分子不断运动实验装置图

1. 如图（1）和图（2）是两个设计证明分子运动的实验．在图（2）的锥形瓶中的小瓶里装着浓氨水，锥形瓶口用

无色酚酞试液是一种常用的酸碱指示剂，具有遇碱性物质变红的特性．浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨气易溶于水形成的溶液显碱性．由设计的实验来看，图（1）在设计的实验比较严密，如在大烧杯外放置一装有无色酚酞试液的烧杯与大烧杯内的无色酚酞试液形成对比，而图（2）设计的实验符合微型化的特征，用到的仪器比较少又节约了药品．
两个实验装置都有的不足之处是缺少对比试验；
故答案为：
（1）锥形瓶口滤纸变成红色；
（2）A烧杯中的酚酞溶液变红；氨分子在不断的运动，氨水可以使酚酞溶液变红；
（3）图（1）操作过程更严密，用药品较多；图（2）所用仪器较少，操作简单，节约了药品；
（4）缺少对比试验．

2. 图Ⅰ是小红按课本进行的一个化学实验，在实验时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味，于是小明对原实验装置

（1）据图可以知道，图I中的仪器是烧杯，图E中的仪器是试管，故填：烧杯，试管；
（内2）E试管盛有酚酞溶液的容目的是做对照试验，故填：对比；
（3）在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图Ⅱ连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，在热水中分子的运动速度快，故可以观察到C中变红的快，B中变红的慢，故填：C中酚酞变红的快，B中酚酞变红的慢；
（4）根据实验可以看出，分子在不断的运动；分子的运动与温度有关，温度越高分子运动的越快，故填：分子在不断的运动，温度越高分子运动的越快；
（5）对比改进前的实验，改进后实验在密闭容器中进行，有利于环境保护，故填：有利于环境保护．

3. 在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，在老师的指导下

（1）浓氨水中含有水，氢氧化钠溶与水放出大量的热，是分子运动加快，氨水受热易分解为氨气和水；
（2）通过图示可知，浓氨水通过分子运动可到酚酞溶液中，因为氨水呈碱性，所以它能使酚酞变为红色；
（3）图2的装置：装置的本身是密闭的实验装置，再加上氢氧化钠溶于水放出大量的热的作用，促使反应速度快；
故答案为：（1）浓氨水中含有水，氢氧化钠溶与水放出大量的热，是分子运动加快，氨水受热易分解为氨气和水；
（2）变红色；分子是不断运动的；
（3）降低了氨气对空气的污染

4. 在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导

1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是
变红色
．从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是
分子不断运动
；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的结论是
浓氨水能使酚酞变红色
．
（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是
促进氨水受热分解
．
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）①
反应速度快
；②
大大降低了氨气对空气的污染
．
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质．
（1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是
变红色
，不同变化是
下面的先变红色上面的后变红色
，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是
能和水反应生成酸
、
密度比空气密度大
．
（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧．
小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：
在支管口接上导管通入一个放有燃烧蜡烛的烧杯内
、
在大试管内装入少量的澄清石灰水

5. 某同学设计如下实验装置探究“分子的性质实验” （1）图I是按课本进行的一个化学实验，大

6. 分子在不断运动的实验现象图片

浓氨水具有挥发性，挥发性氨气遇到的酚酞试液变红．图I是按课本进行的一个化学实验，大烧杯中的实验现象是甲烧杯中溶液由无色逐渐变红，丙烧杯内无明显变化；甲烧杯中溶液由无色逐渐变红，丙烧杯内无明显变化（液面下降也可），此实验说明分子在不断运动．
【分析讨论】：
（1）E试管放有酚酞溶液的目的是与B、C中的酚酞溶液做对照或者对比；
（2）由此可以得到的实验结论是：①浓氨水显碱性②分子在不断运动，且温度越高，分子运动越剧烈等；
（3）对比改进前的实验，改进后实验的优点是：能够防止氨气扩散到空气中，污染大气；能够得出在不同温度下分子运动的剧烈程度的差异．
故答案为：甲烧杯酚酞试液变红；分子是在不断运动的；（1）与B、C中的酚酞溶液作比较；（2）温度越高，分子运动越快；（3）能够防止氨气扩散到空气中，污染大气；能够得出在不同温度下分子运动的剧烈程度的差异．