国开会计核算模拟实验装置

Ⅰ 国开会计管理模拟实验报告

会计管理模拟实验报告

课程名称: 会计管理模拟实验

会计管理模拟实验报告

一、实验目的

通过模拟实验，在掌握书本知识的基础上，加强实际操作能力。把学到的会计管理知识运用到具体的会计实务工作中去。

二、实验内容

根据给定材料，运用购买法对某某企业集团进行会计管理核算。

购买法顾名思义，即视合并企业以购买行为取得被并企业的净资产或股权，如同购买机器设备、存货一样将被并企业视作整体资产进行购买。2004年3月31日发布的《国际财务报告准则第3号——企业合并》将购买法定义为:购买法从被认定为购买方的参与合并主体的角度看待企业合并，购买方购买净资产并确认取得的资产和承担的负债及或有负债，包括那些被购方以前未予确认的部分。在采用购买法时，要解决的问题主要有:购买方的确认、购买日的确定、购买成本的确定、可辩认资产的确认及其公允价值的计量、商誉的计量及其会计处理等。

(一)、购买方的确认

采用购买法进行会计处理，首先要确定进行会计处理的主体，辨别谁是真正的购买方企业。认定购买方，是采用购买法的第一步。事实上，在所有的企业合并中，几乎总有一个参与合并的企业能够控制其他参与合并的企业，从而能够辩论出哪个是购买方。按照新准则的定义，非同一控制下的企业合并中，在购买日取得对其他参与合并企业控制权的一方为购买方，参与合并的其他企业为被购买方。因为购买法是从购买方的角度看待企业合并，所以购买假定交易的一方可以被认定为购买方。一般来说，仅通过支付现金或者其他资产，或者仅通过承担负责方式实施的企业合并中，支付现金或者其他资产、承担负债的企业通常作为购买方。如果企业合并是通过股权交换方式实施的，那么发行股票的实体通常状况下作为购买方。

(二)、购买日的确定

购买日的确定，是确定资产公允价值和购买成本的时间依据，是进行购买账务处理的基础。因为在实际操作中，购买不一定是一次性完成的，所以以哪一时点作为确认公允价值的基准日是十分重要的。企业合并按购买法进行会计处理，首先必须计算在购买日购买方所支付的成本是多少，就是确定购买日所支付给被购买方各项目的公允价值。值得一提的是，在合并交易中，购买方并不一定对被购买方的资产进行一体化，而主要是获得对被购买方的控制权。因此，购买日是被购买企业的净资产和经营控制权实质上转移给购买方企业的日期，也是购买法开始应用的日期。新准则规定，购买日是指购买方实际取得对被购买方控制权的日期。随后的应用指南又明确指出，当控制权实现了转移时就可以确定为购买日。

(三)、购买成本的确定

《企业会计准则第20号——企业合并》中，企业合并成本包括购买方为进行企业合并支付的现金或非现金资产、发行或承担的债务、发行的权益性证券在购买日的公允价值以 企业合并中发生的各项直接相关费用之和。具体来讲，企业合并成本包括购买方在购买日支付的以下费用合计:作为合并对价的现金及非现金资产的公允价值;发行的权益性证券的公允价值;因企业合并发生或承担债务的公允价值;当企业合并合同或协议中提供了视未来或有事项的发生而对合并成本进行调整时，符合《企业会计准则第13号——或有事项》规定的确认条件的，应确认的支出也应作为企业合并成本的一部分;合并中发生的各项直接相关费用。非同一控制下企业合并中发生的与企业合并直接相关的费用，包括为进行合并而发生的会计审核费用、法律服务费用、咨询费用等，不包括为进行企业合并发行权益性债券或发行债券相关的手续费、佣金等。

三、实验结果

非同一控制下企业合并会计处理实际上是采用购买法进行处理，它对合并资产负债表和利润表等企业相关财务状况的影响十分显著。

(一)、对合并资产负债表的影响

在权益结合法下，被并企业的资产、负债仍按原账面价值反映，计价基础保持不变相比，购买法下，购买方要按照公允价值对被购企业的资产、负债和净资产重新计量，产生了新的计价基础。一般情况下，被并企业净资产的公允价值要高于其账面价值。因此，购买法企业合并后的资产往往要高于单纯性账面价值加计后的资产。假设A公司和B公司通过协商后决定，由A公司以发行股票对B公司合并，购买法下的A公司合并后资产总会比账面上的资产有增值。在很多情况下，公允价值是以市场价格来反映的。在通货膨胀下，资产中尤其是像土地、建筑物等升值的幅度很大，容易造成资产增值的假象，而这些增值的资产在以后年度将会转化成折旧费用，从而影响企业的收益。

在购买法下，被并企业的留存收益不能并入资产负债表。与权益结合法相比，合并后企业未来弥补亏损的可能性减弱，也不会为股东带来更多可供分配的留存收益。

(二)、对合并利润表的影响

购买法要求将购买日后，被并企业实现的利润纳入利润表内。假设合并日是在2009年7月31日，假设2009年B公司实现利润100000元，其中8月1日到12月31日实现利润60000元。按照新准则，A公司只能将购买日8月1日后的利润60000元纳入利润表中，这部分纳入的利润是由合并后被并企业的经营行为所产生的。而不是由合并方式所引起。因此，购买法下不会产生权益结合法下虚高的利润。

购买法下，购买方要按照被购方企业资产、负债的公允价值予以合并，而公允价值与原账面价值之间会有些差异，这会引起合并后某些资产摊销、折旧费用的调整，从而导致合并利润的变动。例如B公司固定资产公允价值净增值10000元，假设不考虑其他

因素，折旧年限以10年为限，则合并后，A公司的折旧费用要增加1000元。

(三)、对纳税的影响

1，合并后企业的留存收益可能会因合并而减少。例如，为合并而发行权益性证券发生的手续费、佣金等费用，将抵减权益性证券的溢价收入，溢价收入不足的，调整留存收益。留存收益的减少，意味着用未来税前利润弥补亏损的可能性增大，从而加大了潜在的节税作用。

2，购买法下，被并企业的资产、负债是按公允价值计量的。因此，合并企业在通常情况下资产价值总额提高，从而提高了资产未来的折旧摊销额，加大了资产未来的税收挡板作用。

3，购买法确认合并商誉，要对商誉进行减值测试，计提减值准备，当商誉存在减值的情况时，就会加大企业的经营成本，减少企业利润，从而实现节税的目的。

(四)、对股权结构的影响

购买法下，购买方采用现金、债券或是股票作为合并的支付手段，取得对合并后企业的控制权，其结果都是对被合并企业股东权益的剥夺或削弱。在合并后的企业中，取得控制权企业的原股东权益得到维护甚至有所增强，即使是在用股票支付的情况下也是如此。因为原合并企业的股东在不追加加的情况下所控制的资产数额增加了。所以，合并后企业股权结构会发生重大变动。

(五)、对财务指标的影响

实证研究指出，如果将商雀按10年摊销，同时取消权益结合法，公司只能采用购买法进行合并会计处理，则净资产收益率会下降。每股收益也会下降。究其原因，主要是购买法下商誉的摊销，导致主并公司收益降低。如果按照新准则，商誉每年不再进行摊销，而是在每个期末按照资产减值的会计准则进行减值测试，以初始确认后的成本扣除累计减值准备后的金额计量。商誉发生重大减值，对主并企业净资产收益率和每股收益的降低将会产生重大影响。因此，购买法对主并企业的财务状况负面影响十分显著。

四、实验总结

通过这次模拟实验，使我们增加了对会计专业知识的理解和感性认识，提高会计业务综合处理能力，使我们系统地掌握了解企业会计核算的全过程。在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将理论知识应用于实践的方法，提高分析和解决问题的能力，为我们毕业走上会计工作岗位奠定坚实的基础。

Ⅱ 会计实操班有必要去学吗

你好，有必要。
会计实操的重要性


随着市场经济体制的确立和不断完善，使我们充分认识到高等教育所培养的学生必须是社会主义市场经济急需的具有良好职业道德的高等技术人才和管理人才。这就决定了会计教育要具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性;决定了会计教育必须要在学生的能力上、素质上下大功夫，要让学生在尚未参加工作之前，在学校会计实验室进行会计岗位的“实战演习”，进行各种经济业务的处理，以及会计核算。而“实战演习”与“强化训练”能够把学生的学习积极性调动起来;把学生的各方面的能力充分挖掘出来；让每位同学接触各种经济业务，充当各种业务角色，培养其认真的态度，敬业的精神，顽强的毅力。


1.会计实验是会计教学的重要环节。会计课是一门理论性、实务性强，要求学生具有独立分析和判断问题的能力以及具有处理实际问题技能的学科。学生仅是通过学习教材的专业理论知识，很难全面掌握会计基本方法和基本技能。只有通过会计实验教学才能使学生增强实际工作的能力;使学生具备良好的工作态度与方法。因此，会计实验教学是会计教学的重要环节。


2.会计实验是会计理论与实践全面、迅速结合的有效方法。当前大部分用人单位都很“务实”，一旦被招聘就要求立即从事工作，因此，开设会计实验课，通过模拟、仿真的财务科资料学习操作，促使学生全面、系统、快速地掌握各部门生产经营程序和会计核算方法。


3.会计实验提高了教学效率，激发了学生的学习积极性和创造性思维。会计实验教学改变了老师在讲台上讲，学生在下面记的枯燥的教学模式，给学生以自主学习的空间，既能引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性，又能激发他们的创造性思维，使学习变得生动活泼。


4.会计实验是检查会计专业学习的手段。传统的考试模式是一张试卷，学生为考试去死记硬背，学不到什么东西。而且考试的试题对那些实践性、主观性较强的内容往往回避了，而恰恰这些回避的内容才是实际当中最常用、最重要的内容。因此传统的考试模式不太适用于检查会计课的学习效果，而应把会计实验作为考核会计学习的一种手段。


5.会计实验有助于毕业生就业。我国当前的就业形势十分严峻，毕业生能否顺利就业，一定程度上反映了学校教育的成败。有些学校只考虑会计教育是个大产业不愁生源;有的单位一味盯着研究生、博士生，而忽视了本科生的投入与教育。但是我们的高等教育是以专科生、本科生为主，忽视了这庞大群体的利益所在，让这些年轻有为的学子出校门而找不到合适工作，这是我们教育的失败与悲哀。因此，我们会计教育必须要重视会计实验教学。让学生通过会计实验的“实战演习”与“强化训练”而能够成为一个有经验、有实际能力的会计工作人员。

希望我的回答对您能有所帮助，望采纳，谢谢。

Ⅲ 大学会计实习的内容有哪些实习前需要哪些准备

一般有：

1、装订，整理凭证，帮忙打字复印制作表格等。

2、粘贴原始凭证，如费用报销凭证，不同类的分别粘贴，业务方面的也单独粘贴等。

3、网上或电话校验已收发票的真实性。

4、月底陪同会计进行固定资产，低值易耗品，各材料仓库的实地盘点。

(3)国开会计核算模拟实验装置扩展阅读：

个人作用

实习的作用有验证自己的职业抉择，了解目标工作内容，学习工作及企业标准，找到自身职业的差距。

1、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作。

举例来说，如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。

2、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过。文案要与那些部门打交道，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作中明确自己的优劣势。

Ⅳ ERP沙盘模拟对会计教学的作用

ERP沙盘模拟对会计教学的作用

ERP沙盘模拟在会计实践教学中进行应用是一种全新的教学方式。充分体现“学生学为主，教师教为辅”，能够在一定程度上促进现有会计本科教学方式的转变。下面我为大家整理了关于ERP沙盘模拟对会计教学作用的文章，一起来看看吧：

ERP沙盘模拟在基础会计实践教学中的应用

2.1 有助于从整体角度理解会计

在会计基础课程学习阶段中应用ERP手工沙盘模拟。学生要扮演企业的CEO、CFO、营销经理等角色。把各种要素包括企业全面运作过程、相互竞争的环境、团队协作、解决复杂现实问题等整合在一起，使学生能够理解企业在运行的过程中会计与企业的关系以及会计所起的作用。有助于从整体角度去理解会计，会计不仅仅是简单的核算和监督。进而理解会计在企业管理中所承担的角色，理解收付实现制与权责发生制，会计核算的基本前提和会计信息质量要求以及企业财务报告如何能体现一个企业的经营活动及成果。

2.2 增强处理会计基础业务的能力

在ERP沙盘模拟企业经营过程中，涉及到筹资、投资、采购、生产、销售、财务成果核算等会计实训中需要掌握的大部分业务。模拟实验中，每个小组先执行管理职能，做出如企业发展目标等长期决策及购买生产线、购置厂房、投放广告费等短期决策。这些经济业务是企业生产经营管理中产生的，所有凭证、账簿、报表与真实生活一致。这为会计实验教学提供了很好的企业经营资料。

在会计学基础阶段可以每个人承担会计部门一个具体岗位，要求学生根据发生的经济业务或事项，进行记录，并对所有会计处理单据整理保存，学生对会计处理程序的流程及数字间的勾稽关系有了一定的认识的前提下，执行会计部门岗位职责，完成编制记账凭证、登记账簿等相关会计工作。同时由于学生自主选择方案，不同小组的经营活动的不同造成各自小组的手工会计实验的资料的不同，所以各个小组将会得到不同的报表数据。在比较的基础上，学生会增强处理会计基础业务的能力。

2.3 ERP沙盘会计实训的体系为学生创造了仿真的企业经营环境

通过模拟企业经营的职业环境，让学生亲自经营模拟企业来体验会计数据的产生与流转，ERP沙盘会计实训的体系仿真度高，实用性强。会计基础课程教学中以ERP 沙盘为载体，在沙盘盘面上，企业的现金流量、产品库存、应收账款、固定资产、银行借款等清晰直观，企业结构和管理操作也全部展示在沙盘上，沙盘模型实际上就是一个典型的工业企业的缩影。针对学生没有机会到企业参观和工作这一缺陷，或者在实习单位只能学到片面的、个别环节等的不足，为学生创造了仿真的企业经营环境，不仅模拟真实职业岗位，而且仿真企业内部流程、仿真企业外部经营环境，学生真正体会到在真实的企业环境下如何处理会计问题，保证了教学内容与工作内容的无缝衔接，学生在仿真情境中完成各项学习任务的同时，能够激发学习会计知识的热情和兴趣。使学生学习起来感觉看得见、摸得着，学得不枯燥，使得教学过程更加注重实效，教学效果较为明显。通过这样的教学实践，学生反馈确实入门比较轻松，增强了学习的信心。

2.4 领会企业经营精髓，提升学生职业素养

ERP手工沙盘模拟内容涉及到制订公司的发展战略、产品研发、供应、生产、销售、财务管理等多个方面，每个公司在连续从事几个会计年度的经营活动中体验企业经营过程，树立正确的经营思路和管理理念，运营开始时首先要充分了解运营规则，要规划好几年的总战略，要高瞻远瞩的去看全体，不能看局部，企业每一步的决策都会影响到下一步的经营，例如作为公司的财务总监，要对规则研究透彻，正确地进行成本核算和利润分析;要有财务风险意识，每一个经济活动，要心思缜密的'考虑它的经济后果，它可能带来的财务风险是否在企业的承受范围之内，切不可盲目激进，也不能过于固守成规，丧失良好的投资机会。例如公司对竞争对手分析不够，没投入相应广告费，销售情况会受到影响，会造成当年生产过量，库存过多，缺乏流动资金，如果资金周转不灵，融资困难，造成没有能力开发新产品，更没能力开发新市场。这样在实战中的成功和挫败能锻炼学生的综合能力，提升学生的职业素养。

ERP沙盘模拟在中高级会计实践教学中的应用

3.1 培养会计专业判断能力

在中高级会计实践教学中，需要学生理解会计处理既要有账务数据的精确性，而由于很多会计估计和会计判断的存在，更要有会计选择上的主观判断性，需要会计人员有很高的职业判断能力。

在以往的会计模拟实验中，会计政策、方法是既定的、答案是确定的，最终所有的人得到一致的报表数据，在中高级会计沙盘模拟中，由于学生自主选择方案，不同小组的经营活动会有所不同，以各自小组的经营活动为实验的资料，不同小组将会得到不同的报表数据。在处理、分析这些不同的数据时，学生能看到不同的业务活动、不同的会计处理会带来不一样的经济后果，能进一步提高学生的专业判断能力。同时在中高级沙盘模拟试验中。会计核算基础实验涉及的会计事项比较少，而一些有代表性的、涉及会计判断、会计政策的选择的会计事项比较多，增加了实验中会计估计与判断的空间。而且每个问题都没有固定答案，学生可以查阅相关准则、制度进行合理会计估计与判断，进而提高会计职业判断能力。

3.2 培养专业综合能力

财务工作是一项应用性和综合性很强的工作，要求学生具有较强的专业综合能力。在中高级会计实践教学中，应用ERP沙盘模拟，与基础会计相比，中高级会计课程知识复杂，比如存货、长期股权投资、财务报告、会计调整等。这一层次进行 ERP沙盘模拟时，让学生掌握如何在现实环境中分析和解决问题，提高学生的综合应用能力。

例如在进行投资的模拟运作时，可以由学生承担投资者的角色，进行投资的模拟运作，使学生理解几种投资方式下计量的不同，从而帮助他们掌握几种投资的不同的核算方式;在存货层面，可以通过沙盘模拟存货的采购、发出存货、存货的结存，可以让学生更加清晰明了存货的计量以及存货核算的程序和方法;可以通过沙盘模拟针对内部控制专题让学生对企业内部控制系统的构成部分进行演练，可以把会计和管理更好地结合起来;在财务报告部分，能够把财务报表进行适度简化，以沙盘形式模拟出来，能够使各小组分析财务报告，利用它做出主要的筹资、投资和分配的决策。