㈠ 利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用
（1）氧气有助燃的特性，因此“甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃”，说明绿色植物的光合作用释放出氧气．
（2）甲和乙两个实验装置唯一不同的变量是光照，因此选择甲和乙两个实验装置的组合可以探究的问题是光是光合作用的必要条件．“若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的”，唯一不同的变量是绿色植物，因此应该选择的实验装置组合是甲丙．
（3）随着光源与试管距离的增加，光照强度减弱，光合作用减弱，产生的氧气减少．因此“随着光源与试管距离的增加，密闭的试管中产生气泡减少”．造成这一结果的主要原因是：①光照强度变弱；②氧气减少．“根据实验结果，若要提高大棚作物的产量”，可以采取的措施是适当增加光照时间和适当提高光照强度．
（4）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了．因此，“利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时”，应对装置进行遮光处理，以防止新鲜叶片进行光合作用，“一段时间后”，玻璃管中的红墨水滴向右（左或右）移动．
故答案为：（1）氧气
（2）光是光合作用的必要条件；甲丙
（3）光照强度； 氧气；适当增加光照时间；适当提高光照强度（意思对即可得分）
（4）遮光；光合作用；右
㈡ 为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图所示的装置．请你和小刚一起探究下列问题．（1）实验时，广口瓶
（1）分析题干信息可知，该实验的目的是研究掌握的呼吸作用，实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是防止瓶内的植物进行光合作用，防止光合作用对实验结果的干扰．
（2）由于呼吸作用过程吸收氧气，产生二氧化碳，产生的二氧化碳被澄清的石灰水吸收，因此细玻璃管中的红墨水将向左移动；澄清的石灰水与二氧化碳反应产生CaCO3，因此澄清的石灰水会变浑浊．
故答案应为：
（1）光合
（2）左移澄清石灰水变浑浊呼吸作用产生了CO2
㈢ 某研究性学习小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用，请分析回答（1）通过图所示实验，可以得出的结
（1）该实验的实验现象是D瓶内的石灰水变浑浊，说明植物的呼吸作用释放二氧化碳．在实验中A装置的作用是吸收空气中的二氧化碳，以排除空气中原有二氧化碳对实验结果的影响，B装置的作用是检验空气中二氧化碳是否被除净．
（2）C处所用的装置不能透光，否则，植物会进行光合作用吸收二氧化碳，使实验现象不明显．
（3）氧气有助燃的性质，如果瓶内的氧气被植物的呼吸作用消耗了，瓶内缺少氧气，则会使燃烧的蜡烛立即熄灭；因此检验的方法是：打开瓶塞，立即将燃烧的蜡烛伸进瓶内；看到的实验现象是：燃烧的蜡烛立即熄灭．
（4）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫做呼吸作用；呼吸作用是一切生物的共同特征，在细胞的线粒体内进行；呼吸作用的意义是为生物的各项生命活动提供能量．
（5）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；实验过程中，装置内的植物要进行蒸腾作用，其散失的水分在玻璃罩的内壁上凝结成小水珠．绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，促进了生物圈中水循环的进行．
（6）种子植物分为被子植物和裸子植物，其区分依据是种子的外面有无果皮包被，被子植物产生的种子外面具有果皮，裸子植物产生的种子外面没有果皮．
故答案为：（1）植物的呼吸作用释放二氧化碳；检验空气中二氧化碳是否被除净
（2）防止植物进行光合作用
（3）打开瓶塞，立即将燃烧的蜡烛伸进瓶内；燃烧的蜡烛立即熄灭
（4）线粒体；为生物体的各项生命活动提供能量
（5）蒸腾作用；促进了生物圈中水循环的进行
（6）种子外有果皮包被
㈣ 关于验证植物呼吸作用的实验
不知道你需要的是不是这个，植物呼吸作用后产生了一定的物质，既然控制了变量，能证明此物质是植物呼吸时产生的，不就是证明了植物在呼吸吗！材料用具：萌发与烫死的植物种子、澄清的石灰水、广口瓶、单孔塞、双孔瓶塞、温度计。实验步骤：1、验证植物呼吸时吸收氧气：取三个广口瓶，一个为甲瓶，放入萌发的植物种子，另一个为乙瓶，放入烫死的植物种子，密封后放入阴暗的环境中。再取一个为丙瓶是空瓶密封后放入阴暗的环境中。2、验证植物呼吸时释放二氧化碳：取三个广口瓶，仍然是一个为甲瓶，放入萌发的植物种子，另一个为乙瓶，放入烫死的植物种子，密封后放入阴暗的环境中。再取一个为丙瓶是空瓶密封后放入阴暗的环境中。但换上双孔塞，用澄清的石灰水检验瓶里的气体。3、验证植物呼吸时放热：让学生分组观察各组的实验装置，记录三个瓶内的温度，然后各组汇报各组的记录数据。引导学生分析数据得出呼吸作用的过程这个结论。
㈤ 为了研究植物的呼吸作用，某同学设计了如图的实验装置（装置气密性良好）．①实验时，广口瓶用不透光的黑
①实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行光合作用，对实验产生干扰，故正确；
②经过一段时间后，在缺少光照的条件下，植物主要进行呼吸作用，吸收氧气产生二氧化碳，生成二氧化碳被澄清石灰水吸收，所以瓶内压强变小，可以看到细玻璃管中的红墨水向左移动，故错误；
③实验结束后，揭去广口瓶外的黑纸，由于石灰水吸收了二氧化碳生成了碳酸钙的沉淀，所以石灰水会变浑浊，故正确．
故选：B．
㈥ 下图是验证植物呼吸作用的实验装置图．请据图回答有关问题：（1）实验要用黑布将整个装置遮盖起来，不让
（1）要验证植物的呼吸作用，就要使植物不进行光合作用，以免影响实验效果回；因此实验时，答用黑布将整个装置遮盖起来，不让光线透入的目的就是防止植物进行光合作用．
（2）因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此第二天揭开黑布，装置内小烧杯中的石灰水变浑浊，说明实大钟罩内二氧化碳的浓度大大增加．
（3）氧气有助燃的性质，将燃烧着的火柴放进大钟罩内立即熄灭，说明大钟罩内氧气的浓度大大降低．
（4）根据呼吸作用的过程：有机物（储存能量）+氧（通过线粒体）→二氧化碳+水+能量，可以说明：植物的呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳．
（5）呼吸作用在氧气的参与下，要不断的消耗植物通过光合作用制造的有机物，一部分用于呼吸作用，另一部分用于构建植物细胞或通过食物链和食物网进入其他生物体内．
故答案为：（1）见光后，植物进行光合作用影响实验效果
（2）二氧化碳
（3）氧气
（4）氧气；二氧化碳
（5）有机物；构建生物体；食物链
㈦ 某研究性学习小组的同学利用如图装置探究植物的呼吸作用，请分析回答： （1）通过图示的实验，可以得出
| （1）该实验的实验现象是D瓶内的石灰水变浑浊，说明植物的呼吸作用释放二专氧化碳．在实验中A装置的作属用是吸收空气中的二氧化碳，以排除空气中原有二氧化碳对实验结果的影响，B装置的作用是检验空气中二氧化碳是否被除净． （2）C处所用的装置不能透光，否则，植物会进行光合作用吸收二氧化碳，使实验现象不明显，即使把C玻璃罩变成透明的且保证其水分和无机盐的供给，其内的绿色植物也难以较长时间存活，主要原因是缺乏植物光合作用的原料． （3）氧气有助燃的性质，如果瓶内的氧气被植物的呼吸作用消耗了，瓶内缺少氧气，则会使燃烧的蜡烛立即熄灭；因此检验的方法是：打开瓶塞，立即将燃烧的蜡烛伸进瓶内；看到的实验现象是：燃烧的蜡烛立即熄灭． 故答案为：（1）植物的呼吸作用释放二氧化碳；检验空气中二氧化碳是否被除净 （2）防止植物进行光合作用；缺乏植物光合作用的原料 （3）打开瓶塞，立即将燃烧的蜡烛伸进瓶内；燃烧的蜡烛立即熄灭；缺乏植物光合作用的原料 |
㈧ 为了探究植物呼吸作用的产物，阳光兴趣小组设计了一个实验装置（如图），请分析回答：（1）该实验应选用_
（1）本实验选用黑色塑料袋，是为了遮光，以避免植物因进行光合作用消耗掉版二氧化碳而影响权实验效果．
（2）二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，实验进行一段时间后，植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，打开阀门，用手挤压塑料袋，塑料袋内的二氧化碳气体就进入了乙瓶中，从而使石灰水变浑浊．
（3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；将乙装置放在黑暗处，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗了塑料袋内的氧气，并产生了大量的二氧化碳，因此塑料袋内的气体能够使澄清的石灰水变浑浊．呼吸作用过程中气体变化的情况是吸进氧气，放出二氧化碳
故答案为：
（5分）（1）黑色；光合（2）浑浊；二氧化碳（3）吸进氧气，放出二氧化碳
㈨ 如图是测定呼吸作用的实验装置,图中的
（1）A瓶内NaOH溶液的作用是吸收通入气体中的CO 2 ，以免影响实验结果，B瓶内石灰水的作用是检测版空气中的CO 2 是否去除干权净．
（2）植物在光照条件下能吸收CO 2 进行光合作用，所以C瓶选用不透光玻璃罩的目的是防止幼苗进行光合作用吸收CO 2 ，从而排除植物光合作用对实验结果的干扰．
（3）D瓶内石灰水的作用是检测植物呼吸作用是否产生CO 2 ．如果实验达到预期效果，D瓶中的现象是变浑浊，说明幼苗进行呼吸作用产生了CO 2 ．
故答案为：
（1）排除空气中的CO 2 对实验结果的干扰 检测空气中的CO 2 是否去除干净
（2）排除植物光合作用对实验结果的干扰
（3）检测植物呼吸作用是否产生CO 2
㈩ 某研究性学习小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用
解：
（1）该实验的实验现象是D瓶内的石灰水变浑浊，说明植物的呼吸作用释放二氧化碳．在实验中A 装置的作用是吸收空气中的二氧化碳，以排除空气中原有二氧化碳对实验结果的影响，B装置的作用是检验空气中二氧化碳是否被除净．
（2）C处所用的装置不能透光，否则，植物会进行光合作用吸收二氧化碳，使实验现象不明显．
（3）氧气有助燃的性质，如果瓶内的氧气被植物的呼吸作用消耗了，瓶内缺少氧气，则会使燃烧的蜡烛立即熄灭；因此检验的方法是：打开瓶塞，立即将燃烧的蜡烛伸进瓶内；看到的实验现象是：燃烧的蜡烛立即熄灭．
（4）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫做呼吸作用；呼吸作用是一切生物的共同特征，在细胞的线粒体内进行；呼吸作用的意义是为生物的各项生命活动提供能量．
（5）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；实验过程中，装置内的植物要进行蒸腾作用，其散失的水分在玻璃罩的内壁上凝结成小水珠．绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，促进了生物圈中水循环的进行．
（6）种子植物分为被子植物和裸子植物，其区分依据是种子的外面有无果皮包被，被子植物产生的种子外面具有果皮，裸子植物产生的种子外面没有果皮．
故答案为：
（1）植物的呼吸作用释放二氧化碳；检验空气中二氧化碳是否被除净
（2）防止植物进行光合作用
（3）打开瓶塞，立即将燃烧的蜡烛伸进瓶内；燃烧的蜡烛立即熄灭
（4）线粒体；为生物体的各项生命活动提供能量
（5）蒸腾作用；促进了生物圈中水循环的进行
（6）种子外有果皮包被