A. 在探究“二力平衡的条件”的实验中，实验装置如图：（1）该探究方案中的研究对象是______，对两侧放置砝
（1）实验时通过观察小车处于平衡状态时作用在小车上的两个力满足什么条件来得到二力平衡的条件的，因此研究对象是小车．实验时，盛放钩码的小盘也要对小车施加拉力，为了防止小盘的拉力对实验产生影响，所以要两个小盘的质量相等．
（2）两个砝码质量相等，提供的拉力也相等，这是探究两个力的大小对物体的平衡是否产生影响．木块转过一定角度后，两个力不再作用在同一直线上，这是为了探究两个力是否共线对物体平衡的影响．
故答案为：（1）小车；质量相等；（2）大小；同一条直线．
B. 如图为“探究二力平衡的条件”实验装置，思路如下：（1）该实验中，是通过观察物块在水平方向上受到不同
（2）用小车代替物块，将滑动摩擦力转变为滚动摩擦力，减少了摩擦力对实验的影响；
（3）在实验中通过定滑轮来改变力的方向，通过改变钩码的个数来改变力的大小；
（4）将物块转过一个角度再松手，这样拉力的方向便不在一条直线上，可以看到木块会转回到两个力在一条直线上时静止下来．
故答案为：（2）摩擦力；（3）改变力的方向；（4）物块将再次转回到两个力在一条直线上时静止下来．
C. 如图所示，是“探究二力平衡条件“的实验装置．（1）把小车放在______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平
（1）实验桌面越光滑越好，小车在光滑的水平桌面上受到的摩擦力小，摩擦力对实验影响小，因此把小车放在光滑的水平桌面上；
（2）砝码个数相等，表示小车受到的拉力相等，根据图示的情况，还可以确定这两个力的方向相反，并且在同一直线上，所以小车将处于静止状态．
（3）所挂钩码个数相等，说明拉力相等，转动后，拉力不在同一直线上，此时的小车受到的不再是平衡力，所以小车将转动，直到拉线在一条直线上再静止．
（4）作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，那么这两个力就彼此平衡．
故答案为：（1）光滑；（2）相等；（3）不在一条直线；转动；在一条直线上；（4）作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，那么这两个力就彼此平衡．
D. 探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示．实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F
（1）为探究“二力平衡条件”，要使两个力平衡，所以小车应处于静止状态；
（2）为验证力的大小对二力平衡的影响，所以要通过改变砝码的质量来改变拉力的大小；
（3）保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将要转回到平衡位置；
（4）作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，那么这两个力就彼此平衡；
（5）探究二力平衡条件时，运用了控制变量法．
故答案为：（1）静止；（2）砝码的质量；（3）转回到平衡位置；（4）同一物体；方向相反、同一直线上；（5）控制变量法．
E. 在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示．实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉
（1）静止 （2）钩码个数 （3）转动
试题分析：实验时，通过两个滑轮和下方挂着的钩码对小车施加两个相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，通过调节钩码的个数来改变拉力的大小；当作用在小车上的两个力大小相等、方向相反、且作用在同一直线上，小车就会处于静止状态；当这两个力不是作用在一条直线上，小车就会转动。如图所示．实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力f
1
、f
2
的关系。小车受到的拉力f
1
和f
2
分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变f
1
和f
2
的大小；用手将小车扭转一个角度，小车受到的力f
1
和f
2
不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。
点评：此题通过实验探究考查学生对二力平衡条件的应用，主要考查了实验的操作要求，一定要熟练掌握二力平衡的条件，是一道好题。
F. 为研究二力平衡条件的实验装置
（1）应该把小车放在光滑的水平桌面上，这样可以保证小车受桌面的摩擦力很小，减小摩擦力对实验结果的影响；
（2）在线的两端挂上钩码，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整砝码的数量来改变拉力的大小；
（3）实验中保持F 1 和F 2 相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时是否必须作用在同一条直线上．
故答案为：（1）光滑；（2）大小；（3）不能．
G. 在探究二力平衡条件的实验中,小明采用的实验装置如图所示
（1）当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态，此内时木块在水平方向受容到两个力的作用，这些力是平衡的．
（2）小明把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，木块还受平衡力的作用；此时木块有向右运动的趋势，木块和桌面之间产生了向左的摩擦力的作用，向左的拉力和摩擦力与向右的拉力是平衡力；
故答案为：（1）2；是；（2）3；是；
H. 如图是教材中“探究二力平衡的条件”的实验装置图，装置中用小车作为研究对象而不用木块，是由于用小车可
（1）由于小车在面上滚动，而木块是滑动，所以用小车作为研究对象而不用木块，是因为小车可以减少摩擦对实验的影响；
（2）实验过程中，利用定滑轮的好处是可以改变力的方向．
故答案为：摩擦；改变力的方向．
I. 如图所示是小丽同学“探究二力平衡条件”实验的装置图．应该把小车放在______（选填“光滑”或“粗糙”）
（1）应该把小车放在光滑的水平桌面上，这样可以保证小车不受桌面的摩擦力作用；
（2）可以通过观察小车是否静止来判断F1、F2是否平衡的，将小车扭转一个角度是为了验证两个力平衡时是否在同一直线上；
（3）作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在一条直线上，这两个力就彼此平衡；
故答案为：光滑，小车是否静止，在同一直线上，大小相等，方向相反，并且在一条直线上．
J. 如图是研究二力平衡条件的实验装置图．实验步骤如下：（1）先让小车受到大小相等、方向______的两个力的
（1）根据二力平衡的条件可知，要探究二力平衡的条件，需先让小车受大小相等、方向相反的两个力的作用；
（2）钩码的个数相等，表示小车受到的拉力相等，根据图示的情况，还可以确定这两个力的方向相反，并且在同一直线上，所以小车将处于静止状态．
（3）所挂钩码个数相等，说明拉力相等，转动后，拉力不在同一直线上，此时的小车受到的不再是平衡力，所以小车将转动．
（4）两个力要彼此平衡必须同时满足四个条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上．
故答案为：（1）相反；（2）相等；（3）扭转一个角度；一条直线上；（4）大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上．