减小滑动摩擦力的实验装置

『壹』 （2013岳阳）如图是“探究滑动摩擦力的大小与什么有关”的实验装置． 长木板不同表面 木块不同

（1）由表中数据可知，实验过程中控制了接触面的粗糙程度、接触面面积大小、物体间压力回大小等因素，答因此实验探究的是：滑动摩擦力的大小与作用于接触面积的压力、接触面积和接触面的粗糙程度的关系．
（2）在实验中小明缓缓地匀速拉动木块，使弹簧测力计的示数稳定，并将数据记录在表格中，这属于科学探究中的进行实验、收集证据环节，故C正确．
（3）由图示弹簧测力计可知，其分度值是0.2N，示数为2.4N．
故答案为：（1）接触面的粗糙程度；（2）匀速；C；（3）2.4．

『贰』 为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明对实验装置改动

（1）木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数，根据二力平衡的原理，得到摩擦力的大小等于拉力．（2）一个木块对木板的压力为F=G=mg=2kg×10N/kg=20N，则两个木块对木板的压力为40N，数据如下表所示
实验次数
对木板的压力/N
测力计的示数/N
滑动摩擦力/N
1
20
4.0
4.0
2
20
4.0
4.0
3
40
8.0
8.0（3）由1、2两次实验数据可知，物体间接触面的粗糙程度与物体间的压力相同而接触面的面积不同，物体间的滑动摩擦力相同，由此可知，滑动摩擦力的大小与接触面积无关．（4）比较第1、3两次实验数据可知，在物体间接触面的粗糙程度相同时，物体间的压力越大，物体受到的滑动摩擦力越大．（5）猜想滑动摩擦力大小跟压力大小、接触面积、接触面粗糙程度有关，探究滑动摩擦力大小跟压力大小关系时，控制接触面积和接触面粗糙程度不变；探究滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度关系时，控制压力大小和接触面积大小不变；探究滑动摩擦力大小跟接触面积大小关系时，控制压力大小和接触面粗糙程度不变．这种方法是控制变量法．故答案为：（1）匀速直线；二力平衡；（2）数据如上表；（3）滑动摩擦力的大小与接触面积无关；（4）在物体间接触面的粗糙程度相同时，物体间的压力越大，物体受到的滑动摩擦力越大；（5）控制变量法．

『叁』 （2013湘潭）如图所示是探究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置，长方体小木块各个侧面光滑程度相同，长

（1）弹簧测力计水平拉动木块时，弹簧测力计显示拉力大小，实验中用弹簧测力计拉动长木板做匀速直线运动时，水平向右的拉力和水平向左的滑动摩擦力是一对平衡力．
（3）木块平放或侧放时，滑动摩擦力示数相同，说明滑动摩擦力大小跟接触面积大小无关．
（4）由实验1、6或4、5可知，压力大小不变，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
（5）实验1、2、3控制了接触面的粗糙程度和接触面积不变，仅改变压力大小，发现压力越大，滑动摩擦力越大，什么滑动摩擦力大小与接触面受到的压力成正比．
故答案为：（1）平衡力；（3）无关；（4）1、6；大；（5）接触面的粗糙程度；接触面积；压力；正．

『肆』 如何改进滑动摩擦力的大小的实验

人教版物理九年级第13章“力和机械”第3节“摩擦力”中，有1个“测滑动摩擦力大小”的实验，对于该实验学生在操作时十分困难，且误差较大。其原因是，在测滑动摩擦力大小时，是根据二力平衡的条件和通过弹簧测力计的示数来显示摩擦力大小的，因此实验中必须拉着木块在水平木板上做匀速直线运动。但学生在拉木块的过程中，很难保证木块做匀速直线运动，而且弹簧测力计指针不稳定，不易读数。笔者根据多年的教学经验，对该实验进行了改进，实验器材不变，但可见度高，操作简便，大大减小了误差。方法如下：实验操作是将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，向外水平拉木板，使木板在木块下面滑动。由于滑动摩擦力只与压力和接触面粗糙程度有关，而本方案中这两者都没有变化，测力计的示数仍为摩擦力的大小，因此，改进后的优点一是木板滑动时可以是变速运动，也可以是匀速直线运动，学生容易操作实验;二是弹簧测力计相对静止，指针稳定，容易读数。

『伍』 关于物理的实验装置的，探究摩擦力的

第一种来方法更好

测A的滑动摩擦力自时,只有当拉力为水平方向并且匀速拉动时,才能保证拉力等于摩擦力

如果用手直接拉弹簧测力计,不能很好的控制拉力总在水平方向上,有可能时上时下,则弹簧测力计的示数不稳定,不便于读数,读数也可能不准确

而采用第一种方法,把弹簧测力计固定在墙上，另一端挂在A上，由于弹簧测力计的一端是固定在墙上,所以在拉动B时,能保证测力计的拉力始终在水平方向上,则的匀速拉动B时,弹簧测力计的示数基本稳定,读数准确而又方便

所以采用第一种方法好

『陆』 某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力．实验装置如图所示，一表面粗糙的木板固定在