❶ 水吸收二氧化碳的思考题
【】正常条件下，CO2的饱和浓度是0.04 mol/L
【】CO2的饱和浓度是0.04 mol/L是的 PH = 3.89
❷ 二氧化碳的吸收与解吸实验数据处理
以传来质速率G与传质源面积F和传质推动力△均成正比为依据。传质面积是相际接触面积。推动力可采用各种不同浓度差或压力差的平均值。即G=KF△均。式中的K就是传质系数。由于传质速率和传质推动力可采用各种不同单位，传质系数必须采用相应的单位，使等式两边的单位互相一致。例如K的单位为千摩/米2·小时·（千牛/米2）或千摩/米3·小时·（千牛/米2），等等。由于相际接触面积不能直接求出，往往用体积传质系数Ka，单位为公斤分子/小时·米3·大气压，等等。传质系数并能反映这一具体传质过程的强化程度（在单位面积、单位浓度或压力差时，单位时间内物质从一相传递入另一相内的数量）。用相似论或因次分析，根据实验数据整理得出。
❸ 吸收与解析实验
定量进组已知浓度品采用流全进峰面积进量比峰高即浓度比
进口即浓度等于品该气化温度体积除柱流量；
口即浓度等于品即浓度除柱流量加尾吹总
❹ 大学物理实验 ：空气比热容比的测定的相关思考题 若空气中混有5%二氧化碳，对实验结果的影响
二氧化碳的比热小于空气，故结果应小于正常值。（空气的定压比热大约为0.24，二氧化钛约为0.2）。
❺ 图是同学们熟悉的三套实验装置（注：氢氧化钠能吸收二氧化碳），请认真分析并回答问题： （1）A装置可以
| （1）用A装置来验证植物的光合作用需要二氧化碳，需要以二氧化碳为变量设置一组对照实专验，即对照组属装置中的烧杯里放清水． （2）为了使B装置的实验现象更加明显，B装置的塑料袋应用黑色的，以免光线透入使植物进行光合作用而影响实验效果． （3）C装置常用来验证植物的蒸腾作用散失水分，但该装置的设计有一个问题，即塑料袋连同花盆一起罩住了，这样，塑料袋内壁上凝结的水珠就不能排除花盆土壤中水分的蒸发．因此 塑料薄膜应只罩住植物，不应连花盆一起罩住． 故答案为：（1）二氧化碳；清水 （2）呼吸作用；黑色 （3）塑料薄膜应只罩住植物，不应连花盆一起罩住． |
❻ 吸收实验中气相二氧化碳用什么方法测定吸收操作及分析操作需要注意什么
一、实验目的
1.了解填料吸收塔的结构、性能和特点，练习并掌握填料塔操作方法；通过实验测定数据的处理分析，加深对填料塔流体力学性能基本理论的理解，加深对填料塔传质性能理论的理解。
2.掌握填料吸收塔传质能力和传质效率的测定方法，练习实验数据的处理分析。
二、实验内容
1. 测定填料层压强降与操作气速的关系，确定在一定液体喷淋量下的液泛气速。
2. 固定液相流量和入塔混合气二氧化碳的浓度，在液泛速度下，取两个相差较大的气相流量，分别测量塔的传质能力（传质单元数和回收率）和传质效率（传质单元高度和体积吸收总系数）。
3. 进行纯水吸收二氧化碳、空气解吸水中二氧化碳的操作练习，同时测定填料塔液侧传质膜系数和总传质系数。
三、实验原理：
气体通过填料层的压强降：压强降是塔设计中的重要参数，气体通过填料层压强降的大小决定了塔的动力消耗。压强降与气、液流量均有关，不同液体喷淋量下填料层的压强降与气速的关系如图一所示： 图一 填料层的～关系
当液体喷淋量时，干填料的～的关系是直线，如图中的直线0。当有一定的喷淋量时，～的关系变成折线，并存在两个转折点，下转折点称为“载点”，上转折点称为“泛点”。这两个转折点将～关系分为三个区段：既恒持液量区、载液区及液泛区。
传质性能：吸收系数是决定吸收过程速率高低的重要参数，实验测定可获取吸收系数。对于相同的物系及一定的设备（填料类型与尺寸），吸收系数随着操作条件及气液接触状况的不同而变化。
1.二氧化碳吸收-解吸实验
根据双膜模型的基本假设，气侧和液侧的吸收质A的传质速率方程可分别表达为
气膜 （1）
液膜 （2）
式中：—A组分的传质速率，；
—两相接触面积，m2；
—气侧A组分的平均分压，Pa；
—相界面上A组分的平均分压，Pa；
—液侧A 组分的平均浓度， —相界面上A组分的浓度
❼ 二氧化碳临界状态观察实验的思考题
增大压强，可以缩小气体分子之间的距离，当这个距离小到一定程度，气体就液化了。
由CO?的三相图知，在31.1°C，需要73个大气压，才能达到液化的临界状态，
温度越高，液化需要的压强也越大。
❽ 某生物兴趣小组的同学在研究植物时，设计了如图实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧
（1）实验前应将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀专粉运走耗尽；光照几小时属后，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是乙装置的叶片，因为乙装置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此乙装置中的绿色植物进行了光合作用，而甲装置中的二氧化碳被小烧杯里的氢氧化钠吸收了，由于没有进行光合作用的原料，因此甲装置中的植物没有进行光合作用；比较甲、乙装置的实验现象，可以得出结论：二氧化碳是光合作用的原料．
（2）植物的光合作用需要光，在黑暗环境中植物只进行呼吸作用，若要使乙装置中的清澄清的石灰水变混浊，则应将乙装置放在黑暗环境中，目的就是防止植物进行光合作用而影响实验现象的产生．
（3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，实验过程中植物进行蒸腾作用散失的水分会凝结在玻璃罩内壁上．
故答案为：（1）让叶片内原有的淀粉运走耗尽；乙；二氧化碳
（2）黑暗；光合作用
（3）蒸腾作用；气孔．