❶ 链条传动和齿轮传动有什么呢共同点和不同点
链传动使用场合为远距离传动，齿轮为近距离传动。齿轮传动比准确，传动平稳承载能力大，制作成本高。链传动结构简单，平均传动比准确，瞬时传动比不准确。需要抓紧装置。两者都是啮合传动。
❷ 嘉兴南湖区教师招聘考试小学科学范围是怎么样的初中科学知识还是小学的
小学科学是启蒙课程阶段，初中科学是入门课程阶段，并将其细化为地理、生物、物理、化学四门学科，中小学在科学上相互交叉的内容,涉及到物理方面的最多,所以我代表科学学科的教师发言 .由于时间比较仓促,所以举例都是以物理学科为主,其他的学科没有涉及,但反映的问题都是一样的.
中小学科学课目之间的关系应该是相互依靠、前后延续的。但目前两者的关系却是
1、相互之间的忽视
我在教学的时候，遇到学生不太懂的地方就会说：“这些东西到高中，你们就会学到的。”将问题丢给高中的教师，相信大家也偶尔会和我一样小学的老师将问题留给初中教师,初中教师将问题留给高中教师,,由于对小学科学课程缺乏应有的了解“不管你小学科学教师怎么教，我初中教师都是重头再来，当你小学没学过。”这就是中小学科学之间的互不往来的现状.
2、知识体系的重叠
中小学科学有些内容很相似，如电路、电磁铁等课程，甚至课本上的小实验、教学内容都很相似。但由于相互之间的陌生，导致小学要么学得过深，要么学得过浅，初中要么重复小学的教学，要么脱节于小学科学教学。
3、专业术语上的差别
小学知识需要跟初中接轨，尤其不能在小学阶段给学生建构一些错误的概念。初中老师对“重量”一词非常的敏感，而学生就是带着“重量”进入初中段的。我并不是说小学教师教错了，而是小学课程上就写“空气的重量”一词。教师对课程的术让唤语上不了解，比如我们物理上说动力、阻力；小学上说重点，
介于上面的几点，我们科学学科的教师对问题进行了研讨：
以小学“神奇的机械”为例：选这节的原因是小学的教师在教授这部分感觉难度很大，教得并不得心应手，学生在掌握上有难度；我们初中的教师在这部分也有同感，甚至感觉不到学生在小学曾经学过。
这是小学这部分的课程要求；
单元
课 标 描 述
教 材 呈 现
知识要点
过程与技能要点
科学与生活实际联系
第一单元
神奇的机械
(一）科学内容
2、运动与力（3）简单机械
3.1了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮，知道利用机械可以提坦穗凯高工作效率。
（二）探究过程与技能
1．对科学探究的理解
1.5知道在科学探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
2．科学探究的过程与方法
2.2收集证据
●能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
●尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。
2.5结论与拓展
●能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中
（三）科学与生活的联系。
1．对待科学学习
1.5愿意合作与交流
4．对待科学、技术和社会的关系
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
4.2关心日常生活中的科技新产品，关心与科技有关的社会生活。
1、机械的概念及作用。
2、杠杆、滑轮、轮轴、斜面的结构特征
3、杠杆、滑轮、族颂轮轴、斜面的作用
4. 链条传动和齿轮传动装置的结构
5、链条传动和齿轮传动装置的功能
1．实验探究：杠杆、滑轮、轮轴、斜面的作用
2. 实验探究：链条传动和齿轮传动装置的特点
1.杠杆、滑轮、轮轴、斜面在生产生活中的广泛运用
2.传动装置在生产生活中的应用
可以看出，小学在这部分涉及的面比较广，杠杆、滑轮、斜面、轮轴、齿轮都有涉及。
“通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。”
属“经历”和“独立操作”水平层次。实验探究杠杆的原理。实验探究动滑轮、定滑轮、滑轮组的原理。会使用这些简单机械解决生活中的实际问题。
初中的物理仅仅涉及到了滑轮、杠杆，研究的内容看似变少了，但深度相对增加了许多，重点在机械的原理，和解决生活中的实际问题。小学科学教学很多时候是使用、实践、体验一些科学事件，而初中阶段很多时候是解释、分析这些科学事件。这就是两者在知识能力上的差别，有些知识需要在初中里加深、完善，有些知识却需要我们小学科学教师完善的。因此我们中小学教师必须通过相互面对面的交流、研讨，才能更好的彼此了解，在各自的教学中做到心中有数，什么时候可以留白到初中，什么时候需要我们完善；初中的老师也会了解学生在学习之初有哪些基础，那些可以一带而过，那些必须要重点讲授。
这是课程标准上的不同，造成学生学习困难的还有教师和学生对这部分的陌生，学生缺少必要的感性认识，包括初中的学生不知道铡刀、羊角锤，铁锨为何物，学生没有感性的认识，自然在学习的过程中有很大的困难，这也和现在的孩子对生活缺少必要的观察、动手操作的机会有关。对这部分我们教师就必须找到实物给学生看，起码上学生在图片上认识他们，通过图片、实验、视频等多角度进行教学，可以减少学生学习的一部分困难。
这部分的考试评价应该符合学生的年龄特点，小学的这部分课本并没有像初中有杠杆的示意图的教学，但还有判断杠杆是省力、费力、等臂杠杆，甚至判断指甲刀是什么杠杆，我个人认为超出了小学生的能力范围，所以教师就不得不多讲，无形中增加了学生的学习困难。
小学学习的的这部分内容，到初三的时候才重新被拾起，中间经历了三年的时候，学生在知识上的遗忘是我们初中教师面临的最大的问题，所以我们初中教师才会有前面提到过的“不管你小学是否学过，我都重新再来” 小学教师所教的内容如何被初中教师唤起呢？但靠让学生死记硬背，完成阶段的学习任务，是否缺乏教育的远见？
小学的科学老师面对4们学科的综合教学，对教师的要求很高，要精通4门学科，这在我们初中的教师也很难胜任，我们初中的教师只是在自己的专业上稍强一些，希望通过类似的研讨活动能帮助小学教师解决一些实际的问题，同时我们也对小学的科学有一定的了解，相互你不补足，增加了解是我们今天最大的收获。
在相互交流中，我们也产生了一些新的想法：
小学阶段有很多科学实验活动，中学的生物、物理、化学实验是教学中的一个重要的环节，中小学实验之间的衔接如何进行？对小学科学学科来说，培养小学生学习科学的兴趣，是第一位的。进入初中科学后，情感态度价值观被淡忘，学生对科学的学习兴趣不高，情感态度价值观的衔接？
小学教师，你们的知识、能力、情感培养，对我们初中科学教育很有帮助，没有小学科学的坚实铺垫，就没有初中科学教育的腾飞。期待下一次的交流活动。
❸ 各种传动装置（带传动，齿轮传动，链传动等）的特点及组合应用分析
带传动：基本都用在电机和被驱动设备之间，线速度5-25米/秒，低速时丢版转多最好不用，精确定比例权传动
时不用，用齿形带。轴间距离过短包角不够，过长产生震动。
齿轮传动：分开式和有机箱两种，开式只适于低速，模数要往大了选一些。有机箱的，速度范围很宽。和皮
带比噪声大。适用绝大多数场合。硬齿面比软齿面整体积小些，加工难些。
链传动：传动距离较齿轮远，一般用于低速长距离传动，比齿轮齿形带都便宜。润滑好的时候(油池），不
大于15米/秒的场合也适用，比如拔丝机中。
❹ 链条传动和齿轮传动有何相同的地方和不同的地方
都是传动装置。（相同）链条传动速度加快，会让链条传动脱轨。而齿轮传动不会。（不同）
❺ 链条传动与齿轮传动
链传动的特点：1.只能实现平行轴间链轮的同向传动。2.瞬时传动比不恒定。3.适用于远距离传动，能很好地工作于恶劣环境。
齿轮传动的特点：1.效率高。如一级圆柱齿轮传动的效率可达99%，有很大的经济意义。2.结构紧凑。齿轮传动所需的空间尺寸一般较小。3.工作可靠，寿命长。齿轮传动寿命一般可长达一、二十年。4.传动比稳定。
与齿轮传动相比，链传动的制造与安装精度要求较低，成本较低；在远距离传动时，其结构比齿轮传动轻便得多；对工作环境的要求较低。
❻ 链条传动与齿轮传动
链传动包括 主动链、从动链 ；环形链条。
链传动与齿轮传动相比，其主要特点：制造和安装精度要求较低；中心距较大时，其传动结构简单；瞬时链速和瞬时传动比不是常数，传动平稳性较差。
齿轮传动的特点是摩擦小,稳定性好能够传递任意两轴间的运动和动力,传动平稳、可靠,效率高,寿命长,结构紧凑,传动速度和功让大率范围广。加工精度和安装精度较高相同的地方都是靠啮合传动，不同的地方是齿轮传动具有可分离性 齿轮传动更平稳承载能力更大 链行滑散传动可以档氏用于两轴中心距较大的地方�0�2
❼ 观察自己的玩具和常见的机械装置，找一找其中哪些部分是起传动作用的，看看它们是怎样传递动力的
自行车下面的链条传动
有的是这样传动的:
1.靠摩擦力（或啮合）
2.轮齿的相互啮合
3.摩擦力
4.链轮轮齿和链节的啮合
5.啮合
6.蜗杆传动：啮合
❽ 像自行车链条这样能够传递力量的装置叫什么
链传动
其他方式
还有
传动方式：皮带传动
链传动
齿轮传动
蜗杆传动
螺纹(丝杆)传动
齿轮齿条传动
其他传动机构：平面连杆机构，凸轮机构，间隙运动机构
特点：
皮带传动：
1) 平皮带传动：
a) 结构简单，可以传动的中心距较大，传动中不产生震动
b) 滑动系数大，传递功率较小
2) 三角皮带传动：
a) 滑动系数比平皮带传动小，传递功率大(多根皮带组合使用)，传动中不产生震动
b) 摩擦较大，皮带轮加工比平皮带轮困难
* 三角皮带传动时，由于皮带截面上各点的直径不同(D, d1, d2)，因此各点的回转速度不同，而皮带本身是一个整体，由此皮带上部和下部相对皮带轮的槽作相反方向的滑移，产生较大摩擦，也易因摩擦产生热。
* 由于三角皮带的周长是标准固定的，对于非标中心距的皮带传动不能采用标准的三角皮带，这时可以选用“活络三角皮带”，该类皮带与标准皮带具有相同的截面，但它是由小块连接件用螺钉紧固的，因此在使用中可以按所需的长度任意增加或减少连接件。这类皮带传动的功率要比同类规格的标准三角皮带小。
链传动：
1) 能保证准确的平均速比
2) 可以作中心距较大的两轮轴间传递动力和运动
3) 链条较容易磨损，磨损后的链条节距加大，链条易脱落
4) 链条传动的速度较低，运行时有噪声
齿轮传动：
1）传动的运动速度比套筒链快，运行时的噪声比套筒链的低，是高速链传动的形式。
2）对链轮材料和热处理的要求较高，因为齿形链对链轮圆周面的压力和摩擦较大，易引起磨损。
蜗杆传动：
1) 由于蜗杆相当于一个螺杆，当蜗杆的导程角小于摩擦角时，蜗杆传动带有自锁性，这时涡轮副只能由蜗杆驱动涡轮，不能由涡轮驱动蜗杆。
2) 蜗轮副传动的结构紧凑，涡轮箱的外形尺寸较小。
3) 蜗轮副传动平稳，无噪声
4) 蜗轮副传动是滑动摩擦，在传动中摩擦损害较大，因此传动效率较低。采用自锁蜗杆传动时，效率约为50%。
5) 由于蜗杆传动时，蜗杆和蜗轮轮齿间的运动速度较大，摩擦也大，为了提高蜗轮副传动的寿命，一般蜗杆采用钢材制造，而蜗轮采用耐磨的材料如青铜等制造。
螺纹(丝杆)传动：
能将较小的回转力矩转变为较大的轴向力。
能达到较高的传动精度，通过回转的角度能转化为较为精确的直线运动距离。
螺纹传动的工作平稳，易于自锁。
结构简单，制造方便。
缺点是摩擦损失较大，传动效率较低
http://wenku..com/view/1c29e5c6bb4cf7ec4afed018.html