导航:首页 > 装置知识 > 实验艺术速度的装置方案
实验艺术速度的装置方案
发布时间：2023-04-18 05:28:10① 初中化学实验什么装置可以控制反应速率速度
器材一：锥形瓶与分液漏斗
器材二：锥形瓶与注射器
② 如图是利用DIS实验测定小车瞬时速度的装置，小车上固定档光片，轨道的侧面固定光电门传感器，垫高轨道的
| （1）由于遮光条通过光电门的时间极短，可以用平均速度表示瞬时速度． 所以该DIS实验测得的速度实质是档光片挡光时间间隔内的平均速度． （2）遮光板越小，通过光电门的时间越短，遮光板的平均速度越趋悉镇近越趋近于车头的速度． 从实验数据分析，表中四个瞬时速度中最接近小车经过挡光片所在位置的瞬时速度值为0.342m/s （3）实验第三小组所用的器材及实验操作步骤与实验第一小组完全相同，但他们获得的四次数据如表二，对应档光片宽度越窄速度值越大， 第三小组出现这种实验结果的原因是档光片装反了， （4）此时最接近小车经过挡光片所在位置的瞬时速度值为 0.570m/s 故答案为：（1）档光片挡光时间间睁察粗隔内的平均速度没谨（2）0.342 （3）档光片装反了（4）0.570 |
③ 初中化学实验中常用的实验装置如图所示：Ⅰ．这些装置都有其优点，其中发生装置的图1，可以控制反应速率
Ⅰ、可根据装置的特点分析解答，如：发生装置操作是否简单，能否控制反应速率，控制反应发生和停止，节约药品等；
（1）图2可通过分液漏斗控制液体的滴加速度，从而控制反应速率；
（2）图3中打开活塞，固液接触生成气体，关闭活塞，容器内压强增大，将液体压入漏斗，反应停止；
（3）图4的优点是通过弹簧夹的开闭控制试管内压强，从而使反应随时发生和停止，且可以节约药品，操作方便；
（4）图5的优点是可通过将试管拿出和放入液体里，使反应发生和停止；
（5）图6的优点是打开活塞，固液接触生成气体，关闭活塞，U型管内压强增大，U型管左侧液面上升，右边的下降，与固体分离，从而使反应随时发生和停止；
Ⅱ、尾气处理处置可从是否吸收充分和是否防倒吸进行分析；
（6）图7中气体通入液体，可与液体充分接触，从而使气体被充分吸收；
（7）图8有漏斗，气体溶于液体后液面不会上升太多，从而可防止液体倒吸；
（8）图9气体可充分与液体接触被充分吸收，尾气被吸收，引起装置压强减小，液体最多进入小球，压强变化，又会流回烧杯，不会引起倒吸；
（9）图10气体可充分与液体接触被充分吸收，尾气被吸收，引起装置压强减小，液体最多进入长颈漏斗，压强变化，又会流回烧杯，不会引起倒吸；
故答案为：Ⅰ、（1）可以控制反应速率；通过控制液滴滴加速度，从而控制反应速率；
（2）可以控制反应的发生和停止；通过活塞的开闭控制容器内压强，从而使反应随时发生和停止；
（3）可以控制反应的发生和停止（合理均可）；通过弹簧夹的开闭控制试管内压强，从而使反应随时发生和停止；
（4）操作简单，可控制反应发生和停止；通过将试管拿出和放入液体里，随时控制反应发生和停止；
（5）可以控制反应的发生和停止；通过活塞的开闭控制U型管内压强，从而使反应随时发生和停止；
Ⅱ、（6）使气体充分吸收；气体与液体充分接触，从而使气体充分吸收；
（7）防止液体倒吸；有漏斗，气体溶于液体后压强减小，液面不会上升太多，从而可防止液体倒吸；
（8）既能使气体充分吸收，又能防止倒吸；气体与液体充分接触，从而使气体充分吸收，且液体最多进入小球，压强变化，又会流回烧杯，从而可防止液体倒吸；
（9）既能使气体充分吸收，又能防止倒吸；气体与液体充分接触，从而使气体充分吸收，且液体最多进入长颈漏斗，压强变化，又会流回烧杯，从而可防止液体倒吸．
④ “探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图1所示．（1）如图2为某次实验得到的纸带．计时
（穗埋1）由逗冲题意可知：△x=aT2，
a=
| △x |
| T2 |
| 3.68?3.52 |
| (5×0.02)2 |
（2）使用描点发即可在坐标系中作出a-F的关系图象如图：
故答案为：（1）0.16；（2）在下图所示的坐标系中作出a-F的关系图象山族歼
⑤ 如何做一做测量纸片下落速度的实验
一、实验名称：测量纸片下落的速度
二、实验设计思路：
实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材总是发现纸片在下落的过程中忽左忽右戚庆清的飘，下落的路线不是直的，容易碰到课桌或其它的物体而改变路线。我就想找一种东西来代替它，起初想用气球，但发现更难控制路线，而且气球太大，放在实验桌上会引起学生的无意注意。后来想这种东西应该还是用纸来做，因为如果采用铁球等密度较大的东西做实验的话，由于下落的时间太短无法测量下落时间，或者是测量出来的时间误差太大。最后和同学们一起讨论想到用小时候玩过的三个纸条组成的“纸锥”来替代原来的纸片。而且下落的时间可以通过秒表测出（由于实验室没有足够多的卷尺，可以利用人的身高这个已知条件，此时下落的时间大约是1．2秒）。
三、实验目的：
学会测量运动物体的速度。
四、实验所涉及的科学道理：
测量纸片（改成“纸锥”）下落的速度这个实验利用的实验原理是速度公式 。把纸片改成“纸锥”，主要考虑它在下落时由于下部的形状不同，空气的流速也不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”（伯努利原理），会产生压力差，导致“纸锥”下落时会顺时针差数或者逆时针旋转（具体旋转的方向是由安装时的顺序决定的）。
五、实验操作步骤：
（1）实验前要测量出同学的身高，作为“纸锥”下落的高度s，记录在实验表格。
(2）一位同学把30～50厘米长的刻度尺平放在自己的头顶，另一个同学按照这样的高度自由释放“纸锥”，同时开始记时，记下“纸锥”落地时所用的时间t，记录在实验表格。
（3）重复上述步骤两次。
（4）根据速度公式计算出“纸锥”三次下落的速度，并计算出平均值。
六、实验装置或照片：
学生可以自制“纸锥”（剪三个完全相同的左右的纸条，把每个纸条对折一次，然后连环套在一起，如图1所示，把三个“脚”向外抽紧，如图2所示）
七、实验所用器材：
“纸锥”一个，30～50厘米长的刻度尺一把，秒表一只。
八、实验效果以及其他需要说明的问题：
实验效果：2005年12月14日前后在南京树人国际学校初二十二个班级中施教效果很好，解决了原来所用纸片下落不稳、路线不是直线，路程无法测量的缺点，而且实验器材制作方便、成本低廉、操作简单、学生感兴趣。后来在鼓楼区其他学校高前初二物理教学中得到进一步的检验，各位同行一致反应较好。具有较大的推广使用价值。
⑥ 如图所示，这是小明设计的“测平均速度的实验”装置，利用这个装置测小车在斜面上做变速直线运动的平均速
| （1）本实验依据的原理是v=
（2）小车运动距离s 1 =60cm=0.6m，t=5s， 小车通过全程的平均速度： v=
（3）前半程：s 2 =0.3m，t 2 =3s， 前半程的平均速度： v 2 =
后半程s 3 =0.3m，t 3 =t-t 2 =5s-3s=2s， v 3 =
∴小车通过上半路程的平均速度小于小车通过下半路程的平均速度． 故答案为：v=
|
⑦ 如图所示的实验装置可以探究加速度与物体质量、物体受力的关系。小车上固定一个盒子，盒子内盛有沙子。沙
| (1)小车的总质量（或：小车的质量）小车所受外力（或：外力、合外力）1.98m/s 2 ①在质量不变的条件下，加速度与合外力成正比②C ⑧ 伽利略的加速度实验的应用实例有哪些
伽利略的加速度实验是物理学中最著名的经典实验之一，它对数学和物理学的发展有着重要的影响。现代科学技术和工程中有许多应用实例，以下是几个常见的应用实例： ⑨ (9分)某同学用如图甲所示的实验装置探究物体的速度与时间的关系： ①电磁打点计时器接 &nb...
|