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❺ 在制取氧气时，应如何选择发生装置
氧气的实验室制法有三种：1、固液不加热型，过氧化氢在二氧化锰做催化剂条件下分解内；2、固体加热容型，高温使高锰酸钾分解（注：试管口朝下以防止水蒸气冷凝回流导致试管受热不均破裂）；3、在二氧化锰做催化剂下，高温分解氯酸钾。
❻ 氧气的制取和性质教学设计有哪些
氧气的制取和性质教学设计：
教学目标：根据课程标准，创设活动，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的学习过程中，了解制取气体的一般思路和方法，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。
教材分析与处理：本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究过程中抽取气体制取的一般思路和方法。
教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：催化剂。
教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件。
教学过程：
一、初识氧气
设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
［创设情景］在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？
［学生交流］氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……
［设问，引出下文］那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？
［生答］
1、我想知道氧气是如何发射火箭的。
2、我想知道氧气怎么使食物腐烂的。
3、我想知道氧气还有什么用途。
4、我想知道氧气是如何制得的。
［过渡］看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题——氧气的实验室制法。
二、如何制取氧气（核心部分）
设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。
［引导学生思考］如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？
［师生共同分析］
l反应原理
l仪器装置
l验满方法
l收集方法
［师问］我们就按这四步学习如何制取氧气。根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？
［学生交流］
l电解水
l从空气中分离氧气
l光合作用
❼ 快！！看这里！！制取氧气时如何选择发生装置和收集装置
用过氧化氢和二氧化锰共热，生成氧气和水，氧气密度大于空气，用向上排空气法收集（烧杯倒扣在导气管上），收集一会后用玻璃板挡住烧杯。收集成功
❽ 氧气制取装置
氧气制取方法
实验室制法
1．加热高锰酸钾：
加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气
高锰酸钾热分解的方程式存在争议，因为其在不同温度条件下的分解产物会有差异
2．二氧化锰与氯酸钾共热： （制得的氧气中含有少量Cl2、O3和微量ClO2；部分教材已经删掉该制取方法；该反应实际上是放热反应，而不是吸热反应，发生上述1mol反应，放热108kJ）。
3．过氧化氢溶液催化分解（催化剂主要为二氧化锰，三氧化二铁、氧化铜也可）
化学诗歌：氧气的制取
实验先查气密性，受热均匀试管倾。
收集常用排水法，先撤导管后移灯。
解释：
1、实验先查气密性，受热均匀试管倾：“试管倾”的意思是说，安装大试管时，应使试管略微倾斜，即要使试管口低于试管底，这样可以防止加热时药品所含有的少量水分变成水蒸气，到管口处冷凝成水滴而倒流，致使试管破裂。“受热均匀”的意思是说加热试管时必须使试管均匀受热。
2、收集常用排水法：意思是说收集氧气时要用排水集气法收集。
3、先撤导管后移灯：意思是说在停止制氧气时，务必先把导气管从水槽中撤出，然后再移去酒精灯（如果先撤去酒精灯，则因试管内温度降低，气压减小，水就会沿导管吸到热的试管里，致使试管因急剧冷却而破裂）。
工业制法
1、分离液态空气法
在低温条件下加压，使空气转变为液态，然后蒸发，由于液态氮的沸点是‐196℃，比液态氧的沸点（‐183℃）低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是液态氧。
空气中的主要成分是氧气和氮气。利用氧气和氮气的沸点不同，从空气中制备氧气称空气分离法。首先把空气预冷、净化（去除空气中的少量水分、二氧化碳、乙炔、碳氢化合物等气体和灰尘等杂质）、然后进行压缩、冷却，使之成为液态空气。然后，利用氧和氮的沸点的不同，在精馏塔中把液态空气多次蒸发和冷凝，将氧气和氮气分离开来，得到纯氧（可以达到99.6%的纯度）和纯氮（可以达到99.9%的纯度）。如果增加一些附加装置，还可以提取出氩、氖、氦、氪、氙等在空气中含量极少的稀有惰性气体。由空气分离装置产出的氧气，经过压缩机的压缩，最后将压缩氧气装入高压钢瓶贮存，或通过管道直接输送到工厂、车间使用。使用这种方法生产氧气，虽然需要大型的成套设备和严格的安全操作技术，但是产量高，每小时可以产出数千、万立方米的氧气，而且所耗用的原料仅仅是不用买、不用运、不用仓库储存的空气，所以从1903年研制出第一台深冷空分制氧机以来，这种制氧方法一直得到最广泛的应用。
2、膜分离技术
膜分离技术得到迅速发展。利用这种技术，在一定压力下，让空气通过具有富集氧气功能的薄膜，可得到含氧量较高的富氧空气。利用这种膜进行多级分离，可以得到百分之九十以上氧气的富氧空气。
3、分子筛制氧法（吸附法）
利用氮分子大于氧分子的特性，使用特制的分子筛把空气中的氧离分出来。首先，用压缩机迫使干燥的空气通过分子筛进入抽成真空的吸附器中，空气中的氮分子即被分子筛所吸附，氧气进入吸附器内，当吸附器内氧气达到一定量（压力达到一定程度）时，即可打开出氧阀门放出氧气。经过一段时间，分子筛吸附的氮逐渐增多，吸附能力减弱，产出的氧气纯度下降，需要用真空泵抽出吸附在分子筛上面的氮，然后重复上述过程。这种制取氧的方法亦称吸附法.利用吸附法制氧的小型制氧机已经开发出来，便于家庭使用。
❾ 实验室制取氧气的装置及选取依据
加热高锰酸钾诶~
试管中放高锰酸钾 ~带导管的塞子塞上~然后加热（先预热）~
就可以制02了
也可以用双氧水和2氧化锰催化反应~
❿ 实验室制取氧气的实践与研究。 （1）实验室制取氧气可选用装置 （填写装置序号）能收集到较纯净
(1) B ; a（2）防止水槽中的水倒流入试管使试管炸裂 ；未在试管口放一团棉花 A;控制反应速率 。 H 2 O 2 H 2 O+O 2 分解
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发布：2025-09-25 05:03:43
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