光合作用三装置

『叁』 生物活动小组为了探究玉米的光合作用，设计了甲图所示3个装置，其中玉米幼苗、培养液、隔板、光照等条件

（1）实验前应对玉米幼苗进行暗处理，以耗尽叶片中原有的淀粉．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，
（2）酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生险．因此酒精脱色需要隔水加热，图中A装的是清水，B装的是酒精．所以取甲图各装置中的叶片放人乙图所示装置中进行水浴加热，[B]烧杯中的液体会变绿，因为叶片中的 叶绿素溶解在酒精里．
（3）①有二氧化碳能进行光合作用组织淀粉；②氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉；③缺少光照，不能进行光合作用制造淀粉；碘遇到淀粉变蓝色．所以脱色并清洗后，滴人碘液，看到甲图[①]号装置中取出的叶片变蓝．
（4）①与②唯一的变量是二氧化碳、①与③唯一的变量是光照，②与③有两个变量二氧化碳和光照，因此这三个装置可以形成2组对照实验．为了证明植物的光合作用需要二氧化碳，应选择[①]和[②]两个装置．
（5）将①、②两套装置放在光下一段时间，发现培养液都减少了，植物所吸收的水分主要用于蒸腾作用．
故答案为；
（1）暗；
（2）B；叶绿素；
（3）碘液；①；
（4）2；①；②；
（5）减少；蒸腾．

『肆』 （201着赤峰模拟）下面三个实验装置都与植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用有关，回答下面问题：（1）

（来1）甲装置可以用来验证光合作源用需要二氧化碳．光合作用1原料包括水和二氧化碳，其中二氧化碳能被氢氧化钠吸收．光合作用1探究实验通常包括暗处理、对照实验、脱色、漂洗、滴碘、观察几个步骤，观察现象，得出结论：在含有氢氧化钠溶液玻璃罩中1天竺葵1叶子没有变色，仍是黄白色，而无氢氧化钠溶液1天竺葵1叶子变成蓝色，说明二氧化碳是光合作用必需1原料．
（2）乙装置是验证种子萌发时释放二氧化碳1实验．种子萌发时，有机物彻底分解产生二氧化碳，将萌发1种子瓶内气体通入澄清石灰水，变浑浊（二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊1特性），故选项D正确．
（z）丁装置若验证植物1蒸腾作用，此装置有不妥之处，塑料袋应扎在茎1基部，将该装置放置在阳光充足1环境中，塑料袋内壁上有水珠产生．表明植物蒸腾作用是通过叶片气孔散失水分．故选项D错误．
故答案为：（1）m （2）D （z）D

『伍』 高一生物。 在探究环境因素对光合作用强度的影响实验中有三个装置中的小圆形叶片浮起的原因差别不大，其

光照强度不同，三个装置里的叶片光合速率不同，同样时间内产生氧气的量不同，氧气是叶圆片上浮。甲组产氧气最快，所以同样时间内上浮的数量最多。

『陆』 探究光合作用的场所是叶绿体的实验装置

（1）为了去除实验叶片内原有淀粉对实验结果的影响，实验前要把实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽．呼吸作用的反应式：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量．
（2）实验结果是叶片A的绿色部分变蓝色，说明该部分进行光合作用产生了淀粉；比较叶片A的绿色部分和非绿色部分的实验结果可知：光合作用的场所是叶绿体．
（3）丙装置是验证萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳的实验．种子萌发时，有机物彻底分解产生二氧化碳，将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊（二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性），说明萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳．
（4）实验丁装置插的是温度计，以释放的热量导致温度计的度数发生变化，说明呼吸作用释放能量．A瓶装的是已萌发的种子，进行呼吸作用释放能量，所以A瓶的温度计度数上升；B瓶装的是已煮熟的种子，不能进行呼吸作用释放能量，所以B瓶的温度计度数不变．将带火星的卫生香放进A瓶，发现它会熄灭，说明A瓶中的氧气被萌发的种子吸收了．
故答案为：（1）叶绿体；
（2）二氧化碳；
（3）二氧化碳
（4）能量；熄灭；萌发的种子．

『柒』 请列举有关光合作用的几个实验

实验一绿叶在光下制造淀粉
一、实验准备

（一）材料：
天竺葵或秋海棠、锦葵、蜀葵、棉花等（一些单子叶植物例如葱、蒜和禾谷类作物的叶，不积累或很少积累淀粉，不宜做光合作用制造淀粉实验的材料）。

（二）用品：
黑色纸片，培养皿，镊子，酒精灯，三脚架，石棉网，大小烧杯各一个，体积分数为70％的酒精，碘化钾溶液。

二、方法步骤
（一）黑纸遮光法
此方法是一种传统的方法。此方法首先需要将绿色植物放置在黑暗处一昼夜，以便使叶片中积累的淀粉运走耗尽。然后，用黑纸片将叶片的一部分遮光，以便和不遮光的部分进行对照。

此方法需要注意：

1．遮光要严密，不要使遮光部位露光。
2．在用体积分数为70％的酒精脱去叶片中的叶绿素时，一定要用隔水加热法（水浴加热），避免因酒精直接与火接触而发生事故。

（二）自然处理法
取一盆天竺葵，经一昼夜黑暗饥饿处理后，放置在向阳处照光。然后分别在早6时、午前10时、午后2时和6时各摘取一片健壮的叶，进行叶片内是否含有淀粉的检验。检验结果表明：滴加碘－碘化钾溶液后，早6时摘取的叶片呈淡黄褐色，无淀粉反应；午前10时和午后2时摘取的叶片呈暗紫色，并且午后2时摘取的叶片颜色较深；午后6时摘取的叶片颜色最深，呈深紫色。

实验证明：绿叶在光的照射下进行光合作用，积累了淀粉。自午前10时以后，光照时间越长，叶片内积累的淀粉就越多。早6时摘取的叶片无淀粉遇碘变蓝的反应，是由于在一夜的黑暗中，叶片内的淀粉被转移或消耗尽了。此方法可以在课外活动中进行.

实验二淀粉形成的部位

方法：用低倍显微镜观察叶肉，发现并不是整片叶子都变蓝，而是有一些蓝色颗粒结构，颗粒就是叶绿体，说明叶绿体是产生淀粉的场所。
实验三光合作用需要CO2
步骤:
取甲已两缸,甲[玻璃缸中盛有NaOH溶液],乙[玻璃缸中盛有清水]两个装置(密封,能透光)同时放在黑暗处一昼夜,然后一起放到阳光下,几小时后检验甲装置中植物的叶片没有新淀粉生成,而乙装置有淀粉生成,则说明光合作用需要CO2.

实验四光合作用释放的氧来自水

方法:采用同位素标记法,美国科学家鲁宾.卡门用氧的同位素氧18,分别标记水和CO2,再进行两组光合作用实验,第一组向植物提供标记过的水和一般的CO2,第2组提供标记的CO2和一般的水,相同情况下,他们对两组实验释放的氧气进行分析,结果表明第一组释放的氧全部是氧18,第二组释放的是一般的氧.由此证明光合作用释放的氧全部来自水.

实验五绿叶在光下放出氧
这个好证明.我就不说了.

『捌』 光合作用三个阶段方程式是什么

（1）光反应。场所：类囊体薄膜。

2H₂O—光→4[H]+O₂

ADP+Pi（光能，酶）→ATP

（2）暗反应（新称碳反应）。场所：叶绿体基质。

CO₂+C₅→（酶）C₃

2C₃+([H])→（CH₂O）+C₅+H2O

（3）总方程

6CO₂+6H₂O（ 光照、酶、 叶绿体）→C₆H₁₂O₆（CH₂O）+6O₂

二氧化碳+水→（光能，叶绿体）有机物（储存能量）+氧气

光合作用的过程是一个比较复杂的问题，从表面上看，光合作用的总反应式似乎是一个简单的氧化还原过程，但实质上包括一系列的光化学步骤和物质转变问题。

(8)光合作用三装置扩展阅读：

光合作用时植物在同化无机碳化物的同时，把太阳能转变为化学能，储存在所形成的有机化合物中。每年光合作用所同化的太阳能约为人类所需能量的10倍。

有机物中所存储的化学能，除了供植物本身和全部异养生物之用外，更重要的是可供人类营养和活动的能量来源。因此可以说，光合作用提供今天的主要能源。绿色植物是一个巨型的能量转换站。

植物通过光合作用制造有机物的规模是非常巨大的。人类所需的粮食、油料、纤维、木材、糖、水果等，无不来自光合作用，没有光合作用，人类就没有食物和各种生活用品。换句话说，没有光合作用就没有人类的生存和发展。

『玖』 描述光合作用的实验装置

玻璃漏斗一个，比漏斗直径稍宽大的烧杯一个，直径再大一点的烧杯一个，试管一只，剪刀或刀片，火柴一盒，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色的水，冰块。
（一）取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧杯内。1．剪取金鱼藻时，要用快剪或快刀片一次割断，切勿用手指尖捏断，以免将茎内通气组织堵塞；2．要将金鱼藻顶端向下，倒放在烧杯中，然后，将漏斗口浸入水中，反扣在金鱼藻上（要事先将漏斗的细管端截断，只留几厘米长，以便全部浸入水中）。取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。然后，将拇指松开，并将试管套入浸在水内的漏斗细管上。为了不使漏斗沉在烧杯底部，可以在烧杯内放一块小石头。实验装置制作好以后，将此装置放置在阳光下或200W的电灯下（注意，要侧面照光，光源距烧杯20cm左右），保持25℃左右的水温。