我设计的能量控制装置实验

❶ 生活中有哪些控制能量的装置分析它们的作用，控制的能量，操作方法

这个问题不是很清楚,应该补充一下.
如果是问能量储存,转换的,肯定就包括电池,蒸汽机,天然气等等.
如果是控制能量的释放,通断的,肯定就是继电器,开关,水龙头都算.

❷ 举例说明能量控制装置的作用和工作原理

举例说明能量控制装置的作用和工作原理有：
1、电池：化学能转化成电能。
2、电视机：电能转化成光能、声能。
3、电风扇：电能转化成机械能。
4、汽车制动系统：通过摩擦将汽车的动能转化为热能。

❸ 生活中有哪些能量控制的装置科学·答案六年级

能量转换的装置倒是很多的.
电池：化学能转化成电能
电视机：电能转化成光能、声能
电风扇：电能转化成机械能

❹ 设计能量转化装置六年级科学·急需！！！！！

准备材料：一张10cm正方形紫色纸，小纸花、剪刀、固体胶、小木棒、大头针。

制作步骤：

1、拿出10cm边长正方形紫色纸：

❺ 探究常见能量控制装置是怎样工作 实验记录

1）实验通知单 2）学生实验报告单 3）教师分组实验报告单 4）教师演示实验报告单 5）仪器出借单 6）借还登记

❻ 什么什么等可以控制能量时间

能量的控制
13.能量的控制本课概述在学生学习了能量转化之后,本课围绕能量的控制,设计两个活 动和一个拓展活动。其中活动1的目的是认识常见能量控制装置,分析其作用及操作方法,体会能量控制装置的重要性。活动 2是二个开 放性的活动,通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展实验等,认识常见的能量控制装置是怎样工作的。培养学生收集、整理资料,实验操作,演绎推理等科学探究能力。拓展活动“设计自控装置”是 一个综合运用知识解决实际问题的创造性活动。帮助学生感受科学、 社会、技术、环境的密切联系,培养学生创新精神和技术设计能力。最后的“科学在线”让学生通过阅读资料,了解人们利用仿生原理设 计卫星能量控制装置的过程,体会能量控制装置在高科技产品中的作用。本课的教学重点是指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的,难点是能量控制装置的工作原理。学习目标1、能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和操作方法。2、能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。3、能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。4、能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。5、能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。6、能与其他同学交流自己的发现和设计方案。7、能以简明易懂的方式向其他同学介绍自己调查的资料。8、认识能量控制装置的工作原理。9、能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。10、能举出2个以上人类模仿生物设计能量控制装置的实例。背景资料人们为了更好地发挥能量的作用,减少不必要的浪费,发明了各种能量控制装置。例如,用来控制光能的百叶窗、窗帘、遮阳伞、变色镜、照相机光圈等;控制热能的炉灶开关、空调温控调节开关、电饭锅温控开关、电吹风机温控开关等;控制风能的有电扇风速旋钮、炉灶风门开关、空调风速按键等。将铅笔芯接在电路中,通过改变铅笔芯的长度,可以达到调节灯光亮度的目的。因为铅笔芯的主要成分是碳的一种同素异形体,在电路中具有可变电阻的作用。
抽水马桶的贮水箱内有个冲水器,当用手压下放水手柄时,手柄会带 动杠杆把冲水器内的圆盘向上拉起,把一些水托高,流入坐盆内。当贮水 箱的浮球随着水面下沉时,进水口便会开启 , 贮水箱就会重新注入水;当贮水箱内注水时,浮球不断随水面升高,最后堵住进水口,停止注水。常见的自控装置主要是自动开关:(1)红外遥控开关。红外遥控开关适用于家中各种鸽丝电灯泡的电灯设备。它具有红外线接收功能,透过您家中任何一个红外遥控器 (如:电视机遥控器、VCD/DVD 遥控器) 经简单的编程,便可遥控家中的电灯设备,并且可以随意控制电灯的亮度。 (2) 人体感应开关。人体感应微波开关根据多普勒效应,利用人体动感研制而成的。当光线暗到一定程度时,只要人体进入设定的范围内 ( 距离约 3 米——5 米处 ), 开关自动接通,点亮灯泡, 人离开20秒左右,灯自动熄灭。 (3)光控开关。利用半导体器件对光的敏感性的微电子线路控制开关。单纯光控难于实现延时关灯,因为关灯后周围环境暗下来,灯又要被点亮。所以这种开关一般不单独使用。 (4) 声控开关。简单的声控开关听到什么声音都开灯,复杂一些的只接收某一类声音,如击掌、说话和跺脚声等。 (5)雷达扫描式接近开关。这种开关有发射和接收两 部分电路,发射电路主动向周围辐射电磁波,形成一个空间电磁场。人员走近时电磁场发生变化, 被开关的接收电路所感知,开启路灯。这种 开关相当于一台小“雷达飞机理虽然复杂,但主要器件已经集成化,整套开关只用十几个电子元件,体积非常小巧。台灯的开关旋钮为什么能调节灯的亮度,失火报警装置为什么会自动报警是学生非常感兴趣的问题。语文:用通顺、流畅、有条理的语言描述生活中常见的能量控 制装置的工作原理。技术:看懂水龙头、阀门、马桶控制水流的结构图。教学建议课时安排建议安排2课时,第一课时完成活动1和活动2的实验部分,第二课时完成活动 2 的观察能量控制装置的结构部分和拓展活动及科学在线。
寻找能量控制装置活动目标1. 能通过观察从生活中找出控制能量释放的装置。2. 能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和操作方法。3. 能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。4. 能与其他同学交流自己的发现。实施建议此活动可采用小组形式,建议用20分钟。1. 教师出示百叶窗、太阳伞、电扇开关 (时间和速度开关) 、液化气灶开关 (旋钮开关和风门开关) 等能量控制装置,请学生说说它们有什么用途,使学生初步了解这些物品用来控制光能、电能、热能、风能等,是为了更好地利用能量,减少不必要的浪费。在此基础上引导学生提出有关能量控制装置的问题,导人新课。2. 指导学生小组活动,寻找生活中常见的能量控制装置。(1) 教师布置学生寻找生活中有哪些控制声、光、电、磁、热、气 等能量的装置,分析它们有什么作用,控制的是什么能量,是怎样操作的。(2) 小组活动,说说自己知道的能量控制装置,记录在教材第56页表中。3. 组织学生进行全班交流,汇报小组找到的能量控制装置。在汇报过程中,鼓励学生勇于发表自己的意见,引导学生从不同角度阐述自己的看法,例如讨论如果没有这些控制装置会怎样,训练学生批判性思维,培养学生质疑、分析能力。探究常见能量控制装置是怎样工作的活动目标1. 能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。2. 能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。3. 能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。4. 能以简明易懂的方式向其他同学介绍自己调查的资料。实施建议此活动可采用小组形式,建议用25分钟。1. 提出或选择问题。在活动1的基础上,发学生提出为什么的问题。 除教材中提供的3个问题外 , 还可以让学生自己提出更多的问题。 比如自来水龙头为什么能控制水流的大小? 定时器为什么能按时关闭收音机、电扇、空调等电器?街道上的路灯为什么能日落即亮,日出即灭 ?
教师要提示学生,从自己的实际情况出发,选择那些自己感兴 趣的、易操作的问题,这样便于通过查阅资料或实验得出结论。至 于选择几个问题,选择什么问题是学生自己决定的,教师不要过多干预。2. 获取整理信息。指导学生根据选择的问题,获取和整理信息。(1) 获取信息的方法和途径主要有:①通过观察、实验来获取信息;②通过查阅资料获取信息, 包括阅读报刊杂志、其他科普读物或上网;③通过调查访问来获取信息。教材中提供的实验方法和阅读资料仅供参考。(2) 指导学生根据活动方案来获取信息,这是一个开放的活动,活动的内容、方法、过程、结果都是多样的。可以让学生按照活动内容和方法,结成临时活动小组;可以打破时空的限制,允许学生到阅览室查阅资料,到微机室上网查阅资料 , 到实验室选择实验材料进行实验。由于活动比较分散,教师要充分估计活动中可能出现的问题 , 要对活动提出具体的要求。比如 , 要求学生做到不认识的材料不要去动;到的资料或观察到的实验现象记录下来。活动中要明确小组成员的分工,培养学生的自控能力。3. 推测。指导学生根据实验结果或收集到的资料,推测能量控制装置的内部构造是什么样的。推测的结果可能是多样的,只要合理就是正确的。这一环节可以有效地培养学生的发散思维能力, 教师一定要多鼓励少否定,更不要轻易地批评学生,为学生大胆想象、积极思考营造和谐的氛围。在学生遇到识图困难的时候,教师要给予适 当的帮助。4. 联系实际。指导学生运用类比的方法,举出生活中更多的运用某一原理的能量控制装置。将铅笔芯接在电路中,通过改变铅笔芯的长度,可以达到调节灯泡亮度的目的。可调节亮度的台灯利用了类似的原理。5. 交流。将自己的发现与大家交流,说明它们是怎样工作的，工作过程中能量是如何被控制的。设计自控装置活动目标1. 能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。
2. 能与其他同学交流自己的设计方案。3. 能通过市场小调查从大家的设计中客观地选出最佳方案。4. 能对自己原来的设计方案进行改进。实施建议这是一个创造性活动,可以安排学生课上分组进行。科学在线的内容可以以故事的形式作为拓展活动的引人,同时给学生一定的启发。 1. 指导学生明确设计的任务、过程和方法。(1) 教师列举钟表定时器、电饭锅热控开关、电扇定时开关等学生 熟悉的装置,说明什么是自控装置及自控装置的工作原理和作用,激发学生活动的兴趣。(2) 学生设计自控装置的基本过程是: ①先根据设计的题目,明确能量自控装置的类型;②根据装置的类型,查阅有关的资料或借鉴某些实物模型, 设计能量自控装置的结构 , 并用简图表示出来; ③与小组的同学交流自己的设计思路,听取别人的意见, 吸取他人的长处,修改自己的方案; ④设计方案,并填写记录表。2. 学生确定设计的题目,收集有关资料,设计自己的能量自控装置。3. 组织学生交流各自的能量控制装置方案,比一比谁的设计更新颖,利用评价表进行评价。引导学生认真阅读科学在线的内容 , 培养学生科学阅读的素养 , 了解科学家对事物的观察、想象和创造过程,体会科学技术给生产生 活带来的好处。鼓励学生收集更多的有关资料,制作成资料卡片,与同学分享。评价建议1. 活动1结束后,用下面的评价表进行个人评价。学生姓名 活动 : 寻找能量控制装置2. 活动 2 结束后 , 用下面的评价表进行个人评价。图片资料课程资源光控原理19世纪80年代,科学家们在实验中发现,当光照在某些金属板上时,金属板就会呈现带电的现象。后来经过了一系列的研究,人们才知道任何物质都是由原子组成的,而原子又包含着原子核和核外电子两大部分。某些金属的核外电子特别活跃,很容易在外界的作用(如热和光)下,脱离原子核的束缚,跳出金属板的表面,使金属呈带电现象。如果用光照射一块金属板,同时用另一块带正电的金属板来吸收这些跳出来的电子,并且用导线把它们连接起来,那么电子就会源源不绝地循环起来,这样就形成了由光而发生的电流。
这种由光产生电流的光电装置已被广泛地应用到日常生活和工业 生产上来了。现代化的车站往往会在旅客走到门前的时候,门就自动打开了,这就是因旅客走到门口,截断了一条不受人注意的光束,而带动了电门启闭开关的缘故。电饭锅温控原理当电饭锅通电后,电饭锅内米和水的温度渐渐上升,在米粒煮成熟饭前,由于锅内有大量的水,即使水被煮沸,其温度也保持在100 ℃ 左右。而当锅内的米粒渐渐被软化、烘干,煮成了熟饭,温度才会升高,直至超过100℃。一旦到达 103 ℃时,设计在这个温度上的限温开关就会自动断开,将电热丝上的电源切断,锅内的温度就慢慢下降了。当锅内温度降至 60 ℃时,保温开关又将电热丝接上电源。电饭锅的这一功能是由限温开关和保温开关完成的,这种开关分别由双金属片组成,双金属片一边是铁镇合金,另一边是铜镍合金,用机械方法把它们固定在一起。由于这两种金属片的膨胀系数不一样,在相同温度情况下,铜镍合金片比铁镰合金片更易受热膨胀。这样,在温度升高时,双金属片就会弯向不易膨胀的一边,出现弯曲,一旦温度降低, 双金属片又会恢复原状。利用双金属片这种特性 , 让它在 特定的温度时发生弯曲,就能当做开关用来自动接通电源了。干手器自动开关的原理干手器能自动开关,是因为在干手器内,安装了变容式自动感应电路,由它控制着一套电桥平衡电路。电桥平衡电路由四部分组成,技术上称为四个桥臂。变容式自动感应电路,组成了其中的一个桥臂。它的感应部分,安装在干手器的出风口处。当湿手在风口下出现时,因为人体是导电体,也能形成电容,于是,使感应部分的电容量发生变化 , 立即使电桥电路中四个桥臂的量值 , 从平衡转向不平衡。原来 在平衡状态下,桥臂中能互相抵消的电流,不再抵消,出现了一股新 的电流。它能使吸铁继电器动作,接通风扇和电热器上的电源。顿时,一般热风就会源源不断地吹出来。和日常生活中使用电吹风相比,干子器中仅增加了一套自动控制开关电路。
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能量的控制
13.能量的控制
本课概述
在学生学习了能量转化之后,本课围绕能量的控制,设计两个活 动和一个拓展活动。其中活动1的目的是认识常见能量控制装置,分析其作用及操作方法,体会能量控制装置的重要性。活动 2是二个开 放性的活动,通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展实验等,认识常见的能量控制装置是怎样工作的。培养学生收集、整理资料,实验操作,演绎推理等科学探究能力。拓展活动“设计自控装置”是 一个综合运用知识解决实际问题的创造性活动。帮助学生感受科学、 社会、技术、环境的密切联系,培养学生创新精神和技术设计能力。最后的“科学在线”让学生通过阅读资料,了解人们利用仿生原理设 计卫星能量控制装置的过程,体会能量控制装置在高科技产品中的作用。

❼ 请说出为什么要对能量进行控制,并举例说出能量控制装置。

能量控制一般是为了更好的服务人们的生活，如点灯的亮度，就是通过开关控制电流来让灯泡达到我们需要的亮度。炒菜用的煤气灶，需要用开关控制煤气的流量来达到我们需要合适的火力！生活中太多了

❽ 谁能帮我做一道科学考试题,设计一种能量转化装置.

小学的有这题的吗>_<?
貌似还很难的~帮不到你……没题目

❾ 能量控制装置的工作原理

能量控制装置的工作原理是燃烧法。电池储能系统能量控制装置是与储能电池组配套，连接于电池组与电网之间，把电网电能存入电池组或将电池组能量回馈到电网的系统。