杆、滑轮、轮轴、斜面的作用
2. 实验探究：链条传动和齿轮传动装置的特点
1.杠杆、滑轮、轮轴、斜面在生产生活中的广泛运用
2.传动装置在生产生活中的应用
可以看出，小学在这部分涉及的面比较广，杠杆、滑轮、斜面、轮轴、齿轮都有涉及。

“通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。”
属“经历”和“独立操作”水平层次。实验探究杠杆的原理。实验探究动滑轮、定滑轮、滑轮组的原理。会使用这些简单机械解决生活中的实际问题。
初中的物理仅仅涉及到了滑轮、杠杆，研究的内容看似变少了，但深度相对增加了许多，重点在机械的原理，和解决生活中的实际问题。小学科学教学很多时候是使用、实践、体验一些科学事件，而初中阶段很多时候是解释、分析这些科学事件。这就是两者在知识能力上的差别，有些知识需要在初中里加深、完善，有些知识却需要我们小学科学教师完善的。因此我们中小学教师必须通过相互面对面的交流、研讨，才能更好的彼此了解，在各自的教学中做到心中有数，什么时候可以留白到初中，什么时候需要我们完善；初中的老师也会了解学生在学习之初有哪些基础，那些可以一带而过，那些必须要重点讲授。

这是课程标准上的不同，造成学生学习困难的还有教师和学生对这部分的陌生，学生缺少必要的感性认识，包括初中的学生不知道铡刀、羊角锤，铁锨为何物，学生没有感性的认识，自然在学习的过程中有很大的困难，这也和现在的孩子对生活缺少必要的观察、动手操作的机会有关。对这部分我们教师就必须找到实物给学生看，起码上学生在图片上认识他们，通过图片、实验、视频等多角度进行教学，可以减少学生学习的一部分困难。

这部分的考试评价应该符合学生的年龄特点，小学的这部分课本并没有像初中有杠杆的示意图的教学，但还有判断杠杆是省力、费力、等臂杠杆，甚至判断指甲刀是什么杠杆，我个人认为超出了小学生的能力范围，所以教师就不得不多讲，无形中增加了学生的学习困难。

小学学习的的这部分内容，到初三的时候才重新被拾起，中间经历了三年的时候，学生在知识上的遗忘是我们初中教师面临的最大的问题，所以我们初中教师才会有前面提到过的“不管你小学是否学过，我都重新再来” 小学教师所教的内容如何被初中教师唤起呢？但靠让学生死记硬背，完成阶段的学习任务，是否缺乏教育的远见？

小学的科学老师面对4们学科的综合教学，对教师的要求很高，要精通4门学科，这在我们初中的教师也很难胜任，我们初中的教师只是在自己的专业上稍强一些，希望通过类似的研讨活动能帮助小学教师解决一些实际的问题，同时我们也对小学的科学有一定的了解，相互你不补足，增加了解是我们今天最大的收获。

在相互交流中，我们也产生了一些新的想法：
小学阶段有很多科学实验活动，中学的生物、物理、化学实验是教学中的一个重要的环节，中小学实验之间的衔接如何进行？对小学科学学科来说，培养小学生学习科学的兴趣，是第一位的。进入初中科学后，情感态度价值观被淡忘，学生对科学的学习兴趣不高，情感态度价值观的衔接？

小学教师，你们的知识、能力、情感培养，对我们初中科学教育很有帮助，没有小学科学的坚实铺垫，就没有初中科学教育的腾飞。期待下一次的交流活动。

2. 小学科学题：自行车的把手和轮轴分别是甚么简单机械

自行车上的杠杆、轮轴知识。

①自行车上的杠杆

A、控制前轮转向的杠杆：自行车的车把，是省力杠杆，人们用很小的力就能转动自行车前轮，来控制自行车的运动方向和自行车的平衡。

B、控制刹车闸的杠杆：车把上的闸把是省力杠杆，人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上。

②自行车上的轮轴

A、中轴上的脚蹬和花盘齿轮：组成省力轮轴（脚蹬半径大于花盘齿轮半径）。

B、自行车手把与前叉轴：组成省力轮轴（手把转动的半径大于前叉轴的半径）。

C、后轴上的齿轮和后轮：组成费力轮轴（齿轮半径小于后轮半径）。

3. 小学自制教具图片及做法 一等奖

关于小学自制教具图片及做法一等奖如下：

袁运强是三乡镇新圩小学科学教师。主要获奖：2019年广东省小学科学教师实验操作与创新技能竞赛一等奖、创新实验奖，2021全国中小学优秀自制教具展评活动一等奖。

作品介绍：

“齿轮传动系列创新教具”分别有自制砂轮切割机模型、多功能齿轮传动探究装置、时钟模型以及修正带模型。借助自制的砂轮切割机，直观化了真实的砂轮切割机的工作原理，以此来创设真实的问题情境，激发学生探究的兴趣。

这样就可以很好的解决传统相对运动状态教学中单纯依靠学生想象完成相对运动的理解这一难题，让原本比较抽象难以理解的相对运动状态可以直观的展示在学生面前，将抽象的相对运动改为了可视化的现场实验，学生更容易理解相对运动的不同状态了。

同时，相对运动演示仪还可以通过改变两个无线摄像头的不同位置，模拟所有相对运动的场景，也可以实现相对速度的对比和小车运动速度的测量等运动实验。

4. 如何组装小学五年级的科学课轴轮

架好轮轴支架，用细绳吊砝码，另一端用测力计，有三种情况：

1、大轮带动小轮，省力。

2、同轮，不省力也不费力。

3、小轮带动大轮，费力；轮越大，越省力。

由一系列齿轮组成的齿轮传动系统称为轮系。根据轮系中各轴线是否平行，可将轮系分为两大类，即平面轮系和空间轮系。

平面轮系，各轮的轴线都是互相平行的，即全部由圆柱齿轮组成的轮系；空间轮系，轮系中至少有一个轮的轴线与其他轮的轴线不平行，即轮系中含有圆锥齿轮或蜗杆传动。

根据轮系运转时，其各个齿轮的轴线相对于机架的位置是否都是固定的，将轮系分为定轴轮系和周转轮系两大类。