关于情绪作用的实验装置图

『壹』 情绪对人的影响/作用

对于不同的人来讲情绪是具有多样化的，.积极的情绪可以提高人体的机能，能够促进人的活动，能够形成一种动力，激励人去努力，而且，在活动中能够起到促进的作用。消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人情绪对智力的影响 积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。情绪对健康的影响 ，情绪对理智和正常水平的影响 情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长遇到不同的事情或遇到不同的人便会产生不同的情绪，那关于情绪来说如何对它进行管理控制是非常不易的，若是产生好的情绪人的一整天都会充满干劲，精神充沛，反之则不然坏的情绪则会影响工作效率我们首先要学会认识情绪，心理学认为：情绪的产生并不是诱发事件本身直接引起的，而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起。这就是著名的情绪理论。比如：因为做了错事便认为自己无能于是感到很自卑。在这里，做错了事；认为自己无能就是对这件事的评价和解释；自卑就是因为认为自己无能而引起的情绪体验。该理论认为改变你对该事件的解释和评价就可以改变你所体验到的情绪体验。我们在日常生活中要尽量做到培养自己的积极心态学会控制自己的负面情绪管理好自己的情绪，长期的情绪低落不仅会给我们的心理、生理带来严重的影响，还会给我们身边的家人带来压力和负担。如果不及时治疗，严重的还会导致抑郁症的发生。因此，生活中预防和缓解情绪低落十分重要。不把坏的情绪影响他人，不让情绪控制自己。让我们的生活变得越来越美好。

『贰』 猴子的情绪试验-读书分享

听了人类简史，对人类的动物性有了更深的理解。现代科学为了研究人类道德和阶级的产生，曾经做过一个猴子的情绪试验，很有意思，跟大家分享一下。

把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉实验人员装了一个自动装置一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子而这五只猴子都会一身湿首先有只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了之後每只猴子在几次的尝试後，发现莫不如此，於是猴子们达到一个共识：不要去拿香蕉，以避免被水喷到。

後来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子A，这只猴子A看到香蕉，马上想要去拿结果，被其他四只猴子海K了一顿因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到，所以制止他去拿香蕉.A尝试了几次，虽被打的满头包，依然没有拿到香蕉当然，这五只猴子就没有被水喷到後来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B这猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿当然，一如刚才所发生的情形，其他四只猴子海K了B一顿特别的是，那只A猴子打的特别用力(这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆 ^O^)。B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢。

後来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉，但是他们都不知道为什麽，只知道去动香蕉会被猴扁。

道德的产生可能是基于原始某种秩序的需要，至于这种秩序的起因，可能已经不重要了。

实验人员继续他们的实验，不过这一次他们改变了喷水装置，一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向拿香蕉的猴子，而不是全体，然后实验人员又把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子C，不同以往的是猴子C特别的孔武有力。当然猴子C看到香蕉，也马上想要去拿，一如以前所发生的情形，其他四只猴子也想海K猴子C一顿，不过他们错误估计了C的实力，所以结果是反被C海K了一顿。

于是猴子C拿到了香蕉，当然也被淋了个透湿C一边打着喷嚏一边吃着香蕉，美味但是也美中不足，A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐，毕竟没有被淋到嘛。

后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到，他就要最弱小的A替他去拿，A不想被K，只好每天拿香蕉然后被水淋，B、D、E越发的快乐了起来，这就叫比上不足，比下有余嘛，于是五只猴子有了三个阶级。

天变热了，笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。终于出现了一位反潮流英雄，猴子HERO。HERO在无意中碰到了香蕉，理所当然的引来了一顿饱打。但在挨打的过程中，猴子们享受到了冲凉的乐趣。等身上 的水干了之后，猴子A在无意中碰撞了HERO，使HERO又一次接触到了香蕉，于是，猴子们享受了第二次冲凉，HERO遭到了第二次痛殴。

在此之后，只要大家有冲凉的需要，就会有一只猴子X挺身而出，对HERO进行合理冲撞。大家对HERO的态度也有了明显的不同，在平时大家会对HERO异常温和，以弥补在冲凉时为维护规则而不得不对它进行的暴力举动。

一天，在大家冲凉时，饱受折磨的HERO闻到了香蕉的清香,生物本能使它在别的猴子心有旁鹜时将香蕉吃了。而且此后没有了新的香蕉来填补空缺。猴子们陷入了另一个尴尬境地：没有冲凉的水，也没有香蕉，只有HERO。于是，另一个规则形成了。猴子在烦躁的时候会痛打HERO出气，HERO不得反抗。

当笼子里的旧猴子被新猴子换掉时，新猴子会在最快的时间内学会殴打HERO。

终于有一天，老天有眼，历尽沧桑的HERO被另一只猴子代替了。猴子们失去了发泄的对象，只能任意选取一个目标进行攻击。从此以后，笼子里的猴子们不吃不喝不冲凉，唯一的举动就是打架。

实验人员对猴子们的争斗不休感到不安。为了重建道德秩序，他们决定继续供应香蕉。一天，正在混战的猴子们发现头顶多了一串香蕉，它们其中的一个A不顾身上的剧痛，把香蕉摘了下来。于是久违的甘露出现了，未曾尝过甜头的猴子们先是茫然失措，继而争先恐后的加入冲凉的行列。香蕉反而被遗忘了。

当猴子B、C、D、E发现A在享受淋浴的同时还吃着美味的香蕉，嫉妒心使它们暂时团结起来，共同K了A一顿，将A吃剩的香蕉夺过来，但是，此刻的香蕉成了匹夫怀里的宝玉，得到它的猴子虽然可以享受美味，但付出的代价也是巨大的。

实验人员不断放入香蕉，却发现战斗比以前更激烈了。分析清楚原因后，他们用木头做了一个假香蕉扔进了笼子。此时猴子们已经学聪明了，它们知道触摸香蕉可以享受淋浴， 而试图独占香蕉则会遭到痛扁。于是，一个新的现象出现了，当猴子们有冲凉的需要时，会有一只猴子将香蕉拿起来，而当它发现有遭到攻击的可能时，它会马上放下香蕉逃到一边去。这样，猴子们都能冲凉，但是又不至于再象以前那样N败俱伤。

没有猴子发现那个香蕉是假的。

五只猴子A、B、C、D、E三个阶级快乐地生活了很久，他们精确的给出了三个阶级的定义，即吃香阶级、拿香阶级和干看着阶级。

可惜猴子A由于长期的水中作业无可避免地引发了它肺部功能的衰竭，一天他在例行的拿香蕉作业中跌倒了就再也没有爬起来，于是实验人员又送进了一只同样孔武有力的猴F当然他还是对屋顶的香蕉很有兴趣，不幸的是他最终以微弱的劣势被以C为首的群猴再次海K。

第二天，又到了拿香蕉的时候，猴子C很无所谓，反正他还要吃香蕉，反正他不会被水淋到，真正恐慌的是B、D、E三猴。

F是那么的健壮，他们这些媳妇是熬不成婆了，他们将面临一个艰难的抉择，谁该去步A的后尘?

猴子B、D、E展开了激烈的争论，讨论谁最应该做下一个拿香阶级，猴子F很奇怪也很好奇，什么叫“拿香阶级”呢？

猴子B、D、E解释道：所谓“拿香阶级”就是猴子界勇敢者的阶级，需具备一不怕苦二不怕死的大无畏精神方能得此殊荣，猴子F闻听不禁有些神往，有些跃跃欲试。

当然他最终达到了目的，作了唯一的拿香阶级，再后来，B、D、E三猴陆续被换出局，换来的猴子个个健壮如C，他们继续大大出手，不过目标不是香蕉，而是那个唯一的拿香蕉阶级。

『叁』 (2018年374大题)如要做一个关于“情绪与认知关系”的实验,请问你可以采用什么

情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映。例如，当小孩子又累又困，特别想睡觉时，家长非要他学习，他就会表现得很烦躁。如果我们能与自己所爱的人在一起，一定会感到幸福。认知则包括感知、思维和决策等一系列的活动，例如我们接触一个人时，对他的外貌、言谈举止的印象，考虑他说的话有什么含义，我们是否想跟他作进一步的接触，等等。情绪和认知虽然都是独立的心理过程，有自己的发生机制和变化规律，但是二者有着密切的联系。情绪对认知活动具有组织的作用，包括对活动的瓦解或促进。一般来说，正性情绪象愉快、兴趣等，对认知活动起协调、促进的作用，负性情绪象担忧、沮丧等，则起破坏、瓦解或阻断的作用。
具体来说，正性情绪对认知的促进作用也不是一成不变的，它取决于情绪的强度水平。研究表明，愉快和兴趣的情绪强度与被试的手工操作效果呈倒"U"型曲线，中等强度的愉快情绪下认知操作达到最优水平，过低或过高的愉快唤醒均不利于认知操作。这一不同唤醒水平的情绪对认知活动的不同效应称为"叶克斯-道森规律"（A. Welford, 1974:Yerkes-Dodson Law）。
然而，负性情绪对认知的影响作用并没有一个统一的规律。由于对成人情绪的诱发和确认都存在相当的困难，这方面的研究很难得出明确的结果。这里我们引用孟昭兰所做的婴儿各种情绪对认知操作影响的研究结果。（孟昭兰，1997：婴儿心理学，p347--p350。）
实验是在如下的条件下进行的：在4个实验中，均以1岁4个月到1岁6个月的婴儿为被试，在实验室内通过人工方法分别诱发实验1：愉快与痛苦；实验2：兴趣与惧怕；实验3：愤怒与无怒；实验4：爆发怒与潜在怒，历时3分钟。然后向婴儿呈现操作任务，性质为问题解决，转动迂回杠杆取玩具或组装机器人。4个实验的结果显示：
（1） 不同性质情绪对认知操作有不同的作用，愉快比痛苦显示更优的操作效果；兴趣状态比惧怕有更优的操作效果；无怒的中性状态比愤怒状态下操作更好；爆发怒比潜在怒的操作效果更好。
（2） 情绪强度差异对认知操作有不同的影响。以愉快和爆发怒为例，在这两种情绪的背景下，认知操作呈"U"型曲线，表明最弱和最强的激活度不如中等强度能使操作效果达到最优。然而在负性情绪背景下（痛苦、恐惧），则发现情绪激活越强烈，操作效果越差。
（3） 情绪对操作策略选择的影响。在不同的情绪状态下，婴儿采用的操作策略有所不同。以迂回获取玩具的操作任务为例：愉快状态下婴儿采用有效的迂回获取策略较多，因此在操作中获得成功较快；而痛苦状态下婴儿更多采用径直抓取（难以成功）和被动呆视不动，从而延长了操作时间。

『肆』 请问《情绪管理-压力应对》中“猴子实验”具体内容是什么

－道德的起源－

把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉实验人员装了一个自动装置。
一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，而这五只猴子都会一身湿。
首先有只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了。
之后每只猴子在几次的尝试后，发现莫不如此。
于是猴子们达到一个共识：不要去拿香蕉，以避免被水喷到。
后来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子A。
这只猴子A看到香蕉，马上想要去拿。
结果，被其他四只猴子海K了一顿。
因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到，所以制止他去拿香蕉，A尝试了几次，虽被打的满头包，依然没有拿到香蕉。
当然，这五只猴子就没有被水喷到。

后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B。
这猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿。
当然，一如刚才所发生的情形，其他四只猴子海K了B一顿。
特别的是，那只A猴子打的特别用力（这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆^O^）。
B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢。

后来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉。
但是他们都不知道为什么，只知道去动香蕉会被猴扁。

这就是道德的起源。

－阶级的起源－

实验人员继续他们的实验，不过这一次他们改变了喷水装置。
一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向拿香蕉的猴子，而不是全体。
然后实验人员又把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子C。
不同以往的是猴子C特别的孔武有力。
当然猴子C看到香蕉，也马上想要去拿。
一如以前所发生的情形，其他四只猴子也想海K猴子C一顿。
不过他们错误估计了C的实力，所以结果是反被C海K了一顿。
于是猴子C拿到了香蕉，当然也被淋了个透湿。
C一边打着喷嚏一边吃着香蕉，美味但是也美中不足。
A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐，毕竟没有被淋到嘛。
后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到，他就要最弱小的A替他去拿。
A不想被K，只好每天拿香蕉然后被水淋。
B、D、E越发的快乐了起来，这就叫比上不足，比下有余嘛:)

于是五只猴子有了三个阶级。
这下子阶级也随着道德起源了。

－道德的沦丧－

天变热了，笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。终于出现了一位反潮流英雄，猴子HERO。HERO在无意中碰到了香蕉，理所当然的引来了一顿饱打。但在挨打的过程中，猴子们享受到了冲凉的乐趣。等身上的水干了之后，猴子A在无意中碰撞了HERO，使HERO又一次接触到了香蕉，于是，猴子们享受了第二次冲凉，HERO遭到了第二次痛殴。

在此之后，只要大家有冲凉的需要，就会有一只猴子X挺身而出，对HERO进行合理冲撞。

大家对HERO的态度也有了明显的不同，在平时大家会对HERO异常温和，以弥补在冲凉时为维护规则而不得不对它进行的暴力举动。

一天，在大家冲凉时，饱受折磨的HERO闻到了香蕉的清香,生物本能使它在别的猴子心有旁鹜时将香蕉吃了。而且此后没有了新的香蕉来填补空缺。猴子们陷入了另一个尴尬境地：没有冲凉的水，也没有香蕉，只有HERO。

于是，另一个规则形成了。猴子在烦躁的时候会痛打HERO出气，HERO不得反抗。
当笼子里的旧猴子被新猴子换掉时，新猴子会在最快的时间内学会殴打HERO。

终于有一天，老天有眼，历尽沧桑的HERO被另一只猴子代替了。猴子们失去了发泄的对象，只能任意选取一个目标进行攻击。从此以后，笼子里的猴子们不吃不喝不冲凉，唯一的举动就是打架。

这就是道德的沦丧。

－道德的重建－

实验人员对猴子们的争斗不休感到不安。为了重建道德秩序，他们决定继续供应香蕉。

一天，正在混战的猴子们发现头顶多了一串香蕉，它们其中的一个A不顾身上的剧痛，把香蕉摘了下来。于是久违的甘露出现了，未曾尝过甜头的猴子们先是茫然失措，继而争先恐后的加入冲凉的行列。香蕉反而被遗忘了。当猴子B、C、D、E发现A在享受淋浴的同时还吃着美味的香蕉，嫉妒心使它们暂时团结起来，共同K了A一顿，将A吃剩的香蕉夺过来，但是，此刻的香蕉成了匹夫怀里的宝玉，得到它的猴子虽然可以享受美味，但付出的代价也是巨大的。

实验人员不断放入香蕉，却发现战斗比以前更激烈了。分析清楚原因后，他们用木头做了一个假香蕉扔进了笼子。此时猴子们已经学聪明了，它们知道触摸香蕉可以享淋浴，而试图独占香蕉则会遭到痛扁。于是，一个新的现象出现了，当猴子们有冲凉的需要时，会有一只猴子将香蕉拿起来，而当它发现有遭到攻击的可能时，它会马上放下香蕉逃到一边去。这样，猴子们都能冲凉，但是又不至于再象以前那样N败俱伤。

没有猴子发现那个香蕉是假的。

－信仰的起源－

五只猴子A、B、C、D、E三个阶级快乐地生活了很久。
他们精确的给出了三个阶级的定义，即吃香阶级、拿香阶级和干看着阶级。
可惜猴子A由于长期的水中作业无可避免地引发了它肺部功能的衰竭。
一天他在例行的拿香蕉作业中跌倒了就再也没有爬起来。
于是实验人员又送进了一只同样孔武有力的猴F。
当然他还是对屋顶的香蕉很有兴趣。
不幸的是他最终以微弱的劣势被以C为首的群猴再次海K。
第二天，又到了拿香蕉的时候。
猴子C很无所谓，反正他还要吃香蕉，反正他不会被水淋到。
真正恐慌的是B、D、E三猴。
F是那么的健壮，他们这些媳妇是熬不成婆了:(
他们将面临一个艰难的抉择，谁该去步A的后尘?
猴子B、D、E展开了激烈的争论，讨论谁最应该做下一个拿香阶级。
猴子F很奇怪也很好奇，什么叫“拿香阶级”呢？
猴子B、D、E解释道：所谓“拿香阶级”就是猴子界勇敢者的阶级。
需具备一不怕苦二不怕死的大无畏精神方能得此殊荣。
猴子F闻听不禁有些神往，有些跃跃欲试。
当然他最终达到了目的，作了唯一的拿香阶级。
再后来，B、D、E三猴陆续被换出局，换来的猴子个个健壮如C。
他们继续大大出手，不过目标不是香蕉，而是那个唯一的拿香阶级。

于是信仰也出现了

－迷信的起源－

后来A终于被好心的实验人员拉出了苦海。

新来了猴子F。

C觉得有必要维护自己的阶级地位，B、D、E则生怕自己顶了A的缸……在各种复杂心情的作用下，B、D、E在C的带领下爆扁了F一顿，然后强令F做拿香蕉阶级。

F开始不乐意，后来慢慢在B等的劝说下等“待多年的媳妇熬成婆”这一宿命。

慢慢的老资格的B、D、E猴子渐渐被淘汰，C发现自己在体力上不再占有优势，很难再通过武力让这一游戏规则继续下去，觉得十分苦恼。

这时，一只最有希望升级为吃香蕉阶级（暨C的理所当然接班人）也是C谋臣的H向C进言。于是君臣定计。

H开始依靠自己多懂几种猴语而在其他若干猴面前树立的权威形象向其他猴鼓吹：“每一只新来笼子的猴子都是有罪的，这种罪责来自血统。……只有摘香蕉的猴子才能被（实验人员）送到天堂。”

事实上，因为被水冲很容易得肺炎病倒而被实验人员淘汰掉，猴子们不知道反而以为被淘汰的猴子真的进了天堂。

渐渐，猴子都相信了这套理论，并且讲给每一只新猴子听。

然后就这么流传下去越传越神奇。以至于后来摘香蕉阶级的猴子都为了能摘香蕉而大打出手。……

这些都是C没有想到，H没有看到的，那时他们都已经死了。

然而迷信就这么诞生了。

『伍』 认知对情绪的影响表现在哪些方面

认知对情绪的影响：认知在情绪中的作用主要在于判断评价刺激物对个体需要的符合程度，是个体对刺激物产生肯定或否定态度的决定因素．认知过程中伴随着情绪体验．其中情绪体验是在感知过程中产生，并通过感知过程逐渐得以体现．

①感觉是诱发情绪的首要条件；

②记忆与想象决定着情绪；

③注意与思维也决定着情绪的产生与表现。

解决心理问题的关键

要了解认知和情绪之间互相推动，互相影响的问题。这里我们说的情绪，是一种超出正常范围，影响人不能正常工作学习生活，明显感觉痛苦，睡眠、饮食都受影响的焦虑、抑郁等等。

人的认知产生偏差，就会出现焦虑情绪，人在焦虑情绪推动下，又会进一步把偏差的认知强化，导致焦虑进一步升高，就这样不断循环放大，焦虑越来越高，症状越来越重。

作为普通人，不了解认知和情绪之间的互相影响、推动作用，看到的是心理疾病患者极端的行为思维表现，不能理解，觉得这些人是小题大做，无中生有。但是作为心理咨询师，要了解这些原理，帮助来访者解释、解决这些问题。

『陆』 情绪的功能主要包括

适应功能、动机功能、组织功能、社会功能、识别功能。

1、适应功能：有机体在生存和发展的过程中，有多种适应方式。情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。如动物遇到危险时产生恐惧的呼教，就是动物求生的一种手段。

2、动机功能：情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。

3、组织功能：情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。情绪心理学家认为，情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。

4、社会功能：情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。表情是思想的信号，如用微笑表示赞赏，用点头表示默认等。表情也是言语交流的重要补充，如手势、语调等能使言语信息表达得更加明显或确定。

5、识别功能：这种觉察他人情绪的能力就是所谓同理心，亦即能设身处地站在别人的立场，为别人设想。愈具同理心的人，愈容易进入他人的内心世界，也愈能觉察他人的情感状态。

情绪的调节

1、用表情调节情绪，有研究发现，愤怒和快乐的脸部肌肉使个体产生相应的体验，愤怒的表情可以带来愤怒的情绪体验，所以当我们烦恼时，用微笑来调节自己的情绪可能是个很好的选择。

2、人际调节，人与动物的区别在于他的社会属性，当情绪不好时，可以向周围的人求助，与朋友聊天、娱乐可以使人暂时忘记烦恼，而与曾今有过共同愉快经历的人则能引起当时愉快的感觉。

3、环境调节，美丽的风景使人心情愉悦，而肮脏的环境会使人烦躁。当情绪不好时可以选择一个环境优美的地方，在完美的大自然中，心情自然而然会得到放松。还可以去那些曾经开心过的地方，记忆会促使你想起愉快事情。

『柒』 为什么叫情绪效应

情绪效应通俗上讲，也被称为情感效应。

这种效应科学上的概念是指一个人的情绪状态可以影响到对某一个人今后的评价。这种效应表现明显的是在人们留下第一印象形成过程中，本人作为主体，他的情绪状态起到了很大的影响作用。

因此，领导在管理下属时应着重控制自己的情绪。以免事倍功半，反而引起下属逆反心理。管理者在对被管理者做思想政治工作时，一定要注意到被管理者的情绪，双方在平等和睦的气氛中交淡，这样才能做出更加让群众信服的决策。

『捌』 七年级下学期生物

七年级(下)生物复习题（人教版）
第四单元 第一章 人的由来
1、人类和类人猿的共同祖先是（森林古猿）。
2、“露西”少女下肢骨比上肢骨粗壮，和现代人一样说明她的运动方式是( 直立行走)。
3、“东非人”所用的石块说明他们具有了（使用 ）工具和(创造)工具的能力。
4、事实：现实中已经存在的（事物）。观点:根据事实现象作出的（判断）。
5、(环境)变化使古猿下地生活以适应环境，同时古猿也改变（环境 ）。
6、研究人类起源和发展的方法除事实（化石）证据外，还有（科学推测）和( 科学想象 )。
7、人类应该（珍视）不同的生物，对珍稀物种应大力（保护），并建立（自然保护区）。
8、科学家确定南方古猿化石是最早的原始人类化石，而不是最早的原始类人猿化石，主要
依据是（直立行走）。关于生命起源有多种观点，其中最科学、最正确的观点是（化学发
生论）。灵长类动物共有的重要形态特征是（直立行走）。进化论的建立者是( 达尔文 )。
9、生殖是产生（生殖细胞），（繁殖新个体）的过程。生殖系统是产生生殖细胞，繁殖新个
体，分泌性激素维持副性征的多个器官的总称。男女产生生殖细胞的器官分别是（睾丸）
和（卵巢 ）。男女输送生殖细胞的器官分别是( 输精管 )和（ 输卵管 ）。
10、（睾丸）是产生（ 精子 ）和（分泌雄性激素）器官，（睾丸）是男性的主要生殖器官；
（卵巢）是产生（卵细胞）和（分泌雌性激素）器官，（卵巢）是女性的主要生殖器官。
11、（子宫）是（ 胚胎 ）和( 胎儿 )发育的场所。
12、精子和卵细胞在（ 输卵管 ）中结合，形成受精卵。即( 输卵管 ）是受精的场所。
13、受精卵发育成胚泡，胚泡植入（子宫内膜）即怀孕。胎儿生活在半透明的（羊水）中。
14、胎儿通过（胎盘）和（脐带）从母体获取营养物质并通过母体排除所产生的废物。
15、成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程叫( 分娩 )。
16、( 吸烟 )、（ 喝酒 ）和（ 某些药品 ）对胎儿发育有(不利 )影响。
17、试管婴儿就是用人工方法让卵细胞和精子在（体外受精 ），并进行（早期胚胎）发育，然后移植到代孕母体子宫内发育而诞生的婴儿。
18、( 青春期 )是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。、青春期形态发育的显著特征是：( 身高 )突增 ，(体重)迅速增加。形态发育女孩（8.5—9岁）开始，早于男孩（10.5—11岁）。青春期发育突出的特征是（性发育 ）和（性成熟）。
19、男女青春期出现的生理现象。男出现（遗精 ）现象；女会来（月经 ）。
20、男女体形变化与（ 睾丸 ）和（ 卵巢 ）的发育有关。比较曲线图发现，随（ 睾丸 ）和（ 卵巢 ）的发育，身高、体重依次明显(增加)。
21、月经现象：女子进入青春期以后，（每月一次）的（ 子宫 ）出血现象。
22、月经来潮与（ 卵巢 ）和（ 子宫内膜 ）的周期性变化有关。
23、卵巢分泌的（ 雌性激素 ）和（孕激素），促使子宫内膜增厚和血管增生。
24、从阴道排出的脱落的（ 子宫内膜 ）碎片连同（毛细血管）破裂流出的( 血液 )，就是月经。月经周期平均为( 28 )天左右。行经期为(4---5 )天。
25、经期卫生：清洁卫生；避免着凉；情绪( 稳定 )；( 适当 )运动；充足的睡眠和休息。
进入青春期后，随着身体的发育，（性意识）开始萌动，这是正常的心理变化。
26、我国把（ 计划生育 ）列为一项基本国策。具体要求是(晚婚、晚育、少生、优生）。（晚婚、晚育）可以控制人口的数量过快增长；（少生 ）是控制人口的数量过快增长的关键；（优生）可以提高人口的素质。
第二章 人体的营养
1、食物中的营养物质含有水 、无机盐、 维生素 、 蛋白质 、 淀粉 、脂肪六大类。食物中遇碘变蓝的营养物质是（淀粉 ）。 15
2、人体细胞生活离不开（物质 ）和（能量 ）；人体细胞中的物质都来自食物中的（营养物质）；不同食物中的营养物质的（比例）和（ 数量）不同 。
3、糖类、蛋白质、脂肪都是组成(细胞)的主要（有机物），并为生命活动提供（能量）。
4、( 糖类)是人体能量的（主要）供应者；也是构成（细胞）的成分。病人点滴葡萄糖是因为葡萄糖能为人体提供（ 能量 ）。血液中（血糖 ）浓度急剧减少会引起(昏厥)。
5、脂肪是供给人体能量的（重要）物质，一般情况下，脂肪作为（备用能源 ）物质储存在体内。磷脂是构成（细胞膜）的重要成分。（动物、植物的脂肪）
7、( 蛋白质)是构成人体细胞的（基本）物质，也能为生命活动提供（ 能量 ）；人的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开（蛋白质 ），所以儿童、青少年、伤病员应当多吃一些含（蛋白质）丰富的食品。（奶、蛋、鱼、肉、大豆、豆腐）
8、( 水 )是人体细胞的最主要成分之一;人体内的物质只有溶解在(水 )中才能运输、吸收、利用。 水的比热×水的质量×温差
9、测定食物中的能量计算方法：食物中的能量＝-----------------------------
燃烧的食物质量
10、为避免偶然因素对科学实验数字结果的影响，应当取各实验组的（ 平均值 ）。
11、 钙 、 磷 是构成（骨骼、牙齿）的重要成分。牙齿的（釉质）是人体内最硬的结构。
12、（ 铁 ）是血液中（血红蛋白）的组成成分；（ 缺铁 ）时会患（贫血 ）。（铁 ）主要含在黄豆、绿豆、动物的 肝脏 中。
13、缺（ 钙 ）时中老年人可能患（骨质疏松 ）、儿童会患( 佝偻病 )。（ 钙 ）主要含在（ 牛乳 类、豆类、鱼类、 蛋类、 ）中。缺（ 磷 ）会患厌食、贫血、肌无力、骨痛。主要含在（奶类、花生、猪肝、谷类）中。缺（锌 ）时会患生长发育不良、味觉障碍。主要含在（花生油、黄豆、瘦肉）中。缺（ 碘 ）患地方性甲状腺肿 、孕妇 胎儿可能患呆小症。（ 碘 ）主要含在（海带 ）。
14、无机盐、维生素 不是 构成人体细胞的主要原料，也 不能 为人体提供（能量），但是起着其它营养物质不可替代的作用。
15、缺少维生素A会患 夜盲症 、 干眼症 、皮肤干燥。维生素A主要含在（动物 肝脏 、蛋类）中；（胡萝卜、菠菜、韭菜）中的（ 胡萝卜素 ）也可以转化为维生素A。
缺少维生素B会患（ 神经炎 ）和（ 脚气病 ），消化不良，食欲不振，唇、口角
发炎等症。(维生素B)主要含在（动物 肝脏、全粒谷类、豆类）中。缺少维生素C（又
叫抗坏血酸）会患( 坏血病 )或（牙龈出血），抵抗力下降。维生素C主要含在 葡萄
等水果 、 辣椒 等蔬菜、干果以及动物肝脏中。缺少维生素D，儿童会患（ 佝偻
病）;中老年会患（骨质疏松）。维生素D主要含在咸水鱼、 动物肝脏 、鱼肝油、卵
黄、奶及奶制品、黄油、植物油中。
16、维生素A和维生素D溶于（ 油脂 ）中；维生素B和维生素C溶于（ 水 ）中；维生
素 c 高温和长时间储存容易遭到破环。维生素 C 使高锰酸钾溶液褪色。
17、膳食纤维 能促进胃肠的蠕动和排空，排便通畅；减少患（大肠癌）的机会；降低人体过高的（血糖 ）和（血脂），有利于（心脑血管）的健康；有利于预防(糖尿病）；有利于维持正常体重。膳食纤维 被称为“第七类营养素”。
18、消化系统由（消化道）和（消化腺）组成；消化系统有（ 消化 食物），（ 吸收 营养），（ 排出 食物残渣）的功能。
19、消化道由（口腔、咽、食道、胃、肠、肛门）组成。消化腺有分布在消化道外的大消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺）和分布在消化道壁内的小消化腺( 胃腺、肠腺)。
20、消化：在（消化道 ）内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
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吸收：营养物质通过(消化道壁 )进入(循环系统)的过程。
21、消化系统的开始部位是（ 口腔 ）；食物和气体的共同通道是（ 咽 ）。
22、口腔中（ 舌 ）的搅拌、( 牙 )的咀嚼）使唾液与淀粉混合。唾液中的(淀粉酶 ）在( 37.5 )℃左右时将( 淀粉 )分解成麦芽糖。口腔中的消化酶是（唾液淀粉酶）。影响淀粉在口腔中被消化的因素有（ 舌 的搅拌、 牙 的咀嚼、唾液、 温度 )等。 （ 淀粉 ）最开始在口腔中被消化。口腔只有初步（ 消化 ）的功能，没有（吸收 ）功能。 舌头、牙齿进行的是（ 物理性 消化）；唾液进行的是（ 化学性 消化）。 物理性 消化有助于化学性消化更好地完成。
23、( 咽 和 食道 )既没有（ 消化 ）功能，又没有（ 吸收 ）功能。
24、胃通过（蠕动）搅拌食物与胃液混合；胃液的成分是（ 盐酸）和（ 胃蛋白酶 ）；胃初步消化（ 蛋白质 ）；胃吸收（少量 水 ）和（部分 酒精 ）。
25、肝脏分泌的（胆汁）和胰腺分泌的（胰液）通过导管流入（十二指肠）；（胆汁）不含任何消化酶，但对消化脂肪有帮助乳化脂肪；肠液、胰液都含有消化（ 淀粉 、蛋白质 、 脂肪 ）的酶。
26、探究馒头在口腔中的变化（先填写实验现象，然后回答问题）
试管 实验设计 滴加碘液后的现象 分析原因
1号 馒头块+2ml唾液，不搅拌，37℃水浴10分钟 周围不变蓝
中间变蓝 馒头块周围的淀粉被唾液分解成了麦芽糖，中间的淀粉没有被分解。
2号 馒头屑+2ml唾液，搅拌，37℃水浴10分钟 不变蓝 馒头屑中的淀粉全部被唾液分解成了麦芽糖
3号 馒头屑+2ml清水，搅拌，37℃水浴10分钟 变蓝 清水对馒头屑中的淀粉没有消化作用
4号 馒头屑+2ml唾液，搅拌，（60℃或10）℃水浴10分钟 变蓝 唾液只有在适宜的温度下才能对淀粉起消化分解作用
⑴、1号、2号试管作为一组对照实验，其实验现象说明了（牙齿的咀嚼，舌的搅拌）有助于（ 唾液 ）的消化作用 。
⑵、2号、3号试管作为一组对照实验，其实验现象说明了唾液中的（ 淀粉酶 ）能把（ 淀粉）分解成了（麦芽糖），清水对馒头屑中的（淀粉）没有消化分解作用 。结论： 唾液 对（淀粉）有消化作用，。
⑶、如果要进一步探究“温度对唾液消化作用的影响”，请将你的实验设计及预测的实验现象填在上表4号试管所对应的空白处，你认为应选（ 2 号试管和 4 号试管）作为一组对照实验。
⑷、 1、3号； 1、4号； 3、4 号装置不能作为一组对照实验。因为它们两两之间有两个变量。一组对照实验中只有（一个）变量。
※ ※ 27、在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理。请回答：
试管 实验设计
1号 馒头屑+2ml唾液，充分搅拌，37℃水浴10分钟
2号 馒头屑+2ml清水，充分搅拌，37℃水浴10分钟
3号 馒头块+2ml唾液，不搅拌，37℃水浴10分钟
（1）、上述实验中只研究“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”的实验组是（1）号试管，作为对照组的是（ 3 ）号试管。
（2）、取出三支试管各滴加2滴碘液，摇匀，发现（1）号试管中的馒头遇碘不变
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蓝；（ 3 ）号试管中的馒头遇碘部分变蓝；（ 2 ）号试管中的馒头遇碘全变蓝。
（3）、实验结论：馒头变甜与（牙齿的咀嚼、舌的搅拌、唾液腺 ）的分泌都有关系。
28、(小肠 )是(消化)和（吸收）的主要场所；小肠的起始部是（十二指肠）；小肠中的消化液有（ 肠液 、 胰液 、 胆汁 ）；消化后的营养成分全部通过（ 小肠壁 ）吸收。
而大肠吸收（少量 水 、 维生素 和 无机盐 ）；将食物残渣（形成粪便）并帮助排便。（盲肠）是（大肠）的起始部，是大肠中最粗、最短、通路最多的一段；
（阑尾）又称蚓突，其上端连通盲肠的后内壁。（ 粗纤维 ）在（大肠）中被某些
共生的菌类分解成（水、 无机盐和 维生素 ）。
29、食物在消化道内，最终淀粉被分解成（葡萄糖）；蛋白质被分解成（氨基酸）；脂肪被分解成（甘油）和（脂肪酸）。（葡萄糖）、（氨基酸）以及低于12个碳的（脂肪酸）直接被小肠粘膜内壁的（毛细血管）吸收，长链脂肪酸再被酯化成甘油三酯，与胆固醇、
脂蛋白、磷脂结合，形成乳糜微粒进入（淋巴循环）系统，最后进入（血液循环系统）。
30、小肠适于消化和吸收的特点：①、小肠很长（5--6米）；②、小肠壁的皱壁上有许多（小肠绒毛），增加了（消化和吸收）的面积。有利于消化和吸收。③、小肠绒毛内毛细血管和毛细淋巴管的管壁很薄都只有（一层上皮细胞） 组成，适于吸收营养物质；④、小肠内有（各种）消化液。大肠壁没有（皱壁），也没有（绒毛状突起）。
31、淀粉开始消化的部位是（口腔）；蛋白质开始消化的部位是（胃）；脂肪开始消化的部位是（小肠）。一般情况下，（小肠）中消化液最多，其次是(胃)，(口腔)中最少。
32、合理营养就是指膳食中所含的营养素（种类）齐全,（数量）充足,（比例）适当;并与身体的需要保持（平衡）。合理营养的原则 ①、愉快就餐；不挑食、不偏食、不暴饮暴食、均匀摄入五类食品。 ②、安排好一口三餐（早、中、晚比为3：4：3），特别要重视早餐。③、食品要荤素、粗细搭配，多吃新鲜筑菜水果。④、适当增加奶、蛋、瘦肉和豆类等优质蛋白，少吃盐、甜食和动物脂肪。⑤、科学烹调，尽量减少食物中营养素的破坏和损失。
33、食品安全: ①、（生食）食品洗净或去皮；熟食要熟透。②、生熟要( 分开 )、密闭存放，用具要（ 消毒 ）。 ③、不吃有毒食品，预防食物中毒和污染；④、买检疫合格的食品；⑤、保持厨房和橱具干净；⑥、包装食品要注意生产日期、保质期、生产厂家。 购买非包装食品是应注意新鲜食品是否（硬挺、有光泽、有气味）。
34、绿色食品是指产自（良好）生态环境的、无( 污染)、安全、优质的食品。绿色食品分
( A )级（正方形）和( AA )级（圆形）。绿色食品既有益于（健康），又有益于（环保）。
35、营养师是学过（医学）和（营养学）专门知识的专业人才。 ※ ※
※ ※36、为了做到合理营养，我国营养学家将食物分为五大类，并形象的设计成“平衡膳食宝塔”（见图）
（1）、请写出“B”和“C”的食物类型：B是（ 奶类 ），C是（肉类 ）。
（2）、这些食物中含有糖类、蛋白质、脂肪、水、（ 无机盐）和（维生素）等六类营养物质。其中，在人体内作为备用能源物质储存的的是（脂肪）；人体细胞主要成分之一，约占体重60％---70％的是( 水 ） 。
（3）、在人饥饿疲劳时，你建议他最好吃
E （填序号）类食物，因为这类食物含

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（ 糖类 ）比较多，可以为人体提供较多的能量。
（4）、如果某人患了坏血病，你建议他最好吃 D （填序号）类食物，因为这
类食物含有丰富的（维生素）。
36、技能训练： 解读食物消化曲线
下图表示淀粉、蛋白质、脂肪在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E、F表示）被消化的程度。

A
X

B

Y

C Z

D

E

F
①、图中 x 表示的淀粉消化过程；图中 y 表示的蛋白
质消化过程；图中 z 表示的脂肪消化过程。
②、淀粉、蛋白质、脂肪分别在 口腔 、 胃 、 小肠 中开
始消化的。
③、A、B、C、D、E、F分别代表的器官依次是A口腔、
B咽和食道、C胃、D小肠、E大肠、F肛门。
④、A中的消化液有 唾液 ；C中的消化液有胃液；D中的消化液有胆汁、肠液、胰液。
第三章 人体的呼吸
1、呼吸系统由（呼吸道）和（肺 ）组成。人体内温度恒定在( 37.5 )℃左右。
2、呼吸道包括（鼻腔、咽、喉、气管和支气管）。（呼吸道）是气体进出（肺）的通道。呼
吸道有（骨）和（ 软骨 ）作支架，保证气体通畅进出。
3、呼吸道适于呼吸的特点：①、鼻毛可以挡住灰尘，( 清洁)空气；②、呼吸道黏膜分泌
黏液，可以（ 清洁、温暖、 湿润）吸入的空气；③、黏膜中的毛细血管也可以（温暖、
湿润）吸入的空气；④、气管壁中的（腺细胞）分泌黏液含有抵抗细菌和病毒的物质,杀
死空气中的细菌和病毒；还可以使气管湿润。呼吸道的作用是（清洁、温暖、湿润）空气
4、呼吸道黏膜上的（纤毛）不停地向咽喉方向摆动，把（尘粒、粘液和 细菌）一起送到咽部通过咳嗽排出体外。这就是痰。痰中可能含有（病原体）使生物致病，所以不要随地吐痰。 人工呼吸时清除被救者口、鼻中的污物是为了保证（呼吸道）的畅通。
5、常见呼吸道疾病：①、哮喘是（支气管）感染的一种疾病。常由（灰尘、兽毛、花粉、）等物质引起。②、急性支气管炎、肺炎都是由（ 细菌 、 病毒 ）引起的。③、尘肺是长期在（ 粉尘 ）比较多的场所工作的人易患的一种职业病。（沙尘暴）时人们往往戴（口罩）减少尘埃的吸入；遇到（剧毒气体）时还要戴（防毒面具 ）。
6、呼吸时，会厌软骨（抬起），空气通过喉口进入（气管）。吞咽食物时，会厌软骨盖住喉口，食物进入（食道）。吞咽时，会厌软骨来不及盖住喉口，食物会误入（气管 ），
引起咳嗽，严重时，会引起呼吸困难。 声音是由喉部的（ 声带）震动发出的。
7、肺由（肺泡）组成。（肺）是呼吸系统的主要器官，肺是（气体交换）的主要场所。肺位于胸腔内，左右各一。左肺（两叶），右肺（三叶）。最细的（支气管）末端形成肺泡。肺泡外面包绕着丰富的（毛细血管）。肺泡壁和毛细血管壁都只由（ 一层）上皮细胞组成，适于气体交换。肺的功能是进行（气体交换 ）。
8、肺与外界的气体交换（又叫肺的通气），肺通气是通过（呼吸运动）完成的。呼吸运动包括（吸气）和（呼气 ）两个动作。 呼吸频率为（16--18）次/分。呼吸频率与性别、年龄、锻炼程度有关。
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9、呼吸的全过程包括（肺通气 ）、（肺泡 内的气体交换）、（气体在 血液 中的运输）、和( 组织 里的气体交换）四个连续的过程。
10、探究胸廓容积（肺活量）是可以通过测量（胸围差）来进行。测胸围差要点：①、自然站立，双手下垂、不挺胸，不憋气，呼吸均匀。②、软尺在胸前，下缘
与乳头上缘齐平，背侧软尺固定在肩胛骨下缘。③、测三次，取（平均值）作为胸围差。
11、呼吸运动的过程：①、吸气时，肋间外肌收缩，肋骨向 上 向 外 运动，胸廓的左右
径、前后径 增大 ，膈肌（收缩 ），膈顶（下降），胸廓的上下径 增大 ，胸廓容积（增
大 ），胸廓内气压（减小 ），（ 小于 ）大气压，外界气体（进入）肺（肺扩张）。②、
呼气时，正好相反。 ③、胸廓的扩大（肺容积增大）导致（吸气 ）。
12、呼出的气体吹入装有石灰水的乙瓶中，石灰水明显变（ 浑浊 ），说明呼出的气体中
（ 氧气 ）少了，（二氧化碳）气体增加了。（ 氧气 ）进入了肺部的毛细血管中。
13、肺泡与血液的气体交换（即肺内的气体交换）：肺内气体交换的原理是通过气体的
（扩散运动）实现的。肺泡中的（氧气）透过（肺泡壁和毛细血管壁）进入血液与血红蛋
白结合；血液中的（二氧化碳）与血红蛋白分离，透过（肺泡壁和毛细血管壁）进入肺
泡，随着呼气的过程排出体外。这样血液流经肺泡后，血液中的氧气（ 增加）了，（静脉 血）变成了（ 动脉 血）。
14、气体在血液中的运输：人体内的氧气和二氧化碳，通过（血液循环）运送的。
15、组织里的气体交换是通过气体的（ 扩散运动 ）实现的。血液中的（氧气）与血红蛋
白分离，进入到细胞中；细胞中的（ 二氧化碳 ）进入血液中与血红蛋白结合。这样
血液流经组织后，血液中的氧气（ 变少）了，（动脉）血变成了（ 静脉 ）血。吸入的
氧气最终到了组织（细胞）的（细胞质）中的（线粒体）中。
16、空气的质量影响人体健康，大气中的污染物对人体健康危害极大，有害物质能引起呼
吸系统的疾病。 空气污染的原因：工业污染、尾气、秸秆焚烧、扬尘。
17、探究：测算空气中的尘埃粒子。 五点取样法：先确定对角线的中点作为中心取样点，
再在对角线上选择（四个点）与（中心样点）距离相同的点作为样点。
18、森林浴就是沐浴森林中的（ 氧气）；有氧运动就是机体消耗的氧量大致（等于 ）机
体吸入的氧量；（有氧运动方式有 散步 、慢跑 、做操）。高压氧治疗就是在( 高压)下
吸入氧。可用于治疗一氧化碳中毒、氨气中毒、脑栓塞等疾病，有利于健康的恢复。
※ ※ 19、下图模拟的是呼吸时膈肌的运动情况，请根据图回答下列问题：
（1）图中气球代表的是（ 肺 ），瓶底橡皮膜代表的是（ 膈肌 ）。
（2）、如图乙所示，用手下拉橡皮膜时气球会（ 扩大 ），这表示（ 吸 ）气的过程。在人体内，此过程进行时，橡皮膜代表的结构会（ 收缩 ） (填“收缩”或“舒张”)，其顶部下降，胸廓的上下径（增大），使得胸廓的容积（ 增加 ），肺便扩张，肺内的气体压力相应( 减小),于是气体就被（吸入 ）。
（3）、人体通过吸气和呼气实现了肺与（ 外界环境 ）之间的气体交换。
※ ※ 20、下图是“探究人体呼出的气体成分”
的实验装置示意图，请据图回答下列问题：
（1）、在此探究实验中，用于吸气
并作为对照的装置时（ 甲）瓶。
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(2)、吸气、呼气完成后，甲、乙两瓶中的石灰水明显变浑浊的是（ 乙）瓶，说明了人体
呼出的气体和吸入的气体相比，呼出的气体中（二氧化碳）气体成分增多了。增多的
这种气体是由人体的（组织）细胞产生的，然后通过血液循环运输到达肺部，再从血液中透过（毛细血管）壁和（肺泡）壁进入肺泡，然后随（呼气）的过程排出体外。

『玖』 情绪在幼儿心理发展中有什么作用

幼儿的行为是充满情绪色彩的，有的人甚至认为，幼儿是“情绪的俘虏”，不少心理学家都承认情绪在儿童心理活动中的动机作用，认为情绪不只是心理活动的伴随现象和副现象，情绪在心理活动中的作用是其他心理过程中所不能代替的。它是人的认识和行为的唤起者和组织者。它的这种作用在学前儿童身上更为突出。 在日常生活中，情绪对幼儿心理活动和行为动机的作用非常明显。情绪直接指导着幼儿的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。常常出现这样的情况：6岁男孩对老师指定的图画内容不感兴趣，他愿意按自己的意愿去画。老师检查时，问他画的树叶在哪里，他说：“风都刮跑了。”记得有一次，班上小朋友抓了蜗牛，老师强制他扔掉，谁也不肯，爱不释手。于是老师用纸折了一个“房子”，让他们把蜗牛都放进去，并答应他们吃完饭可以带回家去。那一天孩子们吃饭都特别快。可见，强制会使孩子们产生不良情绪，而适合幼儿需要的措施，则使他们产生良好的情绪从而表现出积极的行动。 情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在幼儿心理过程中也有明显的表现。情绪对幼儿的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。不少实验研究已证明了情绪对认知的作用。张述祖的研究说明：有美感情调色彩的词比有恶感的词在识记上效果比较明显，保持效果更显著。武进之的研究说明：情绪态度对幼儿语言发展有重要影响。孟昭兰的研究中证明：情绪状态对婴幼儿智力操作有不同的影响。愉快强度和操作效果之间的相关为倒“U”形关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优；惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为近似的直线关系，即惧怕和痛苦的程度越大，操作效果就越差；强烈的情绪状态或淡漠无情都不利于幼儿的智力探究活动，兴趣和愉快的交替，是智力活动的最佳情绪背景，惧怕和痛苦不利于幼儿智力的发展。 情绪的外部表现是信息交流的工具之一。他在学前儿童与成人的交往活动中占有特别重要的地位。成人对新生儿的了解几乎完全依靠表情动作。幼儿在掌握语言之前主要以表情作为交往的工具。婴儿最初的情绪表现，也有帮助他适应生存的作用。婴儿必须依靠成人而生存，天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使婴儿得到照顾。例如，新生儿在饥饿或疼痛时会哭叫，温饱、舒适时会出现面部微笑，对恶臭的气味会产生厌恶的表情，对大声震动会出现恐惧反应，并迅速转为大哭。在幼儿期，情绪往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。例如，两三岁的孩子就知道，爸爸在家的时候不哭，奶奶在的时候哭，“哭给奶奶听”。幼儿常常用表情代替语言来回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表达。 另一方面，幼儿在与父母、同伴和教师的交往中，逐渐体会到必须遵守不同交往情境中的“情绪常模”，有时表现出与其真实情感不同的表情（即情绪外壳）。这样，幼儿在多样的交往情境中，逐渐掌握了一些交往的技能技巧，社会交往水平也会不断的提高。