1. 在学习“熔化和凝固”一课时，小雪把-5℃左右的适量碎冰放入试管中，把温度计插在碎冰中，再把试管插在室
（1）因为实验是探究冰的熔化和凝固随时间变化的规律；故需要测量时间的仪器--秒表．
（2）冰水混合物的温度是0℃，冰是晶体，在它熔化过程中，尽管不断加热，但温度保持在熔点不变；
（3）将新温度计放在水中，观察当冰熔化时，温度计的示数是否降低（或改变）．
（4）由实验现象可知，晶体在熔化过程中，要不断吸收热量，温度 不变．
（5）小雪只探究了冰的熔化过程，只凭一组实验数据得出结论具有偶然性，结论不具有普遍性．
故答案为：（1）秒表；（2）温度计示数不变；（3）将新温度计放在水中，观察当冰熔化时，温度计的示数是否降低（或改变）．
（4）不变；（5）小雪只探究了冰的熔化过程，结论不具有普遍性．
2. 物理初三 力学 综合计算题 10道 带答案 谢谢 练习用的 感觉这种综合性比较强的题比较弱
2009年中考物理专题二 有关机械效率计算专题
一、复习目标：1、了解各简单机械——杠杆、滑轮、斜面的特点2、要做到容易解答简单的关于机械效率的计算3、学会关于机械效率的综合计算
二、知识储备：
1.对于简单机械来说，提升重物时，克服___________所做的功为有用功,实际拉力做的功为________.那么机械效率的计算公式可写作η=_____________.
2、在力学中，功包含两个必要的因素分别是 和 ，计算功的公式W= 。克服重力做功的公式为W= ，克服阻力做功的公式为W= 。
3、计算机械效率的公式是 。
三、典例解析：
1、简单的有关滑轮组的机械效率的计算
例1：用如图1所示滑轮组将重6×102N的物体匀速提高2m，拉力所做的功为2×103J，所用的时间为20s。求：
（1）有用功；（2）拉力的功率；（3）该滑轮组的机械效率。
跟踪练习：1、如图1是伍实同学在测量滑轮组的机械效率实验的图形，重物的质量为200g，每个滑轮的质量都为50g，不计绳子与滑轮、滑轮轴之间的摩擦，使用滑轮组使钩码匀速直线上升10㎝，则人的拉力大小为 N，有用功为 J，额外功为 J，机械效率为 ．
2、用如下图所示的滑轮组吊起重物，不计绳重和摩擦。
（1）当物重为150N时，绳端所用的拉力是60N，此时滑轮组的机械效率是多少？
（2）当所吊重物为300N时，10s内重物被匀速提高2m时，绳端拉力做功的功率是多少？
2、有关斜面的机械效率的计算
例题：如图所示。斜面长1m，搞0.2m．；将10N重的物体A从斜面底端匀速拉到斜面顶端，需要用平行于斜面的力2.5N，那么：
(1)斜面的机械效率是多少?
(2)重物上升过程中克服摩擦做了多少额外功?
(3)为了提高该斜面的机械效率，同学们提出了一些建议：
A、以较快的速度将重物匀速拉到斜面顶端
B、以较慢的速度将重物匀速拉到斜面顶端
C、改用光滑的、板长和高度均不变的斜面
其中建议____________(填番号)可以达到目的；理由是：______________________
跟踪练习：1、如图所示装置将重为100N的物体匀速从斜面的底端拉至顶端。已知斜面的长是5m，高是2m，拉力F=50N，则该装置的机械效率为（ ）
2、如图所示，将体积为2.0×10-3m3的木块，沿斜面匀速上拉时弹簧测力计的示数为4N，松木沿斜面移动1m，上升的高度为30cm。求：
（1）松木块的重力。
（2）斜面的机械效率。（g=10N/kg，ρ木=0.5×103kg/m3）
3、关于机械效率的综合计算
例3.一质量为6kg的石块，沉在装水的容器底部，某同学用一动滑轮将石块从水中匀速提起1m，但石块没有露出水面，如图所示，已知绳的自由端拉力为25N，求石块在上升过程中：
（1）石块受到的浮力为多少？
（2）绳的自由端拉力做功为多少？
（3）动滑轮的机械效率为多少？ （ρ石=3×103kg/m3，g=10N/kg）
达标测试
1、如图3所示，物重G为600N，用滑轮组将重物匀速提升5m，所用的拉力F为250N，滑轮组的机械效率为_____________；若不计摩擦，被提升的物重增加时，滑轮组的机械效率将___________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
2、一人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上。如图5，汽车车厢高度h=1.5m，斜面长度s=3m，现用力F沿斜面把重箩筐G=1800N的重物匀速拉到车上。若不计摩擦，拉力F为______N；若实际拉力F’=1200N，则该斜面的机械效率是_______％。
3、如图6所示，用一动滑轮拉一物体A以0.5m/s的速度在水平面上作匀速直线运动，物体A重为20N，受到的摩擦阻力是物重的0.2倍，水平拉力为2.5N，则在2s内拉力做的功是_______，滑轮的机械效率是______(不计滑轮重力)
4、下列关于功率和机械效率的说法中，正确的是（ ）
A．功率大的机械，做功一定多 B．做功快的机械，功率一定大
C．效率高的机械，功率一定大 D．做功多的机械，效率一定高
5、关于机械效率，下列说法正确的是（ ）
A.有用功越大，机械的机械效率就越高 B.额外功越大，机械的机械效率就越低
C.总功越大，机械的机械效率就越低
D.有用功与总功的比值越大，机械的机械效率就越高
6、甲乙两机械，甲的机械效率是70％、乙的机械效率是50％，下列说法中正确的是：
A、使用甲机械做功省力 B、甲机械做功快
C、相同时间内，甲机械完成的功多 D、乙机械的额外功在总功中占的比例大。
7、小雪和小红在“测滑轮组机械效率”的实验中，一起组装好如图8所示的实验装置，他们分别记下了钩码和弹簧测力计的位置。
（1）小红____________向上拉动弹簧测力计，使钩码升高，并由弹簧测力计读出拉力为0.5N,同时小雪用用刻度尺测出钩码提升的高度为0.1m，以上测量准确无误，其他被测物理量和计算的数据如下表：
钩码重（N） 弹簧测力计提升的高度（m） 有用功（J） 总功（J） 机械效率
2 0.4 0.2 0.2 100%
（2）小雪和小红测得滑轮组的机械效率为100%，他们意识到出现了错误，请你帮助找出原因________________________
(3)该滑轮组的机械效率实际为_____
(4)若提升的钩码重增加到6N，则该滑轮组的机械效率将_______（选填变大、变小、不变）
8、如图9所示，物体重180N，动滑轮重20N，绳重和摩擦不计.在拉力F的作用下，物体正以0.1m/s的速度匀速上升.求：（1）拉力F；（2）拉力做功的功率；（3）动滑轮的机械效率.
9、如图10所示，建筑工地上的吊车是靠电动机来提升货物，货物重 103N，电动机的额定电流为 4A，电阻为20Ω；电动机正常工作时，作用在绳子上的拉力为500N，l分钟内将货物匀速提升了6m。求：（1）滑轮组的机械效率是多少？（2）电动机的额定功率是多少？
10、某人在河岸上，借助岸边的大树，利用滑轮组通过拉绳使停泊在水中的船匀速靠岸．已知滑轮组是由一个定滑轮和两个动滑轮组成的(滑轮和拉绳自重不计)，船的总质量为7．92×103kg，船匀速移动时受到水的阻力是船重的0．01倍，船受到滑轮组的拉力与人拉绳子的力始终水平，若人的拉力是220N，船靠岸的速度是0．3m／S，(g=10N／kg)求：
(1)滑轮组的机械效率．
(2)人拉绳的功率．
答案
跟踪练习：一、1、0.5N，0.1J，0.05J，66.7％
2、（1）83.3％ （2）66
二、1、40％ 2、（1）10 （2）75％
三、1、1：5 2、（1）20N，（2）50J （3）80％
达标测试：
1．80％，变大 2。10，5 3。80％，300J 4。900N，75％ 5。5J，80％ 6。B 7。D 8。D 9。B 10。（1）匀速竖直（2）弹簧测力计提升的高度应是0.5m（3）80％（4）变大
11．（1）100N（2）20W（3）90％
12．（1）66.7％，（2）470W（电动机消耗的电能是所做的机械能和产生的热能的和）
13．（1）3×104N，最近（根据杠杆的平衡条件）（2）7×104J，50％
14．7×104Pa，72000J
15．(1)90％，(2)264W（据推导公式P=Fv计算）
16．（1）60％，（2）1500W
17．
3. 高一物理 两小球ab质量相等，由一根轻绳相连，a球在上，b在下，a球与天花板间由一根轻绳相连，求剪
由于绳子是没有弹性的，所以剪断绳子的时候，AB之间的绳子也就没有了拉力。所以A和B的加速度都是重力加速度g，是相等的。
这个可以通过反证法来思考：
如果剪断绳子时AB之间绳子还有拉力，那么A和B的加速度不同，经过任意小时间t，A和B之间距离变短h，又由于一旦AB之间距离变短，绳子立即失去拉力作用，所以这个时间t是无限小，AB之间距离变短h也是无限小，无限小即为0，这个t和h不存在，也即AB之间的绳子不存在拉力。
4. 34、小雪在“测滑轮组机械效率”的实验中，利用如图所示的实验装置，
你没有图,第1小题无法完成,但是我提示你:有3段绳子,绳子的起端应挂在动滑轮上.
(2)η=W有版/W总=Gh/Fs
(3)向上匀速
匀速
(4)第一次实验
66.7%
第二权次实验
W有=0.3
W总=0.36
η=83.3%
(5)刻度尺
η=G/3F
(6)变大
5. 不洗手不开门的厕所的物理原理是什么，拜托了
八年级物理期末测试题班级一、单项选择题（每题3分，共30分）1．如右图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音．这个实验说明了（）A.声音是由物体振动产生的B．声音必须通过介质才能传播C.声波在玻璃罩中发生了反射D.声波在传播过程中能量逐渐减少姓名2．下图所示的四个事例中，由光直线传播形成的是（）3．如图7所示，一只大熊猫正抱着一根竹子在镜前欣赏自己的像。此时，它从镜中看到的自身像应该是图中的（）4．在探究凸透镜成像规律的实验中，当烛焰、凸透镜、光屏处于如图所示的位置时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。利用这一成像原理可以制成（）A、照相机B、幻灯机C、放大镜D、潜望镜5．下列连线正确的是()A.倒立放大像放大镜B.会聚光线凹透镜正立放大像投影仪发散光线凸透镜C.远视眼镜凹面镜D.实像不可用光屏接收近视眼镜凸面镜虚像可用光屏接收6．下列各种自然现象形成的过程中，要吸收热量的是A.春天，冰雪融化汇成的溪流B.夏天，冰箱门口飘出的“白气”C.秋天，草丛之上晶莹的露珠D.冬天，天上纷纷飘落的雪花7．图5中的符号分别代表冰雹、小雪、雾和霜冻四种天气现象，其中主要通过液化形成的是()A．冰雹B．小雪C．雾D．霜冻8．有两个用丝线悬吊的通草球，其中一个带电，另一个不带电，将两球靠近时，不可能发生的现象是（）A、两球互相排斥B、两球互相吸引C、带电的靠近不带电D、不带电的靠近带电的9．图4的四个电路图中，与右边实物图对应的是（）10．如图4（a）所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由（b）、(c)两图读得，则电灯L1中的电流是（）A、0.8AB、0.16AC、0.52AD、1.28A二、双项选择题（每题3分，共9分）11．下面关于超声波或超声波的利用的说法中，不正确的是（）A．大象能发出超声波B．超声波的传播不需要介质C．可以利用超声波的反射探测海洋深度D．可以利用B型超声仪检查身体12.在（1）小孔成像，（2）平面镜成像，（3）放大镜成像，（4）照相机成像，（5）幻灯机成像中（）A.成实像的是（1）（4）（5）B.成虚像的是（2）（3）（4）C.属于反射成像的是（2）D.属于折射成像的是（1）（3）（5）13．如图所示电路中，电源电压适当，要使电铃和电灯同时有电流通过，以下做法中正确的是（）A．断开Sl，闭合S2、S3；B．断开S3，闭合S1、S2C．闭合Sl、S3，断开S2；D．闭合S2，断开S1、S3三、填空题（每空1分，共23分）14．往保温瓶中灌开水过程中，听声音就能判断瓶内水位的高低，这是因为随着水位升高，音调逐渐（填“升高”或“降低”），响度逐渐（填“增大”或“减小”）。15．一朵月季花在阳光下呈现出十分耀眼的红色，这是因为。16．有一种液面微变监视器，基本结构原理如图4所示，光束发射器始终以一定角度向被监视的液面发射一束细光；光束经液面反射，其反射光被水平放置的平面光电转换接收器接收，再通过显示器显示出来。若反射到光电转换接收器的光点由S1移向S2，则表明被监视的液面________，若接收器上接收到的光点由S2移到S3，则说明被监视的液面________(选填“上升”或“下降”)。17.联合国大会确定2005年为“国际物理年”，以纪念物理学家爱因斯坦.在世界进行“让物理学照耀世界”的激光传递活动,先在美国的普林斯顿发射第一束激光,再由青少年进行接力式传递.从美国发出的激光不能直接传播到中国的原因是.如图是辛朝同学在活动中带的玩具激光灯,当他将灯光射到白色墙壁上出现的放大的图像,镜头A是透镜,胶片应放在A的处.但天文学家反对激光传递活动,认为射向夜空的激光是光污染,请列举一个生活或生产中见到的光污染实例__________.18.请将与下列自然现象所对应的物态变化的名称填在相应的横线上：初春的早晨大雾弥漫＿＿＿＿；炎热的夏天积水干涸＿＿＿＿＿，寒冷的冬天滴水成冰＿＿＿＿＿。19.图6是测量___________的温度计，此时它的示数是__________.20．用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，发现碎纸屑被吸引，这是由于；有的纸屑接触玻璃棒后“跳开”，这又是因为。21．图是一个简化的电冰箱电路图，学习了串联和并联电路知识，你能看懂这个电路图吗?其中M是压缩机用的电动机，L是电冰箱内的照明灯泡。电路图中的灯泡L与电动机M是串联的还是并联的?请写出你的猜想和判断方法。你的猜想：。判断的方法：。22.五颜六色的小彩灯给街道、商店和旅游区增添了热闹的气氛。一串小彩灯的灯泡往往有四五十只，这么多的小彩灯是如何连接的呢？小明同学草市场上买了一串小彩灯，按下列步骤进行实验探究：⑴把所买的这串小彩灯接入电路，闭合电键后发现所有的小彩灯均发光。取下任意一盏小彩灯，闭合电键后发现全部小彩灯均不发光。根据上述实验现象可知每盏小彩灯间是以方式连接的。⑵用电流表测量出这串小彩灯全部发光时通过每盏小彩灯的电流，则通过每盏小彩灯的电流大小有何关系。23.电的广泛应用，极大地提高了人们的生活质量.若违反安全用电的原则，就可能发生触电事故.请根据安全用电的要求，给图5所示的a、b两图配上简要的解说词.24.图2告诉我们，如果发生触电事故，应该立即____________________________________或______________________________________________。四、分析与简答题（每题5分，共10分）25．夏季的清晨，河面上飘着淡淡的白雾。请从物理学角度回答产生这种现象的原因。26．美术课上，小琼面前立着一幅“米老鼠”的简笔画（如图甲所示）。她从没学过绘画，竟然清晰、准确地在桌面的纸上描出了画中的“米老鼠”。请说明其中的奥妙，并作图示意（作图时，以图乙中A点代表简笔画中的“米老鼠”）。五、探究与实验题（27小题、28小题、29小题各8分，30小题4分，共28分）27.下图是探究声现象时常用的装置。（1）图中所示的实验现象说明______________________。（2）乒乓球在实验中起什么作用？（3）加大力度敲音叉，根据发生的现象，你又可得出什么结论？28．如图6所示是观察平面镜成像的装置。（1）在竖立的玻璃板前面放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。另外拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这一实验步骤可以观察比较蜡烛和它成的像的____，同时还可以确定______。（2）在这个实验中为什么用玻璃板而不用平面镜？说出你的理由。（3）某小组在实验中，在用刻度尺测量两支蜡烛到玻璃板的距离时记录数据如下表：实验次数玻璃板前的蜡烛到板的距离玻璃板后的蜡烛到板的距离15cm5.2cm26cm6.2cm37cm7.2cm你从中发现的问题是什么？原因是是什么？29．某校同学在学习了眼睛和眼镜内容后，想通过实验探究近视眼的形成原因.他们选择了如下器材：蜡烛、用薄膜充入水后制成水凸透镜（与注射器相连，注射器里有少量水）、光屏等.水凸透镜的厚薄可以通过注射器注入、吸取水的多少来调节.其装置如图8所示.（1）在此实验装置中，相当于人眼球中的晶状体.相当于人眼球中视网膜.（2）请你用此实验装置探究近视眼的成因，要求写出实验过程.30．如图，在一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线。为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端，可以用图示的测通器来测试，其操作过程如下：⑴连接A和B，将测通器的m连接在D上。当n连接F时小灯泡发光，连接E时小灯泡不发光。由此可以确定为同一导线的两端（填字母，下同）。⑵为了弄清另两根导线的两端，可连接A和C，测通器的一端必须与相连时，另一端只需接触一根导线就能将两两根导线辨别开。
6. 润物细无声（王建红）
润物细无声
——浅谈高三学生的心理疏导
第一次注意到小雪，是在一次作文讲评课上。我所带的班为高三复习班，学生均为上一年高考的失利者，他们学习自觉性强，但因来自不同的学校，师生之间不太熟悉。关注到小雪是在讲评“带着感恩上路”作文时，小雪的作文字体工整秀丽，语言流畅，感情真挚，被选为优秀作文，按惯例讲评时范文由学生自己来读。
当我点名后小雪站起来时，发现她的人和字一样清秀，只是眼中多了些忧郁，她走上讲台读起作文：“……今年我是第三次坐在高三教室。作为一名农村女孩，能再次走进高中校园，我特别感谢我的农民父母！第一次参加高考，超了一本线2分，但因志愿填报失误，我与一本失之交臂。我在省重点中学实验班的优秀学生，不愿凑合上个二本，于是选择在母校继续复读。但复读的压力很大，第二年的高考成绩宣告我以更惨的结局失败，离二本线整整差了40分！灰心丧气时是父母的关爱点燃了我继续奋斗的勇气，三思后我选择相对较为陌生的老家岐山中学，想再次圆了我的大学梦……”我吃惊地看着小雪，瘦小的她比其他同学多经历了一次挫折，她在作文中提到圆梦，我暗暗提醒自己，要多一份爱给小雪。
开学一个月后，学校举行摸底考试，小雪是班上的第六名，进入全校前一百，这比她进校时的成绩前进了三百名左右，我跟她交流时她对这个成绩十分满意。但在11月的期中考试中，小雪下降到学校500多名。我与她一起分析成绩时她只是流泪，偶尔说话也显得有些偏激。她谈起从小学到高三应届时的优秀成绩，谈起第一年高考志愿的失误，谈起第二年高考失败的打击，她认为生活和周围的人都在和她作对。说她不相信努力，只相信命运。眼神中充满了孤独、茫然、焦虑。我明显感觉到小雪的心理出现了轻微问题。
而这时小雪的举动比开学初更怪异，独来独往，低头快走，甚至上课时不管课表安排，自己想学哪科就学哪科。一周之内与两位任课老师发生矛盾，老师批评后依然我行我素。于是有老师善意提醒我放弃小雪，让家长领回家算了。但我有些不甘心，所幸经过前段时间的沟通，小雪比较信任我，心里难受时便来找我。我们一起谈《平凡的世界》，谈毕淑敏，谈史铁生，我告诉她新东方的创办者俞敏洪考了三年才考上大学，淘宝的马云高考三次才考上杭州师专，可现在谈起新东方和淘宝谁人不晓。我们一起欣赏音乐，让她谈对美的感受，让她在认识理解美的同时，增强对生活的信心，小雪的脸上渐渐有了笑容！
分析小雪的学习基础，我感觉只要适度减压，放松去学，小雪成功的可能性还是很大的。元月份进行了市一模，小雪的成绩比期中前进了一百名。抓住这个时机，让她理解“一分耕耘一分收获”的道理，并鼓励她和舍友、周围同学多交流，也安排同学主动和小雪多交流。经常引导小雪多回忆漂亮的风景，多想想生活中有趣的事情，保持心情愉快，在愉悦中提高学习效率，并尝试着通过讲史铁生、桑兰、霍金等人的例子，帮她理解前进的道路并非一帆风顺，经历一番挫折时正常的，要能够接受并努力去挑战失败，送给她海明威的那句话：“人可以被打败，但不能被打倒。”小雪的脸上渐渐有了笑容。课间我偶尔去教室也能看到她与周围的同学或者谈天说话，或者讨论问题。我明显感到小雪的压力减轻多了。
3月份的时候，进行了市二模检测，小雪的成绩又有些下降，成为班上的第12名。但当她与我一起分析失利原因的时候，她明显比上一年11月份要平静许多。她已能冷静找出错误原因并谈及后期的补救措施。我从她的眼中读出了自信。4、5月份，小雪按照她的计划强化理综复习，理综中的物理成绩也逐渐提高了。并且让我满意的是她能够主动找物理老师问问题，还能积极解决别的同学的疑难。
时间很快到了6月份，高考前，学校放假休整2天，但小雪说她怕见村里人，觉得村里人的眼光她受不了。我明白小雪的想法，也理解她的难处，马上就要进入考场了，不能让她再受刺激，平稳的心态是极其重要的。于是，我同意小雪留在学校。6月6日下午，我去学校查看。小雪正在和几个同学打羽毛球。看到她轻松欢快的身影，我心里的石头终于放下了，小雪的心态在自然的放松。6月底高考成绩揭晓，小雪以优异的成绩被一本大学录取。小雪笑了，笑得很美，很自然。
如今，回忆一年来与小雪相处的点点滴滴，我觉得对心理受挫学生不能一概而同地提出与其他同学一样的要求，对这些学生应该宽容些，耐心些，更重要的是要多交流，多倾听，要逐渐走进他们的内心世界，让他们信任你，愿意把自己的心结告诉你。特别是在他们情绪激动而做出一些出格行为的时候，决不能简单粗暴的处理，要善于换位思考，充分理解他们，尝试与他们多沟通。要引导学生更多地关注社会和人生美好的一面，从而激发他们积极生活，快乐生活。
教育学生应该像春雨：润物细无声！
岐山高级中学 王建红
二0一八年十一月
7. 高中物理怎么这么难学怎么才能学好
有一句话道出了各科的特点：“物理难，化学繁，数学习题做不完”，许多学生反映物理难学，不好理解，面对着一道道的物理题，就像是雾中看花一样，总有不识庐山真面目之感，其实，我觉得难不难在于你对该科学习技巧的摸索和掌握，对如何学好物理，我说说自己的感受，希望能起到抛砖引玉的作用．
一、学会对物理概念的反复分析、琢磨
能不能学好物理，在很大程度上决定于你对物理概念能否理解得透彻，物理概念因其抽象性，总有：“只可意会，不可言传”之感，比如“能量”、“惯性”等等这些概念，单靠老师的“言传”并不能传神地表达出概念的真谛所在，而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵，这种“意会”的感觉就只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到，所谓“师傅引进门，修行在个人”意义正在于此．例如“摩擦力”这个概念，书中是这样下定义的：“两个互相接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力”，经过分析，我们可首先找出概念中的关键字句，“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”然后琢磨、体会这些字句的含义。“互相接触”说出了摩擦力产生的首要条件，并由此可联想到它与重力、磁力等的不同，但是不是互相接触的物体就一定有摩擦力呢？显然不是，一个“当”字揭示出了“摩擦力”的产生必然是伴随着“相对运动”，那么什么是“相对运动”呢？“相对”二字应该是指这“两个互相接触的物体”，由此意识到判断两个互相接触的物体之间是否产生摩擦力的依据应该是看这两个物体是否发生了“相对运动”而不是看这两个物体是否发生了“运动”，“接触面上”告诉了我们摩擦力产生的位置，而“阻碍相对运动”则说明了“摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动”，那么它的方向就应该与“相对运动”的方向相反而不是与“运动”的方向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力．经过这样的反复分析、琢磨，我们对摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻，哪里还会有似是而非之感呢．
二、学会对物理实验的层层剖析
物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，由此可见物理与实验的不可分割性，这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗”，其实无论什么样的实验，无外乎都有这么几部分组成，实验的目的、原理是什么？需要哪些器材？分几步进行？每一步要满足什么样的条件？如何满足？要观察什么？记录什么？如何分析观察到的现象？整理记录到的数据？最后得到的结论是什么？例如在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就给我们提出了这样一个问题，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么？”由此，需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关系，这便是焦耳定律实验的目的．如何进行研究呢？联想到物体间热传递的规律和温度计的制作原理便设计出了如课本图9－7所示的实验装置，由此便把电流放出热量的多少形象地转化成了液柱上升得高低，这便是该实验的原理．分析可知该实验需分三步进行，分别研究电流产生的热量与电阻的大小、电流的大小、和通电时间的长短的关系，在这三步中，当我们研究电热与电阻的关系时，就必须保证电流和通电时间相同而电阻不同；当研究电热与电流的关系时，就必须保证电阻和通电时间相同而来改变电流；当研究电热与通电时间的关系时就应该保证电流和电阻的大小相同而通电时间不同．那么书中又是如何达到这些要求呢？在第一步中采取的办法是把两个不同阻值的电阻接成了串联电路；在第二步中采取的办法是比较同一个烧瓶中液柱上升得高低，而用变阻器来改变它的电流；至于第三步就无须多说人人明白，然后通过观察每一步中条件改变前后液柱的升降情况便得出了焦耳定律的内容．在平常的学习中，如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层剖析，那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸，还有什么能难倒我们呢？
三、学会通过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解
学习理科离不开计算，在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理含义的理解要求很高，而对于初学者而言往往不可能一下子就理解得透彻，因此常常出现张冠李戴、乱点鸳鸯谱的现象，这就要求我们要学会通过实践来加深对物理量含义的确切理解．例如，对于功的计算公式W＝FS中S的含义的考查有这么一道题：一位同学用50N的力，将重30N的铅球推到7m远处，这位同学对铅球做的功为：A．350JB．210JC．0JD．无法判断．初学者往往觉得选A或C，但一旦知道正确答案应为D，那么对S的含义自然是心领神会．哲学上讲，我们对事物的认知过程就是一个“认识——实践，再认识──再实践的螺旋式上升过程”就体现在这里．四、学会对类似知识点的归纳、总结我们常说，学习的过程就是把书由薄变厚，再由厚变薄的过程．我们前面所说的正是告诉大家怎样才能把书由薄变厚，但把书由薄变厚并不是我们的目的，太厚了，就会超负荷，承载不起．大千世界，纷繁复杂，但在哲学家看来，无非是物质或精神；而在生物学家看来，无非是动物或植物．可见，只要我们学会发现其共性，找出其本质，便都可化繁为简，化难为易．学习也正如此，我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的物理内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余．例如：在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等，它们的定义方式都是一样的，而那么多的演示实验，却几乎都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，所有的实验便不都迎刃而解了．
五、学会调整自己的情绪，注重感情投资
我们都知道“感情的力量是神奇的”，它在学习中的作用犹如化学中的催化剂．对一个学生而言，能试着喜欢自己的老师，那将会终生受益非浅．学习的过程本就是艰辛的，甚至在大多数学生看来是个单调、枯燥的过程。如果再有情感的反面效应，那么什么样的方法都将是徒劳无效的，如果我们能在枯燥的学习过程中寓于神奇的感情力量，那么，我们的学习生涯不就其乐无穷了吗？
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