自制演示实验装置

⑴ 自制实验装置制取二氧化碳

第一种

工作原理：把酵母菌装在盛有暖糖水的密闭瓶子里，瓶盖上钻一孔连吸气管，酵母菌在瓶内自身繁殖，以糖为动力，产生酒和二氧化碳，二氧化碳的轻微压力使气体通过吸气管到水里，可接不同的扩散器材，酵母菌持续制造二氧化碳直到糖被用尽或酒精浓度太高则死亡。
调制：1/4汤匙酵母菌配两杯糖水，加一点小苏打（为使酵母菌耐受酒精，可不加）装在2L的瓶子里，摇匀，为加快反应速度，可用暖糖水（不要超过40度）。此配制适合10-30加仑的水量，超过30加仑，可配制两瓶或更多。
注意事项：不需再加其它营养物质或在中途拧开瓶盖加糖，因为利用的是发酵原理，如中途拧开瓶盖，酵母菌就得消耗掉氧气才进行无氧呼吸，减慢反应速度，这样的配置已可反应几个星期。
我的配置：此装置不适合冬天最高气温低于十几度又没暖气的地区，温度对酵母菌的繁殖速度影响很大。
费用：酒饼：五个（二块五）
2L可乐瓶：零
2米吸气管：2元
我是用2L可乐瓶装大半瓶的糖水，糖的浓度我大概是每200ml加两汤匙，愿意的话你可弄到饱和，不必拘泥于两杯，水在集气管下方就行，因为是冬天，加了五个酒饼，其实酵母菌可自身繁殖，可只加少量，只是等的时间要长点。
注意密封一定要好，钻孔处用胶粘好，不要用胶布或生料带。
我加了一个小瓶，可看到气泡情况，也可过滤一些杂质（网上有的说会有杂质，有的说不会，可不用），从大瓶出来的集气管放到小瓶的水中，另一条管则在小瓶的水面上穿过瓶盖接到过滤泵的氧气口，一米二的缸只用一瓶是不够的，得加一瓶（等我有空瓶子再说）。
出气量与温度有很大关系，所以夏天的反应速度会比冬天大很多。

第二种

说起来很简单，找个可乐瓶子，在盖子上钻个小孔，再找个潜水泵进气管另一端控制进气大小的小黑嘴儿，把它取下来，从瓶盖的里面把小嘴儿穿过去，再把瓶盖里面和小嘴儿接触部分用电烙铁焊牢焊严密，然后把盖子拧在瓶子上，用手指堵住小嘴儿捏瓶子，在水中检验小嘴儿焊接部分是否漏气，一定要绝对严密。好了，接下来就是往瓶子里面装洗干净的碎鸡蛋壳，多装一些最好，如果一次没那么多不要紧，等以后吃完鸡蛋把壳留好再往里装，哈哈，记住！可别为了要鸡蛋壳，猛吃鸡蛋，吃多了会打鸣儿的！：）鸡蛋壳装好后就往瓶子里面倒醋精（一定要是醋精，而不是白醋，农贸市场有卖的3元一瓶，酸度最好在30g/100ml的），然后把瓶盖拧紧，用软管接在瓶盖的小嘴儿上，另一端接个细砂气头放入草缸水中就行了。记住！千万别摇瓶子，否则反应会太剧烈，就让它慢慢地反应吧。如果气太足可在软管上加个小夹子，控制气流量。就这么简单，这是化学老师给学生做化学实验CO2生成的事例。绝对成功的：）

⑵ 初二物理的简单实验装置

1、市面上来激光笔不源贵，还挺好玩，买一个，由于激光笔射出光线 平行度好，可近似认为是平行光
找三个点（三点一线的），顺着射过去，演示光直线性原理，检测你家地面、墙壁、家具等的直线度（这个是（3）要求的解决实际问题的）。
找个小镜子，可以演示各种反射原理
向鱼缸里照射（用手机拍下照片）可以演示各种折射原理，
找个小孔（很小的孔，或者卖的专门的图形接头），射到墙上，可以演示光衍射原理，
找个放大镜射过去，光斑大小变化，演示折射原理，位置不同光斑大小变化，演示放大镜物像间关系。
等等，凡是做过的物理题都可以拿来试试仿真下....

2、物态变化
最简单的是小药店（大药店不卖）买个，注射针管，
吸点水，里面没有气泡的情况下，用手堵住吸孔，继续拔，会看到水像沸腾一样冒泡，
原理是压力越低，液体沸点越低， 属于【气化】过程

重要的是你在以后的生活中自己注意观察思考，你会发现很多身边有意思的东东。

⑶ 实验在物理学中的地位以及如何自己动手自制实验仪器

自制教具，是教师在实验条件有限的情况下或者根据课本的相关实验设计自制出的能用于教育教学的器件。他不仅能提高教师的业务水平，同时也能解决传统教学当中没有实验器材时教师只是靠单纯讲解和学生想象实验情景的情况，为学生创造了感性认识的条件基础。物理学是一门以实验为基础的自然科学，没有物理实验就没有物理学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。传统物理教学只注重传播知识，却没有注重实验对学生的能力、技能和思想的教育。而在西部少数民族地区，课本上要求的学生实验绝大部分都是无法完成。因此，大部分学生虽然学习了物理知识，却缺乏面对实际问题时怎样解决问题的能力和技能。这样，学生走出校门之后也只能是纸上谈兵，毫无用武之地。演示实验是利用课堂时间，以教师为主要操作者的表演示范实验。把要研究的物理现象展示在学生的眼前，引导学生观察思考，配合讲授或穿插学生讨论等方式使学生认识物理概念和规律，或者通过演示引导和示范作用，为学生独立训练创造条件。然而，教师个人自制的教具不可能满足一个或几个学生用一台教具来进行实验探究。所以，自制教具在教学当中主要用于演示实验，其地位和作用主要体现在以下几个方面。1、自制教具能够促进物理教师对专业知识的研究和教师根据教具的功能使用方法在课堂上设定出许多新颖的教学情景和教学环节。在进行演示实验教学时能够激发学生的求知欲望，很多情况下学生认为物理难学，主要原因之一是太抽象。而实验具有真实、形象、生动的特点。如果教师能适当利用演示实验中的情景引导学生从正确的方向去思考，就可以把一堆抽象的概念、规律变为生动有趣的内容，多数学生都会容易的弄明白。教师非常了解自己自制的教具的功能和使用方法，教师就可以根据学生的认识规律设定教学的先后情景。首先，增强学生的感性认识，让学生注意观察实验现象。其次，在引导学生从实验当中去思考问题认识问题总结出相关规律。最后，将规律放回到实验当中来检验、应用。按照认识论的观点，就是由感性认识到理性认识再回到实践中检验、应用。演示实验直观具体、形象生动、新鲜刺激，其教学从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，符合学生的认知规律，容易激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。2、自制教具就是在锻炼教师的思维能力，并且在演示实验教学中将思维能力很好的转移给学生，让学生思维能力得以发展。演示实验是发展学生能力的重要途径，由于演示实验中教师的可以控制特点很突出。教师能够有意识地选择和设计实验的内容和程序，得心应手地把需要观察的现象展示出来。通过演示实验，引导学生从观察和测量的结果来认识物理现象和物理过程，找出物理现象的特征以及产生这一物理现象的条件进行思考、总结。因此，教师在自制教具锻炼自己思维的同时，也在设计了演示实验中怎样对学生进行思维上的培养。3、自制教具能提高教师的创新能力，同时教师在进行演示实验时使用自制教具也能很好的培养学生的创造能力。自制教具是教师个人根据自己所设计的方案来设计的能够很好完成实验的器件，他带有教师自身的思想和一定的目的。所以，在进行演示实验时能很好的为学生进行示范和训练学生的实验技能。通过演示实验使学生对对物理现象、物理过程进行认真的观察，并在此基础上再进行分析、概括等思维活动，得出结论或验证规律，这不仅可以使学生更好的获取知识、训练实验技能。而且有利于学生学习和掌握物理学研究的基本方法，发展学生的创新能力。4、自制教具能培养教师个人严格的科学态度和良好的作风，同时也能给学生产生影响，起到很好的模范作用，在演示实验时也能培养学生严格的科学态度和良好的作风。通过教师操作过程中实事求是的态度、严肃认真、一丝不苟的作风的影响，就能够潜移默化地培养学生尊重事实、严谨认真、不怕困难、敢于创造的精神，培养学生爱护仪器、遵守纪律、团结友爱的良好作风、习惯。5、自制教具能培养教师勤俭节约的好习惯和陶冶个人情操，能从行为上影响学生和教育学生养成勤俭节约的好习惯。同时在演示实验中又能满足学生的视觉观察，还能使实验仪器的结构简单、费用低。制作教具的材料一般是日常生活中常见或废弃物品，利用这些身边常见的材料制作教具，会使学生觉得物理无处不在，物理离自己更近了，容易激发学生热爱物理、热爱科学的情感。自制演示实验装置，不仅能够充实教学仪器，而且能培养学生的自力更生精神和能力，是使学生养成勤俭节约的好习惯的重要途径和手段。

⑷ 急，小学生科技小发明制作过程谁知道啊！

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准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只。

制作过程：
1.取250毫升空饮料瓶一只，将瓶子的上半部分剪下；
2.将剪下的部分均分为8份，用剪刀剪至瓶颈处，然后，将每一份剪成大小一致的花瓣形状；
3.将泡沫水果网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口处；
4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子，塞进瓶口，塞紧并露出1厘米左右；
5.剪下半只乒乓球，将半球底面覆在瓶口上，四边剪成须状，盖住瓶口后用橡皮筋固定住。
6.美化修饰后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎么样？

2、自制香皂纸

制作材料和工具：

吸湿性较好的白纸，小块香皂，一支毛笔和一次性饮料罐。

制作方法：

先把香皂切碎后放在罐里，盛上适量的水后把杯子放在炉上加热，等香皂融化，将白纸裁成火柴盒大小，一张张涂透皂液，再取出阴干就成了香皂纸。

3、自制热气球

1.首先我们用软纸裁出6～8个叶状的纸片。

2.将它们对折并用胶水将它们的边粘在一起作成一个气球。

3.用胶带将四根连线粘到气球底部。用橡皮泥将线的另外一端固定在桌子上。

4.尽量将电吹风的速度调的很慢。将吹风口向上对准底部的开口并且打开开关。气球会慢慢变大拉紧细线并且离开桌面。

4、自制手电筒

具体制作方法是：将一只废易拉罐（如露露饮料罐）起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。找一个合适的塑料盖（如神奇大大卷的盒盖正好可以扣在露露饮料罐上），在盒盖中央挖一个圆形小洞，洞的大小以使灯泡插紧为宜。将灯泡底座插入小洞。取一段寻线两端剥去线皮，一端绕在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个小孔穿出。将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触。到这里一次性手电筒就做好了。使用时，用大拇指把从侧壁穿出的导线按在从拉罐无油漆的焊缝上，手电筒就会发光，大拇指离开导线跳起，手电筒就灭了，使用非常方便。

5、自制太阳灶

找一个大号手电筒上的凹面反光碗，用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体，直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。在圆柱的一端横向钻一个细孔，穿入一根直径相当于孔径的铁丝，然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折成90°，各留5厘米即可。把圆柱塞入反光碗的圆孔内，再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。将一根细竹签的两头削尖，一头插在反光碗中央的圆柱上，另一头插上一小块土豆。把该装置放在太阳下，让反光碗朝着太阳方向，然后，耐心调节竹签长度，让插上去的土豆正好位于发光焦点上。要不了多久，土豆就会被太阳光烤熟，发出香味。

6、自制 彩色蜡烛

材料：彩色蜡笔、蜡

制作方法：
1．找一个废弃的罐装饮料桶(如1．25升的可乐瓶子)，整齐地剪去盖子的部分，把蜡削入桶中。

2．把桶放人热水中，并搅拌里面的蜡，使之全部熔化。最好用开水。不过要请父母帮忙，或在父母的监护下进行这个步骤。

3．把熔化的液体倒人一个形状好看的容器(比如放小块儿巧克乃的心形框)中。不要倒得太多哟。至于原因嘛，往下看。当然了，你要先在容器中放入作蜡烛芯的线。

4．原来的蜡冷却悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蜡笔液倒入其中(彩色蜡笔这个时候派上用场了)。这样把不同颜色的蜡一层层加上去，好看的蜡烛就做成了。

7、自制壁挂花篮

材料与工具：雪碧饮料瓶两个、胶水、刻刀、剪刀。

制作方法：
1． 将一只雪碧饮料瓶的绿色底套取下，剪成莲花状，翻转向下和瓶身粘成底座。

2． 在绿色底套上截取2厘米宽的绿色环，仍套在瓶身上。

3． 去掉瓶颈，在瓶上剪出13厘米长8厘宽的宽带一条，和3厘米宽的窄带若干条。

4． 用刻刀在3厘米窄条上刻出花纹�如图 3，然后将这些窄条向外翻折，由下向上插入绿色环中。

5． 取另一只饮料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米长的蒴叶。

6． 将花篮钉在墙上，插入叶子、鲜花，壁挂式花篮就做成了。

8、自制蟑螂捕捉盒

取一张220×150(mm)的硬纸板。

捕捉盒最重要的部分为捕捉面。取一张塑料膜，剪成与盒底相同大小，涂上粘合剂铺在盒底上。蟑螂能否被捉，关键在于粘合剂。粘合剂有两个作用：一是将蟑螂引入盒内，二是将其粘牢在捕捉面上。引诱剂的调制：将40％的肉粉、50％的面粉、10%的豆饼混合，总量在20克左右，拌好待用。粘合剂是20克松香与10克菜油混合，加热至胶状后，把引诱剂与粘合剂混合搅拌均匀，即制成了粘合剂。

把调好的上述糊状物均匀地涂在已衬上塑料膜的捕捉面上，再按原先画好的虚线向内折，最后把舌片b插在凹口a内。

由于松香与菜油混合物的不干性，可使诱饵的粘性长达一个星期。将捕捉盒置于蟑螂出没的地方，因为盒内较暗，兼有蟑螂喜欢的诱饵，所以蟑螂会爬进盒内争食诱饵，被粘其上。粘满后，既可将纸盒压扁弃之，又可揭去塑料膜，调换涂有诱饵的塑料膜，使盒子得以再次利用。

若将捕捉盒的尺寸扩大，并将粘合剂的成分稍作调整，加厚涂层便能制成纸制捕鼠器。

⑸ 小学科学自制教具图片

用玩具车和气球自制反冲小汽车：

安装完成

利用气球放出空气产生的反冲力，小车就会往气体喷出相反方向行走。

⑹ 初中化学自制教具

自制教具你也要说是什么教具啊？》教具多了我知道化学的1个,不晓得行不!氢气还原氧化铜演示实验的改进 1．用一束细铜丝（除去绝缘层的废电线），制成2颗铜丝小团A、B，其中B小团留有长约20厘米的细铜丝 2．将A、B铜丝小团先在酒精灯火焰上加热片刻，一会儿，铜丝表面由红色变成黑色（氧化铜）。 3．将A、B小团放入试管底部，使B小团的细铜丝一端留在试管外，如图2所示。将试管固定在铁架台上，用氢气还原氧化铜。 用肥皂水区分软水和硬水 实验药品 软水、硬水、肥皂水 实验仪器 烧杯（2个）、 玻璃棒 实验步骤 把肥皂水分别加到盛有软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察两烧杯中产生泡沫的情况。 实验室制取蒸馏水 实验药品 硬水、肥皂水 实验仪器 铁架台（2个）、铁夹（2个）、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、乳胶管（2根）、沸石（或碎瓷片） 实验步骤： （1）在烧杯中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防止加热时出现暴沸。 （2）如图所示，连接好装置，使各连接部位严密不漏气。 （3）加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防止液体通过导管直接流到试管里。 （4）弃去开始馏出的部分液体，收集到10mL左右蒸馏水后，停止加热。 （5）用肥皂水比较蒸馏前后的硬度变化。 自制简易净水器 实验药品 石英沙、活性炭 实验仪器 饮料瓶、纱布、小卵石、膨松棉、带导管的单孔胶塞 实验步骤 （1）取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔胶塞塞紧。 （2）将瓶子倒置，瓶内由下到上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭等（如图所示）。 （3）试验净化效果。 探究最轻的气体——氢气的性质 实验药品 肥皂水（或洗涤剂溶液）、碱石灰、氢气 实验仪器 球形管、尖嘴导管、烧杯、塑料筒、木条 实验步骤 1 氢气流吹肥皂泡 （1）如图所示，在球形管里装上碱石灰干燥剂。 （2）在导管口蘸些肥皂水（或洗涤剂溶液），控制氢气流速，吹出肥皂泡。 （3）当肥皂泡吹到一定大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口。观察现象。 2 氢气在空气里燃烧 （1）在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。 （2）在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯（如图所示），过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。 3 氢气与空气混合气的爆炸 （1）取一个去盖、底部钻有小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，用排水法集满一筒氢气，倒置时筒下垫木条使筒的下边缘一端稍稍抬起（如图所示）。 （2）拿掉堵小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察现象。 4．待A、B小团又由黑色变成红色时，移去酒精灯，然后用手指牵引试管外的细铜丝，趁热将B小团从试管中抽出，继续通氢气让A小团在氢气流中冷却。这时，灼热的铜丝小团B由于被空气中的氧气氧化，又由红色变为黑色。而A小团因受氢气流的保护，免受氧化，仍然红色。通过这一对比实验，使学生对为什么反应结束时要“先移灯后停氢”有了深刻的理解。

⑺ 自制物理教具的意义和价值是什么、有什么经验

物理是一门以抽象思维为主的学科，又是一门以实验为基本方法的学科。新课程标准的实施，不仅要求老师教学时要做大量的演示实验，还要求给学生创造条件进行课内和课外实验探究。但大多数农村学校实验器材和教具不能满足教学需要，针对新课程改革的发展需要，教师应该在教育教学中大胆创新，方法之一，可以通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，可以有效地促进了学生综合能力的持续发展。本人就自制教具在农村物理教学中的意义谈谈自己的见解和做法。一、自制教具可以激发学生对物理的情感 好奇作为思维和兴趣的先导，是中学生思维上的一个特点。兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。在教学中，利用自制教具适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课。例如，在讲述“物体的浮沉” 时，根据课程特点，我选择了大型饮料瓶、气球、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器。新课开始，出示自制教具（学生惊讶：老师要干什么？）接着老师演示：一手托住瓶身并用力轻压，气球沉浮子下降，同时像玩魔术一样，另一只手加以指示，且口中念念有词：“上……下……”把学生带进一个神奇变幻的境界。顿时，学生的注意力都集中到了一起：老师真有这么大的本事？此时不失时机导入新课：“今天，我们一起来研究物体的沉浮……。这样，利用自制教具创设好奇情景，因势利导组织教学，对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。二、自制教具可以拉近科学与生活的距离 自制教具,让物理走向生活,让生活走向物理。自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发他们的创新意识。杨振宁教授曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣。” 初中年龄段的学生天生好奇、好动、好玩、有极强的创造力和求知欲，平时对他们的小制作、小发明多加以鼓励和赞扬,是激发他们学习物理兴趣和创新意识的一种好方式。教师应结合教材内容,多引导和鼓励学生自己或者和其他同学合作设计、动手做课外小实验。课外小实验自由度大，学生可以依照自己的意志改变条件，控制实验的进程，深刻感知实验现象。通过课外小实验1还能养成学生观察的习惯，培养良好的观察品质，掌握观察方法，提高观察能力,激发他们的创新意识。三、自制教具可以促进教师和学生的个性发展 设计制作使用教具和利用生活中易得材料进行实验的过程，也是教师的科研行为。在教学过程中，教师对教具的选择和使用，对生活中易得材料的选择和搭配，都要充分考虑学生的年龄特点和教材特点，对教具的设计和制作，不仅要考虑学生的年龄特点和教材特点，还要考虑教具的材料、制作程序、加工技术、制作技巧等多方面的因素，有时还要查阅其它学科资料、与同行探讨，经历多次尝试，才能制作成功。教师制作教具能力就能得到提高，就有利于教师科研能力的提高。 基础教育变应试教育为素质教育，很重要的一个方面就是要使学生在愉悦的精神状态下学习和从事各项教育活动，要使学生的多项素质都得到培养，要使学生得到更全面的发展。而在学生中广泛开展自制教具活动，不仅会使其猎奇、好动的自然属性得以调动和引导，而且会大大激发学生的学习兴趣，还会使枯燥的理论知识变得生动有趣，更会使学生在教具制作过程中经历失败的苦恼和通过不懈的努力获得最终成功的喜悦。这对于促进学生非智力因素的发展和心理素质的增强，都起着十分重要的作用。四、自制教具可以有利于学生主动建构知识 物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后在总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过来回、反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。同时，教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。 我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验；用汽水瓶做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。五、自制教具可以培养学生的创新精神 重视和加强对学生创造能力和创新精神的培养是新课程标准特别强调的重要目标，而自制教具活动对达成这一目标所独有的教学功能，应该再度得以重视发挥。实际上，用生活中易得材料、物品或废旧材料充当实验器材或稍做简单加工制成教具、仪器，并应用于教学之中，这本身就是潜在地对学生进行创造教育。由于学生熟悉教学所用的自制教具，其巧妙的设计、独到的构思，还将给学生以创造性的启发和激励，而其不完善、不理想之处又可促使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机。特别是自制教具中蕴含的丰富的创新思路，无不潜移默化的启迪着学生。例如：用饮料瓶可以演示“大气压”、“液体压强特点”、“力的作用效果”、“帕斯卡桶裂实验装置”等等。这类自制教具从整体上反映出废物利用的创造思路，细微之处又各自不同地表现出“改变、更换、代替、放大”等创造思路。另外，利用生活中易得的材料或物品（如小皮球、乒乓球、橡皮筋、粉笔、纸张、文具等）做物理实验，体现了“重组、借用”等创造思路。更有意义的是，实验中借用的往往不是该种材料或物品的生活用途，而是某种物理属性。例如，可以借用硬币的形状、小皮球的弹性、直尺的绝缘性、鸡蛋的密度、泡沫的绝热性等，来做相关的物理实验。自制教具所体现的“一物多用、废物利用、借物它用”等思想，正是启迪智慧、开拓思路、调动学生创造性思维的钥匙。初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺，在初中物理总复习阶段再组织学生进行创造性应用练习，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺，在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明可在黑暗环境使用的刻度尺、装有凸透境既可测长度又有放大作用的刻度尺、在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图图上距离长度的刻度尺等多种方案，使学生开阔了思维；同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显，培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，这对学生创造能力的培养都是十分重要的。有的学生还能运用创新原理和方法进行改进或创新制作一些新教具，例如在研究《声音的产生》一节中，把正在发生的音叉放入水槽中，后排的学生根本看不到被激起的水，有同学提出在音叉旁边挂一小塑料泡沫，泡沫在发声的音叉上蹦蹦跳跳，这样不但增强了实验现象的可信度和可见度，更激发了其他同学的创新兴趣、创新意识和创新能六、自制教具可以培养学生的动手能力 不论老师还是学生自制的教具，一般制作都比较简易，例如用身边的物品制作的简易测力计、杠杆、验电器、电学实验用开关和灯座等，通常都是就地取材，易制易修，且可达到人手一个，因而在教学中使用时就不怕弄坏，在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸，甚至拆卸、重装，这样，可训练出学生熟练的实验技能，然后再用正规厂家生产的仪器进行实验，学生们有了前期的操作训练，实验时就会少出错，甚至不出错，顺利完成。这样，既培养了学生的观察、动手能力，又训练了其实验能力，教学效果自然不错。 总之，在知识日益更新的今天，课程标准不断地被充实和完善，所需的教学仪器和教具也将不断地要补充与更新，上级教育部门不可能准备好全部仪器教具来等着课程改革，只有我们一线教师根据教学需要，通过利用生活中易得材料进行实验和自制教具，不断充实和完善实验仪器和教具，并把优秀教具和实验设计研究成果推广，实现资源共享，我们的新课程教学才不会因教具和仪器缺少而滞后，发挥出她应有的教育效应，一定会迎来新课程教学的春天。

⑻ 自制化学实验装置，用生活中的物品，弄一个初中的实验装置，求高手教！

做个水果电池，找一个西红柿，找一个碳棒和一铁片，用导线连好，同时插进水果中，就能使小灯泡变亮。还有，用小苏打和食醋，可以产生气体啊

⑼ 如何制作电解水的装置

实验名称：电解水

实验类别：演示或学生实验

改进目的：通直流电分角水的实验对研究水的组成至关重要。九年义务教育三年制初中教科书化学48页所示简易装置水槽中需电解液量大，同时收集气体的试管放入或取出电解液时手被溶液沾污而受腐蚀，为克服上述不足之处，特自制电解水实验器。

制作电解水实验器所需原材料：见附页图中所示。

电解水实验器的制作过程：

1.将上底半径为6厘米的圆台形的橡胶塞打上与注射器管和长颈漏斗管相匹配的三个孔。

2.将两只相同的注射器管和一个长颈漏斗管旋转插进橡胶塞的孔内，管的下沿不要超过塞子的下底面，以免装电解液时杯内留下气泡。

3.截取一小段带孔的伞骨子（镀铬不锈钢）将外附橡胶的细钢丝一端裸露部分穿入伞骨于孔内并夹紧，再将伞骨手插入已用过的一次性注射器管内的胶塞中心（此塞剪有几个孔），最后将制好的电极插入注射器管内，导线的另一端从漏斗管内穿出来，在导线上作好正负极的记号，与注射器管记号一一对应。

此步须注意以下两点：

①电极既不能露出管底，又不能插入管内太深。电极露出管底则产生的氢气和氧气混合；插入管内太深则产生气体的速度慢。

②电解器内部的细钢丝除与电极接触部分能裸露外，其余部分不能裸露。

4.将与注射器管相匹配的注射针尖截断且夹扁密封，留下针帽。

5.将制好的塞子塞到与之匹配的茶杯口内，把针帽扭到注射器管的上端。

操作步骤及现象：

1.扭下针帽，检查装置的气密性。

2.向漏斗内倒入5％至10％纯净的氢氧化钠水溶液，当电解液升到注射器管内后，加液体的速度放慢，待三个管的注段达到顶点不再改变时，将针帽扭上（不要扭得太紧）。

3，通直流电源12伏至6伏，电解液浓度小则电压调大，电解液浓度大则电压调小。不到半分钟，负极（阴极）产生5毫升气体，正极（阳极）产生约2.5毫升气体。

4.切断电源，点燃木条，扭下与负极相连的针帽，迅速在管尖处点火，气体燃烧，呈淡蓝色火焰——氢气。

5.为使实验现象明显，再通电源，扭下与正极相边的针帽，迅速把带火星的木条放到管尖处，木条复燃——氧气。

改进后的效果：

自制电解水实验器所需的原材料易得，制作不难。实验操作安全方便，便于观察。电解的速度快，所得氢气和氧气体积很接近2∶1；检验生成气体的现象十分明显。实验所需电解液的量不多，同时可避免手被溶液沾污而受腐蚀。实验器可长久使用，必须时更换电极也十分方便。演示实验可改为学生实验。

附：自制电解水实验器平面图。

如图所示：

1.直径为6厘米圆台形橡胶塞。

2.口径为6厘米的透明玻璃杯。

3.5毫升或10毫升注射器玻璃管。

4.长颈漏斗。

5.电极（镀铬不锈钢——带孔一小节伞骨子）。

6.外绝级导电线（细钢丝）。

7.与注射器管相配套的针帽（针尖切断且夹扁密封）。

8.带孔小胶塞。

⑽ 怎样自己制作电解水器

实验电解水器是一种简易电解水器，适于学生实验使用，实验装置制作简内单，使用容方便。活动准备1、准备制作实验电解水器的材料和工具，包括：三合板条、薄木板条、5分铁钉、刻度尺、做电板用的铜丝、镍丝或保险丝、导线、锯子、钻子、圆规、小刀等。2、了解电解水器的原理。3、了解学校实验室电解水器的种类。活动过程1、自愿结合组成研讨小组，讨论规划活动内容和分工。2、小组研讨，明确电解水的原理。3、根据材料、工具的情况，分小组制作好简易电解水器，并作现场演示电解水的过程。4、讨论通过实验得到的气体，为什么氢气是2份，氧气是1份？5、请化学教师讲解相关的化学知识，完成实验报告。6、了解我国目前电解水的新工艺和新技术。活动小结通过简易电解水器的制作和实验，可开发学生的智力，扩展学生的视野，提高学生的兴趣，培养学生的能力，使学生的学习范围得到延伸，获取更多的知识。成果汇报1、展示每个实验小组自制的简易电解水器。2、向教育主管部门提出，在西部贫困山区的一些学校推广使用。