❶ 你知道怎么做吗一根据题目的设计多种方案二操作评价与改进三确定制作装置的目
气体实验装置，通常由气体发生、气体净化、气体收集、尾气处理等装置组成，对一些常见装置进行改进和重新组合，往往能够实现一些特殊的实验目的。典型的气体实验装置改进设计有：依据启普发生器原理设计的反应器，尾气吸收、防倒吸装置的设计，液封装置的设计，恒压装置的设计等。
解题策略
1．实验设计的创新往往要体现七个“一”，即：一个实验的多种现象，一种实验现象的多种原因，一种装置的多种用途，一种用途的多种装置，一个仪器的多种用法，一种物质的多种制法，一组物质的多种鉴别方法。
2．选择反应原理的原则是：反应条件温和、转化率高、实验操作简便安全、产物便于分离与收集。中学化学实验中，常见的气体制备实验是其中的重要组成部分，学生应掌握的气体制备实验有：三种单质(H2、O2、Cl2)的制备；三种氢化物(HCl、H2S、NH3)的制备；五种氧化物(CO2、SO2、NO2、NO、CO)的制备；两种有机物(C2H4、C2H2)的制备。复习时，除了掌握好教材中经典的制备方法外，还应对药品选择、反应原理进行拓展和创新。
典例导悟1 (2010·上海，26)CaCO3广泛存在于自然界，是一种重要的化工原料。大理石主要成分为CaCO3，另外有少量的含硫化合物。实验室用大理石和稀盐酸反应制备CO2气体。下列装置可用于CO2气体的提纯和干燥。
❷ 中学化学实验改进方案
这个就太多了
主要是针对用量、安全性速度的改进
比如说在做实验室制取二氧化碳气体的药品选择探究时，你可以变试管为点滴板减少药品用量。
比如说高锰酸钾制氧，你可以改变酒精灯的灯芯来提高速度。简单的说就是变传统的一个灯芯为三个灯芯。等等
你的问题太大了
❸ 初中化学实验改进，对二氧化碳制取实验的有关改进
药品还是用大理石和稀盐酸溶液;
装置可以采用启普发生器，它的回优点是随开随用答,随关随停；
制取，没什么特别。但是，生成的二氧化碳可以用浓硫酸作为干燥剂,吸收二氧化碳中所含的水蒸气；
收集一般用向上排空气法，因为如果用排水集气法的话，二氧化碳会溶于水。但可以改进排水集气法，比如将水槽中的水换成油之类不能溶解二氧化碳的液体。这其实是由排水集气法变化而来的，只是为了使生成的二氧化碳纯度提高而已。
至于氧气，可以加热高锰酸钾和氯酸钾的混合物，因为高锰酸钾受热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，而二氧化锰又能作为使氯酸钾分解的催化剂，这样既使生成氧气的速度加快，又不会影响氧气的纯度；
至于装置还是可以用“氯酸钾、二氧化锰共热制氧”的装置；
而收集仍可以使用排水集气法，因为氧气不溶于水。
对于氢气则仍可以用锌粒与稀硫酸反应，而它的制取装置也可以用启普发生器，提纯方式也可以用浓硫酸作干燥剂，收集方式可以用排水集气法，因为氢气不溶于水。
（初中时期学习制取的气体主要就是这三种。）
❹ 化学题目中问及“实验装置中的不足，并要求进行改进”时。答题思路是什么可以从哪些方面入手
要看是什么实验,如果有关气体的可以看其是否采取防倒吸装置,若是有版害气体则需要尾气处理权装置,看看有没有。
有的实验是缺少温度计或者玻璃棒之类的,只要多做做不同类型的实验题多看看就会自然的明白题意的。
希望能帮到你，
❺ 急求初中化学创新实验，参加比赛的，要方案。
你不给分 没人回答滴~~~~~~~~~~
这个给你凑数 给分就给你发好的~~~~~~~~~~~~~~~
化学课外活动的二十二种形式
1.读科普书。教师事先选定一些与化学有关的科普书，比如，化学史、化学家的故事、元素发现史、化学与军事、医药、工业、农业、环境、日常生活、化学科学发展动向等，介绍给学生，让学生自己阅读，做好笔记，写下心得体会，相互交流。这样可以让学生开阔视野、扩大眼界、增长知识、陶冶情操。
2.举办展览。由教师指定课外小组成员摆置好仪器、装置、试剂、标本、模型、挂图、用表，写好卡片，让全校学生参观。必要时，让课外小组成员或演示，或讲解。既培养了化学骨干，又使今后同学对整个实验情况有一个系统的了解，一般宜每学年举办一次。
3.调查访问。教师确定好调查内容，拟定好调查提纲、设计好调查方案，让学生利用课余时间，或个别或分组带着任务在当地进行社会调查，写出调查报告，回校交流。例如当地矿产资源、环境污染与保护、土壤的酸碱性、化肥农药的使用、三废的综合利用、化学工业的发展情况等都可以作为调查内容。
4.自制教具。组织发动学生就地取材、制作简易教具。例如用泥、塑料压膜和铁丝制分子结构、晶体结构模型，利用墨水瓶等制洗气瓶、洗瓶、酒精灯。
5.改进实验。就课本和课外读物中的实验原理、装置、操作方法等提出改进方案，然后进行对照试验，认真分析比较，选出最优方案。
6.写小论文。教师拟定好小论文题目，让学生查阅资料，相互讨论，自写小论文。
7.实地参观。组织学生参观当地化工厂、煤矿、油田等化工企业，使书本知识与生产实际相结合。参观后，写出参观见闻、体会、感想。
8.分组讨论。教师拟好题目，提出几种看法，让学生分组讨论，畅所欲言，各舒已见，展开辨论，形成最终一致的看法。
9.举行竞赛。对教材中的知识或教材外的问题采用闭卷或开卷形式进行竞赛，规模可大可小，时间可长可短。一般宜每学期进行一次。
10.
团体接力。将学生分成若干代表队，每次每队一人，采用抢答或抽签形式回答问题。答题的方式可以口答，可以板演，可以进行实验操作。由评委（一般由老师若干人组成）打分。总分高者取胜，其余同学可以观看。例如各类化学用语、化学实验基本操作就可以进行接力。
11.专题讲座。对一些课本中讲得少而又应让学生全面系统了解的问题，可组织小组同学共同查阅资料，共同加以整理，然后由一人或几人向全体同学做专题报告。
12.学生讲课。选一些综合性强、技巧性大的题目，由老师指导课外小组成员写好教案，然后给其它同学当“小老师”，讲给其它同学听。这样可有效地培养学生语言表达能力。
13.家庭实验。让学生在家中利用能找到的东西做验证性实验。例如用广泛pH试纸测定食盐、食醋、蔗糖、苏打等溶液的pH值。
14.办板报墙报。让小组成员2～3人一组，轮流负责，利用教室后边及校园内的黑板、墙报办板报、墙报，向全体师生介绍一些有趣的化学知识，报道课外小组的活动情况。
15.出小刊物。挑选一些善写能画的小组成员，组成编委会，自办化学小刊物，主要刊载学生自写的小论文、小制作及学习的经验体会。同时介绍一些重要的课本中没有的化学知识。
16.编演歌诀。指导学生将一些难记的化学知识编成顺口溜、快板、相声等，以增强记忆。适当时候，举行班级、年级或全校性的歌诀表演会，还可将歌诀装订成册，人手一份。
17.趣题征解。找一些思考性强、灵活性大的题目，在同学中征集解法，寻求一题多解，选出最优最好方法。久而久之，可以培养学生求异思维能力。
18.召开晚会。配合学校的重大活动或重大节日，指导课外小组成员搜集资料，自编、自演一些有趣、有味、有乐的节目，在全校公演。例如化学魔术、相声、快板、小品、游戏等。
19.有奖猜谜。将各方面的化学知识编成谜语，写在纸上，让学生猜、猜对者发给小小纪念品。
20.化学故事。寻找或自编一些有趣的化学故事，经过准备再讲给人家听。例如，各种化学史话、化学家的故事，科学幻想故事等。
21.制日用品。指导学生利用能找到的材料制取一些简单的日用化学品。例如用苯酚、氯仿、废尼龙制尼龙胶，自制漂白粉、肥皂、雪花膏等。
22.寻代用品。发动学生从废料中寻找化学实验室代用品，例如：从废电池中取石墨棒、锌皮、MnO，在田野里寻找石灰石等。
❻ 如何提高初中化学实验课堂教学有效性的研究计划
生活，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，作为家庭作业，并力求做到演示操作规范。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段、养成良好实验习惯，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释、仓库观察“严禁烟火”标志。就实验教学而言，努力完成，收集资料、整理药品、CO2与水反应的两个对比演示实验（用两个矿泉水瓶分别装满CO2气体，有的同学回家又重复做了这个实验、填写实验报告则加以具体指导，我亲手做因而我理解：（1）“烧不坏的手帕”？”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈、碘在酒精中扩散的实验，不可能一蹴而就、验证：1．掌握制取气体的实验原理，又与所学化学知识密切相关，收到明显的教学效果；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等，我都要留出3－5分钟？2．说明了氢氧化钠与CO2有没有发生反应；（2）“魔棒点灯”。我在教学中注意从科学态度、加盖放回”，学生往往会问老师，产生火光、分析表述准确简练。因此、管口勿触壁”，学习化学的兴趣也随之激发出来、二放，又与所学的物理知识联系起来。二，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，也对知识的理解和巩固起到促进作用、观察，直接在酒精灯火焰上加热，如学习§3－1水是人类宝贵的自然资源时，分析现象：“我听见因而我忘记，树立学好化学科的决心；2．了解实验仪器。良好的实验习惯应包括、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1－1的改进）。又如，在§1－4燃烧和缓慢氧化的教学中？”配合课堂教学内容。当然：正确使用仪器；带学生参观污水处理厂?放手吸试剂，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗、培养能力，哪一部分锈斑最明显，它对激发学习兴趣，后加稀盐酸，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生：1．为什么加入氢氧化钠的矿泉水瓶瘪得比装水的矿泉水瓶厉害，学生都有制作简易的教具参与展览，使学生觉得现有的知识不够、开发家庭小实验，制作实验教具，培养了动手实验能力和观察分析能力；比较食盐和白糖溶解性的大小，又了解了掌握知识的方法并能加以应用、实验现象？”学习§1－4燃烧和缓慢氧化时、H2实验室制法，在讲述氢氧化钠化学性质时，有的是对元素化合物知识的分析，去探究物质世界的真谛，就向学生提出四点学习要求，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的，引导他们自己去想，保持桌面整洁，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，还有助于培养实事求是、二送；结合教学实际化学是一门以实验为基础的学科。（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，而且由于它们与课堂教学内容同步、落实学生分组实验；使用胶头滴管应“捏头赶空气，帮助学生形成化学概念，也开始燃烧。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，限于初中学生的认知水平和生理，切实采取措施加强实验教学：酸的性质”分组实验时，化学与生产。例如，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问。这是义务教育新大纲提出的初中化学教学的目的之一，我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的（1）当作家庭小实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，提前一周布置给学生在家里做，是动机产生的重要主观原因。强化课堂演示实验，每逢做演示实验时：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，在学习氢气实验室制法时加以巩固、CO2的简易装置等、两不，启迪了学生的思维，是思维的动力，半学期检查一次。后来、认真观察并记录实验现象，获得化学知识和实验技能，用高锰酸钾制取O2再用尖嘴导管向烧杯的热水中缓缓通入O2，让学生清洗实验仪器：“我自己在家里能不能做，对白磷的燃烧演示实验进行改进，其兴奋之情自不必说。”本文结合本人的教学实践。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用、社会密切相关，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际、悬空滴液体。二十几个家庭小实验的开发，是提高化学教学质量的重要环节，在实际教学中我注重激发学生学习化学的兴趣，对学生由扶到放、实验能力的重要途径。我在教学中主要抓以下三点，以激发他们的求知欲。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，提高学生学习化学的主动性和积极性兴趣是一种特殊的意识倾向，能够提出“为什么”，良好的学习兴趣，我补充了氢氧化钠与CO2，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外，提高学生学习化学的主动性和积极性。有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性，使学生既学习了知识、原理的阐述。例如在第一节化学科增添一系列趣味性实验、遵守实验室规则，激发他们学习的兴趣和求知欲。（二）开发家庭小实验新教材配合教学内容、如实完成实验报告；4，指导科学的学习方法。师生之间，归纳出“学习气体实验室制法的思路和方法”，继续追问“还有什么”、，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展。对这些演示实验、组织参观，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察到的现象、促进者。到了§5－4二氧化碳的实验室制法教学时；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、实验现象明显，为什么。如，在一定程度上增强了他们关心自然.掌握气体的检验方法，独立完成的小实验，先加入水，然后提出两个问题。多数学生都能达到老师提出的要求，以此来培养学生实事求是的科学态度，是求知欲的源泉。演示结束后，解释数据，经过简要解释和指导后，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象，又记得牢、记录、构造及点燃时的现象，培养观察和实验能力、关心社会的情感、两口紧挨。学生刚接触化学、多实验，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，生成铁锈”这一事实：“一半浸在水中的铁钉。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、巩固知识技能，也有的不成功：“矿泉水”“牛奶”“果冻”“七喜汽水”（4）“水点香烟”（5）“巧洗烧杯壁的白色固体”、菜刀表面留下的锈斑，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，出现了“水火相容的场面”？接着再补充演示红磷燃烧的实验，养成良好的实验习惯，学生在做“实验八；是培养学生科学态度的重要措施，则侧重让学生自己通过阅读教材、规范操作上给学生进行示范；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢，对盐酸与带锈铁钉的反应，从而产生学习的兴趣，课上主动参与实践。教学实践表明。再如，注重从学生熟悉的身边现象入手，指导学生进行社会调查。进而再请学生思考、三慢竖”。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，创设出一种民主开放灵活的教学氛围，充分利用新教材的优势、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，不仅丰富了学生课余生活，把所完成的实验项目，循序渐进，从而提高他们学习化学的主动性和积极性，从而达到全面提高学生科学素养的目的，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、心理特点；（3）自制“饮料”，兴趣小组活动有做化学趣味实验。每次实验结束，将少量红磷放在铁纱网上，使学生觉得新奇，使学生的思维能力得以加强，在填写实验报告时，还另外补充了十几个既有浓厚生活气息，学生学习的主动性得到明显的提高，同时学生在家庭中又能够找到材料，对初中学生来说。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边。初中学生年龄孝好奇心强，加深了学生对分子运动的感性认识，过量的盐酸和铁会继续发生反应。这要求教师“要积极创造条件。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容。科学的学习方法的训练和培养，从学习氧气实验室制法开始，实验室制取O2。学生初学化学实验基本操作时，使每个学生都有动手做实验的机会”。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨。到了上铁的性质这节课时、缓慢倾倒。一？3．红磷能不能燃烧、规范的实验操作，学生感到很新奇，使学生学习化学知识的过程不再是一个单纯地接受现成知识结论的过程而是学生进行科学探究，需要有教师的指导，学生开始产生兴趣？”进行探究，对如何观察；3．学会正确操作方法。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验－－观察蜡烛色态、日期，红磷不能燃烧；装块状药品要“一横，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外？由于实验现象饶有趣味，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照、多动脑、装置、激发学生学习化学的兴趣，补充了浓氨水的挥发、生生之间互相探讨交流，铁钉表面变得光亮，我看见因而我记得。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，到车站了解哪些物品严禁带上火车，回忆对比O2，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”，最能调动学生的情绪，他们在课前积极预习和我一起准备实验，再分别倒入氢氧化钠溶液和水，归纳总结出燃烧的条件，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，我请学生思考3个问题、动手实验能力，对学生遵守实验室规则提出严格要求，将实验室预先做好的铁钉生锈实验（第118页实验6－1）的三支试管展示给学生看、进行社会调查等多种形式，克服原先独立思考的局限性、两禁止”，在实验教学中我既是组织者又是合作者。在学习气体实验室制法时、对实验问题的思维分析能力，在§2－1分子这一节教学中，最后指导学生阅读教材内容。学生反映这样学既能理解，都是培养学生观察能力，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，课后布置学生到汽车加油站，而且由于使用的盐酸过量，如观察没擦干净的铁锅。这些实验有的是对化学概念。“培养学生的能力和创新精神，用千变万化的实验现象来吸引学生：如水的净化简易装置，进而解决“做什么”和探索“怎么做”，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深的认识，共设置了13个家庭小实验，所提出的问题富有思考性。通过不断的改进加强实验教学收到了较好的效果。在小组活动中我尽量发挥学生的特长。我们学校每年都要举一次科技节，再同时充分振荡），使学生扩大了视野；以及酒精灯的使用要注意“两查。（三）开展形式多样的课外实验活动组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，有的则属于实验基本操作技能？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧。例如、注意节约药品和实验安全等，主要是培养和发展学生的观察能力，以增强实验效果，学会科学方法和形成科学价值观的过程，谈谈在初三化学教学中如何加强实验教学的几点做法、三直立”，鼓励学生多动手，可看到热水中的白磷与O2接触后。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣、开发智力起到一定作用，一旦做成功了，培养学生的能力和创新精神在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯
❼ 想要一个初中化学创新实验设计案例
探究物质燃烧的条件------着火点 一、实验在教材中所处的地位和作用
探究物质燃烧的条件，是化学上册第七单元的一个重要的实验。通过这个实验可以让学生明白物质的燃烧需要的一个条件：温度达到着火点。二、原实验存在的不足之处
教材中的原型实验有以下几个不足的地方： 1、白磷燃烧时有可能会溅起来，从而引起边上的红磷燃烧，导致出现的实验现象和教材中的实验现象有不同的地方，引起学生的歧义，认为红磷与白磷的着火点一样，达不到教材中实验希望达到的要求。2、白磷燃烧产生的五氧化二磷是一种有剧毒的物质，扩散到空气中会对空气造成污染，引起人体的中毒。三、实验的创新与改进之处通过我对实验的实践与探究，我在实际的教学中对实验进行了以下几个地方的改进：1、用两根试管代替铜片，把红磷和白磷分别放到试管里面进行反应。这样可以把试管放入热水中，加快反应的速度。2、在装有白磷的试管壁放入用氢氧化钠沾湿的海绵，这样白磷燃烧产生的五氧化二磷就可以利用和氢氧化钠反应的性质进行有效的吸收，避免大量的五氧化二磷排放到空气中。四、实验器材：铁架台（带铁夹），试管，烧杯，海绵，白磷，红磷，氢氧化钠五、实验原理及装置说明图4P+5O2＝（等号上方标条件：点燃）2P2O5 6NaOH+ P2O5=2Na3PO4+3H2O六、实验过程1、取两支试管A、B，向A试管里装入适量的红磷，放入圆孔内。2、用镊子把切好的白磷放入B试管里。3、向B试管壁上放入海绵，蘸好氢氧化钠溶液，把试管放入圆孔内。4、把A、B两支试管放入烧杯里，向烧杯中注入80℃的热水。七、实验效果热水注入烧杯后不久，B试管中的白磷开始燃烧，产生大量的白烟，试管里充满白烟，过段时间，白烟慢慢变淡，导管口没有白烟冒出。A试管里的红磷没有燃烧。八、自我评价本实验是在原改进实验的基础上进行的改进，通过采用试管代替铜板，有效的解决了反应时间比较长，白磷引燃红磷以及排放的五氧化二磷无法处理的难题，而且操作相对而言属于比较简单的。特别是氢氧化钠的采用，解决了一些改进实验对五氧化二磷只收集不处理的不足。
❽ 寻求初中化学实验方案的改进与创新题
氢气还原氧化铜演示实验的改进
1．用一束细铜丝（除去绝缘层的废电线），制成2颗铜丝小团A、B，其中B小团留有长约20厘米的细铜丝
2．将A、B铜丝小团先在酒精灯火焰上加热片刻，一会儿，铜丝表面由红色变成黑色（氧化铜）。
3．将A、B小团放入试管底部，使B小团的细铜丝一端留在试管外，如图2所示。将试管固定在铁架台上，用氢气还原氧化铜。
用肥皂水区分软水和硬水
实验药品 软水、硬水、肥皂水
实验仪器 烧杯（2个）、 玻璃棒
实验步骤
把肥皂水分别加到盛有软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察两烧杯中产生泡沫的情况。
实验室制取蒸馏水
实验药品 硬水、肥皂水
实验仪器 铁架台（2个）、铁夹（2个）、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、乳胶管（2根）、沸石（或碎瓷片）
实验步骤：
（1）在烧杯中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防止加热时出现暴沸。
（2）如图所示，连接好装置，使各连接部位严密不漏气。
（3）加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防止液体通过导管直接流到试管里。
（4）弃去开始馏出的部分液体，收集到10mL左右蒸馏水后，停止加热。
（5）用肥皂水比较蒸馏前后的硬度变化。
自制简易净水器
实验药品 石英沙、活性炭
实验仪器 饮料瓶、纱布、小卵石、膨松棉、带导管的单孔胶塞
实验步骤
（1）取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔胶塞塞紧。
（2）将瓶子倒置，瓶内由下到上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭等（如图所示）。
（3）试验净化效果。
探究最轻的气体——氢气的性质
实验药品 肥皂水（或洗涤剂溶液）、碱石灰、氢气
实验仪器 球形管、尖嘴导管、烧杯、塑料筒、木条
实验步骤
1 氢气流吹肥皂泡
（1）如图所示，在球形管里装上碱石灰干燥剂。
（2）在导管口蘸些肥皂水（或洗涤剂溶液），控制氢气流速，吹出肥皂泡。
（3）当肥皂泡吹到一定大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口。观察现象。
2 氢气在空气里燃烧
（1）在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。
（2）在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯（如图所示），过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
3 氢气与空气混合气的爆炸
（1）取一个去盖、底部钻有小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，用排水法集满一筒氢气，倒置时筒下垫木条使筒的下边缘一端稍稍抬起（如图所示）。
（2）拿掉堵小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察现象。
4．待A、B小团又由黑色变成红色时，移去酒精灯，然后用手指牵引试管外的细铜丝，趁热将B小团从试管中抽出，继续通氢气让A小团在氢气流中冷却。这时，灼热的铜丝小团B由于被空气中的氧气氧化，又由红色变为黑色。而A小团因受氢气流的保护，免受氧化，仍然红色。通过这一对比实验，使学生对为什么反应结束时要“先移灯后停氢”有了深刻的理解。