Ⅰ 如图是关于光合作用与呼吸作用部分实验示意图．请回答：（在“[]”内填图序号，在横线上填文字）：（1）
（1）图1是用来验证绿色植物在光下释放氧气的实验．将该装置放在光下一段时间，将试管取出，用带火星的木条放入试管，若木条复燃，则说明有氧气产生，即绿色植物在光下进行光合作用释放出了氧气．
（2）图3是用来证明萌发种子呼吸作用消耗氧气的实验．萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳，因此将燃烧的蜡烛放在装有萌发的种子的甲瓶里，蜡烛熄灭；煮熟的种子已没有生命力，不再进行呼吸作用，瓶内的氧气不会减少，因此将燃烧的蜡烛放在装有萌发的种子的乙瓶里蜡烛不会熄灭；用于检验氧气是否被吸收的材料是燃着的蜡烛．
（3）图2是验证光合作用需要吸收二氧化碳的实验．甲乙两装置里分别是清水和25%的氢氧化钠溶液；甲中的氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳，叶片由于缺乏原料而没有进行光合作用，不能制造淀粉，因此遇碘不能变蓝色；而乙中的清水没有此功能，叶片能进行光合作用，叶片呈蓝色；由于两装置存在惟一的变量二氧化碳的有无，故实验中用氢氧化钠吸收二氧化碳，目的是设置对照实验．
（4）图4是验证呼吸作用释放二氧化碳的实验．萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，释放二氧化碳，过一段时间后，往瓶子里注入清水，瓶子内的二氧化碳会进入试管使澄清的石灰水变得浑浊，表明萌发种子呼吸作用释放出了二氧化碳．呼吸作用的公式：有机物+氧气
| 线粒体 |
Ⅱ 用水生植物金鱼藻作为实验材料设计的光合作用实验装置，采用的方法叫排水集气用来收集光合作用产生的气体
探究光合作用产生氧气的实验
[实验背景]叶在进行光合作用过程中，不但制造有机物，从而贮藏了能量，而且产生氧气。氧气通过叶肉组织的细胞间隙、气室
至气孔排出。水生植物（如沉水植物）的茎内则具有发达的通气道，氧气通过细胞间隙和通气道最终排出体外。因此，在培养水生
植物时可以看到，光照情况下植物体向水中排出气泡（即氧气泡），这正是水生植物光合作用产生氧气的现象。下面通过一组实验
证明：1．不同条件下水生植物产生的气泡的量不同；2 ．这些气泡是光合作用产生的氧气。
[实验准备]（一）材料：金鱼藻（或黑藻等沉水植物）。（二）用品：玻璃漏斗一个，比漏斗直径稍宽大的烧杯一个，直径再大
一点的烧杯一个，试管一只，剪刀或刀片，火柴一盒，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色的水，冰块。
[实验步骤]（一）取一枝金鱼藻（或黑藻等沉水植物），放入盛有多半杯水的烧杯内。应特别注意：1．剪取金鱼藻时，要用快剪
或快刀片一次割断，切勿用手指尖捏断，以免将茎内通气组织堵塞；2．要将金鱼藻顶端向下，倒放在烧杯中，然后，将漏斗口浸
入水中，反扣在金鱼藻上（要事先将漏斗的细管端截断，只留几厘米长，以便全部浸入水中）。取一个试管，盛满水，用拇指堵住
试管口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。然后，将拇指松开，并将试管
套入浸在水内的漏斗细管上。为了不使漏斗沉在烧杯底部，可以在烧杯内放一块小石头。实验装置制作好以后，将此装置放置在阳
光下或 200 W 的电灯下（注意，要侧面照光，光源距烧杯 20 cm 左右），保持 25 ℃ 左右的水温。稍待片刻，便可见金鱼藻
向水里释放出气泡。待放出的气泡较均匀时，让学生开始计数，计算每分释放出气泡的数量，此数值可作为光合作用在正常光照和
25℃ 左右的水温下放氧的强度。计数以后，将上述装置放在另一个稍大的烧杯内，并在两杯之间的空隙中分别注入红、橙、黄、
绿、青、蓝、紫等颜色的水，进行光照并观察（各种颜色要分别实验）。然后分别计算金鱼藻每分放出氧气泡的数目。最后，可以
以气泡数为纵坐标，以各种颜色的水处理为横坐标，分别绘制出坐标曲线图，并对结果进行分析。
使用上述实验装置，将颜色水换成清水，在水中加人冰块（其他条件相同），然后进行光照，计算金鱼藻放出的气泡数目，从
而比较出 25℃ 左右的温度和降低温度后，金鱼藻释放气泡数目的变化情况，分析出温度对光合作用的影响。
（二）在利用上述装置，进行正常光照和正常温度下光合作用释放气泡实验的基础上，进行分析气泡是否是氧气的实验。方法是待
试管内充满半管左右的气体时，左手浸入烧杯中，用拇指堵住试管口，使之密封，将试管撤出烧杯并倒转，使试管口向上。此时水
流到试管下半部，气体则位于试管的上半部。然后，用右手点燃火柴，随即熄灭明火，在左手拇指松开试管口的一瞬间，将微燃的
火柴放人试管口中，可见火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小与积累的气体的量有关）。这表明试管内收集的气体是光
合作用释放出的氧气。
[实验结论]通过实验证明，植物进行光合作用要释放出氧气。
[实验心得]在进行这项实验前的两至三天就要开始制作装置。收集氧气时要注意满足实验所需的温度条件和光照条件，否则收集
氧气的量太少，演示时效果不明显。如要促进光合作用强度，可在水中加入少量碳酸氢钠（每100mL水加入0． 1 g ）。
Ⅲ 光合作用产生氧气实验装置必须放在什么环境中
A、甲装置常用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，因此实验过程版中应将装权置放在光下并观察现象，待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象，不需要设置对照组，A错误；
B、乙装置常用来验证植物的呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，乙装置中的试管内应盛有澄清石灰水，将气体排入澄清的石灰水中，观察实验现象，B错误；
C、光合作用的原料之一是二氧化碳，氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，用一个盛有清水的与丙相同的装置做对照，可以形成一组以二氧化碳为变量的对照实验，用来验证二氧化碳是植物的光合作用的原料，C正确；
D、植物蒸腾作用的主要器官是叶，所以塑料套的扎口，应扎在植物茎的基部，排出土壤中水分的干扰，D错误．
故选：C．
Ⅳ 为探究光合作用放出了氧气，某同学设计了如图所示的实验装置（1）试运用所学知识分析回答：①为使实验达
（1）①因为此装置来证明光合作用的条件是光，因此就要将该装置放在光下；②观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用产生氧气；
③氧气有助燃的性质，此装置中试管内收集到的气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，说明试管内收集的气体是氧气，从而证明光合作用的产物是氧气．
（2）根据光合作用的公式：二氧化碳+水 | 光 |
Ⅳ 如图四组图，分别是光合作用和呼吸作用的某些实验装置． 能证明在光合作用的过程中释放了氧气的实验装置
第四组实验中金鱼藻进行光合作用释放氧气，氧气有助燃的特性．收内集的气体是氧气，它能使快要容熄灭的卫生香猛烈的燃烧起来，原因是氧气能助燃，能使快要熄灭的卫生香重新燃烧，表明产生的气体是氧气．
第一组中，萌发的种子的呼吸作用产生的气体，能够使澄清的石灰水变浑浊，说明产生的是二氧化碳．
故答案为：四；一． |
Ⅵ 用水生植物金鱼藻作为实验材料设计的光合作用实验装置，采用的方法叫排水集气用来收集光合作用产生的气体
探究光合作用产生氧气的实验
[实验背景]叶在进行光合作用过程中，不但制造有机物，从而贮藏了能量，而且产生氧气。氧气通过叶肉组织的细胞间隙、气室
至气孔排出。水生植物（如沉水植物）的茎内则具有发达的通气道，氧气通过细胞间隙和通气道最终排出体外。因此，在培养水生
植物时可以看到，光照情况下植物体向水中排出气泡（即氧气泡），这正是水生植物光合作用产生氧气的现象。下面通过一组实验
证明：1．不同条件下水生植物产生的气泡的量不同；2
．这些气泡是光合作用产生的氧气。
[实验准备]（一）材料：金鱼藻（或黑藻等沉水植物）。（二）用品：玻璃漏斗一个，比漏斗直径稍宽大的烧杯一个，直径再大
一点的烧杯一个，试管一只，剪刀或刀片，火柴一盒，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色的水，冰块。
[实验步骤]（一）取一枝金鱼藻（或黑藻等沉水植物），放入盛有多半杯水的烧杯内。应特别注意：1．剪取金鱼藻时，要用快剪
或快刀片一次割断，切勿用手指尖捏断，以免将茎内通气组织堵塞；2．要将金鱼藻顶端向下，倒放在烧杯中，然后，将漏斗口浸
入水中，反扣在金鱼藻上（要事先将漏斗的细管端截断，只留几厘米长，以便全部浸入水中）。取一个试管，盛满水，用拇指堵住
试管口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。然后，将拇指松开，并将试管
套入浸在水内的漏斗细管上。为了不使漏斗沉在烧杯底部，可以在烧杯内放一块小石头。实验装置制作好以后，将此装置放置在阳
光下或
200
W
的电灯下（注意，要侧面照光，光源距烧杯
20
cm
左右），保持
25
℃
左右的水温。稍待片刻，便可见金鱼藻
向水里释放出气泡。待放出的气泡较均匀时，让学生开始计数，计算每分释放出气泡的数量，此数值可作为光合作用在正常光照和
25℃
左右的水温下放氧的强度。计数以后，将上述装置放在另一个稍大的烧杯内，并在两杯之间的空隙中分别注入红、橙、黄、
绿、青、蓝、紫等颜色的水，进行光照并观察（各种颜色要分别实验）。然后分别计算金鱼藻每分放出氧气泡的数目。最后，可以
以气泡数为纵坐标，以各种颜色的水处理为横坐标，分别绘制出坐标曲线图，并对结果进行分析。
使用上述实验装置，将颜色水换成清水，在水中加人冰块（其他条件相同），然后进行光照，计算金鱼藻放出的气泡数目，从
而比较出
25℃
左右的温度和降低温度后，金鱼藻释放气泡数目的变化情况，分析出温度对光合作用的影响。
（二）在利用上述装置，进行正常光照和正常温度下光合作用释放气泡实验的基础上，进行分析气泡是否是氧气的实验。方法是待
试管内充满半管左右的气体时，左手浸入烧杯中，用拇指堵住试管口，使之密封，将试管撤出烧杯并倒转，使试管口向上。此时水
流到试管下半部，气体则位于试管的上半部。然后，用右手点燃火柴，随即熄灭明火，在左手拇指松开试管口的一瞬间，将微燃的
火柴放人试管口中，可见火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小与积累的气体的量有关）。这表明试管内收集的气体是光
合作用释放出的氧气。
[实验结论]通过实验证明，植物进行光合作用要释放出氧气。
[实验心得]在进行这项实验前的两至三天就要开始制作装置。收集氧气时要注意满足实验所需的温度条件和光照条件，否则收集
氧气的量太少，演示时效果不明显。如要促进光合作用强度，可在水中加入少量碳酸氢钠（每100mL水加入0．
1
g
）。
Ⅶ 如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题．（1）甲装置试管中收集的气体可以
（1）甲装置用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，该装置放在温暖的专光下，照属射一段时间，试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃．说明绿色植物的光合作用放出了氧气．
（2）分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）．
（3）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了．因此，利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左（或左方）移动．
（4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的有机物，在农业生产上，要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件．如合理密植、间作套种、增加光照强度、提高二氧化碳浓度等．
故答案为：（1）氧气；
（2）光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）（评分标准：写实验结果的不能给分，如“试管与台灯的距离越远，产生的气泡数目越少”）
（3）遮光；左（或左方）；
（4）有机物；①合理密植；②间作套种．
Ⅷ 如图是有关绿色植物光合作用的两个实验的装置图，请据图并结合你平时的实验体验回答下列问题．（1）在实
（1）在实验一中，快要熄灭的卫生香遇到绿色植物在光下释放出的气体，发生的现版象是快要熄灭的卫生香迅速复燃，权由此可以得出的结论是绿色植物在光下进行光合作用产生氧气．
（2）在实验二中，绿色植物必需预先经过的处理是暗处理．
将甲、乙两个装置放在阳光下几小时 后，各摘下一个叶片脱色、漂洗、滴加碘液，观察到变蓝的是
乙 装置中的叶片，由此可以得出的结论是绿色植物进行光合作用需要吸收二氧化碳．
（3）综合上述两个实验的结论可知，绿色植物对维持大气中的碳--氧平衡起重要．要提高大棚蔬菜的产量，可采取的措施是提高二氧化碳的含量．
与光合作用产生氧气实验装置相关的资料
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