愤怒题材的装置设计实验

Ⅰ 如图是用以研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置（米勒设计的实验装置），请回答下列问题：米勒

（1）、（2）装置里的气体相当于原始大气，有水蒸气、氨气、甲烷等，与现在大气成分的主要区别是无氧气．正负极接通进行火花放电是模拟自然界的闪电．这主要是为该实验提供了条件．
（3）、（4）、（5）、（6）米勒实验的目的是验证无机物可以生成有机小分子物质．在原始地球条件下，无机小分子物质能合成有机小分子物质吗？他做出的假设是在原始地球条件下，无机小分子物质能合成有机小分子物质；米勒在实验中通过分析所得溶液的化学成分发现，溶液中含有多种小分子的有机物．他得出的结论是在原始地球条件下，由无机小分子物质能合成有机小分子物质是可能．
（7）A处为取样活塞，若取样鉴定，可检验到其中含有氨基酸等有机小分子物质，共生成20种有机物，其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的．此装置是模拟原始地球条件下的原始海洋．米勒的实验试图向人们证实，在生命起源的化学进化过程中，生命起源的第一步，即从无机物生成有机小分子物质是完全可能的．
故答案为：（1）模拟原始地球的闪电
（2）原始的大气
（3）原始地球有没有可能产生生命
（4）原始地球可能产生生命
（5）产生出原先不存在的各种氨基酸等有机小分子
（6）在一定的条件下，原始地球上的原始大气中的各种成分是能够转化为有机小分子
（7）原始海洋、氨基酸

Ⅱ 植物生理学设计实验：设计一个有关植物生理学的实验，要求实验可行度高，题材新颖

植物生理学的实验有很多，比如做的比较多的抗逆境胁迫，光照、CO2的条件对植物生长的影响等。
就拿第一种说吧，比如设计一个铝元素对某种植物生长的影响，这样一般会采用水培法，注意对根部的通气；配置营养液，制作对照，加不同浓度的铝盐和不加铝盐。如果条件不够，如果是高中的，也可以用土壤培养，浇水的过程中加入不同浓度的铝盐，注意设计重复......只是给一个思路，其他元素也可以试试，祝实验愉快！

Ⅲ 米勒设计的实验装置各有什么作用

一防止外来生物进入.二低温环境.三下进上出（冷凝管的标准用法）.四水廉价易得,比热容大.

Ⅳ 现需设计一套实验装置

答案： 解析： (1)A接GFIB接DEC (2)负 (3) (4)淀粉KI溶液变蓝 (5)11

Ⅳ 制备Fe(OH)2 ,设计实验,最好有装置图~!

1,取一烧杯装适量HCl,液体上加入少量汽油，放入适量Fe,Fe+2HCl=FeCl2+H2O
2,往反应后液体中加入过量的NaOH溶液，FeCl2+2NaOH=Fe(OH)2沉淀+H2O
Fe2+容易被氧化，故在反应时加入少量汽油，汽油在反应的热量下挥发，阻止O2将Fe2+氧化。图自己画，设计简单。只要一只铁架台和烧杯

Ⅵ 在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原

Ⅶ 18.学校课外兴趣小组想制作一个能产生持续喷泉的实验装置,他们设计的实验装置示意图如图所示

答案：H＞hp=ρgh或p＞ρgh

解析：此题每年都给学生讲过。第一个空一般没有什么问题，一列出式子就能算出答案，第二个空，每年都要花时间去揣摩题意，只因此题的题意太坑爹了，造成多次推测，也得不到给出的答案。很怀疑，当时考试的学生有几人能理解这个题意。

（1）按题意可列出两个式子：

p₀＞p’+ρg(h+s)

p’+ρg(H+s) ＞p₀

两式相加，就得出H＞h。

（2）需要说明的是，上面式子中的p’指得是烧瓶内液面上方空气的压强，这里的压强可以等于0，也可以大于0。

本题第二空所求的并非是上面式子中的p’，而是求喷泉水柱在液面处的压强p。正因为此处题意表达不清，造成很大的误解。

由于喷泉喷出液面后，还可以上升h，我们可以把它看成一个管子内的水能上升h,则管子内的水柱在液面处的压强大小与液面上方的空气压强有关：如果烧瓶内液面上方空气的压强为0，则p=ρgh，如果烧瓶内液面上方空气的压强大于0，则p＞ρgh。

Ⅷ 在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）设计组装的实验装置如图所示．老师指出实验桌面越光滑越好，其原

（1）实验时，将小车放在光滑的水平桌面上可减小小车与水平面间的阻力；
（2）通专过旋转小车属、松手后观察小车是否平衡，探究两个平衡力是否在同一条直线上；
（3）实验中通过调整盘中砝码的数量来改变拉力的大小，将小车换成小卡片能减小阻力对实验结果的影响．
故答案为：（1）可以减小小车与桌面间的摩擦力；（2）两个平衡力作用在同一直线上；（3）砝码的数量；摩擦阻力．

Ⅸ 若用下列装置设计一个实验，以测定SO2转化为SO3的转化率（1）这些装置的连接顺序（按气体左右的方向）是

（1）因从溶液中反应生成气体中混有水蒸气，所以产生的气体首先经过干燥装置Ⅴ，然后版再进行二氧化硫气体权的催化氧化即经过装置Ⅱ，然后是收集S0₃，S0₃的熔点是16.8℃，沸点是44.8℃，所以选择装置Ⅳ进行冷却，使三氧化硫与二氧化硫分离，最后在Ⅲ中吸收未反应的SO₂，故答案为：h；i；b；c；f；g；d；
（2）为保证产生的二氧化硫尽可能多的转化为三氧化硫，应先先加热V₂O₅，后缓缓滴入浓硫酸，故答案为：先加热V₂O₅，后缓缓滴入浓硫酸；
（3）装置IV处是用来冷却三氧化硫气体，使之变成液态或固态，从而收集得到三氧化硫，所以可以在Ⅳ处看到有无色（或白色）晶体（或固体）生成，故答案为：有无色（或白色）晶体（或固体）生成；
（4）nmolNa₂SO₃粉末与足量浓硫酸反应生成nmol二氧化硫，当反应结束时，Ⅲ处增重的部分为未反应的二氧化硫，则转化了的二氧化硫的质量为：64n-m，所以实验中SO₂的转化率为

Ⅹ "克制愤怒"主题班会设计

学会控制自己的情绪，不做“愤怒的小鸟”

春机电一班利用主题班会，对学生进行心理健康知识辅导，引导学生合理宣泄自己的愤怒，学会控制自己的情绪。

在班会上，
班主任用多媒体给学生们演示愤怒带来的多种不良后果，让学生了解愤怒是人的一种负性情绪，会使人血压上升，判断力下降，影响正常思考，会破坏人际关系，甚至导致一些暴力行为发生。认识到“冲动是魔鬼”、“愤怒伤己又伤人”，同学们围绕怎样宣泄自己的愤怒，如何控制不良情绪，展开了热烈讨论，纷纷拿出自己“消气”的法宝：如疯狂运动到大汗淋漓、对着奔驰的火车大喊大叫、找人诉说、干脏活累活等等。

负面情绪人人都会有，学会怎样宣泄或克制负面情绪正是本次班会的主题