探究非生物因素对鼠妇生活的影响实验装置

① 生物七年级 探究实验：非生物因素对某种动物的影响（光对鼠妇生活的影响）。

该实验是一个（光照）对照实验，一组实验中只能有（1）个条件不同，这个不同的条件称为（变量），在这个实验中就是指（光照）

② 探究非生物因素对鼠妇的影响

情况：鼠妇会到盖上黑纸板的一侧
结论：光对鼠妇的活动有影响或鼠妇怕光
原因：1该同学在光线暗的地方做实验
2解剖盘两边的湿度不同（因为鼠妇的栖息还与湿度有关）

③ 探究非生物因素对鼠妇的影响．影响鼠妇的非生物因素除了光以外，还有温度、水分等，请你设计一个实验探究

该实验探究的是“水分对鼠妇生活的影响”实验变量是水分，在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无水分的条件不同外，其他条件都应该相同．实验装置内一侧是湿土，另一侧是干土，实验变量是水分，说明水分会影响鼠妇的生活．
故答案为：在铁盘（塑料盘、纸盘）以横轴线为界两侧各放一层湿土和干土．将10只鼠妇放在分界线处，然后盖上不透光版．几分钟后，拿开不透光板观察，如果全部或大部分鼠妇在湿土一侧，说明鼠妇喜欢潮湿；反之，则喜欢干燥．（2分）

④ 如图所示是某个同学做“探究光对鼠妇生活的影响”的实验装置．实验过程式中，他将10只鼠妇放入此装置的中

（1）鼠妇喜栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有时也会出现在房屋、庭院内．鼠妇在20---25度之间生活较为正常．若室内外温度在25度左右，在房前屋后的石块、瓦砾下面、盆里、坛内均可以找到；温度低于25度，需要选择温暖的花窖、庭院的下水道旁边进行采集，也可在平房条件的厨房地砖下面进行收集．我们在学校园里采集时发现，鼠妇的数量较少，个体也较小，以一些个体小的为主．在花盆底下可以采集得到，但数量少，如果花盆是放在水泥地上则其数量会很少，而且水分过多数量也会大大减少．所以通过采集经验可知：鼠妇适于生活在阴暗潮湿的生活环境中．
（2）由于9分钟后明亮处鼠妇数约为0个，黑暗处为10个．可以得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗处（或鼠妇怕光）
（3）不能用1只鼠妇，所用鼠妇的数量要多，因为这样可以减少其他偶然因素的影响而导致的误差．如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中多选用鼠妇的数量，尽可能排除其他因素的干扰．
（4）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验．由于该实验探究的是光对鼠妇的影响，所以实验的变量应该是光．
（5）统计一次容易产生误差，有可能其他因素导致产生偶然现象不一定能反映真实情况．多实验几次，然后取平均值，可以减少误差．
（6）要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中．
故答案为：
（1）花盆下、石块下等（只要是阴湿环境即可）．
（2）光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗处（或鼠妇怕光）
（3）只用一只会有偶然性，实验不准确
（4）光
（5）减少误差
（6）将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中

⑤ 小继同学打算探究非生物因素--土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响．她提出的问题是：土壤的潮湿程度会影响鼠

（1）小继同学打算探究非生物因素--土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响．她提出的问题是：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？根据她提出的问题作出假设：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活（或不会影响）．
（2）根据对照实验的特点和变量设置一组对照实验，只有一个变量，即所要探究的条件，其他条件都相同且适宜，使实验结果具有说服力．就能保证实验结果的不同是由确定的变量引起的．
如果我们要探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，所以实验中惟一的变量是土壤的潮湿程度即水的多少不同，所以就要设置除了水分以外，其他条件如温度、光照都相同的对照实验．而甲、乙处理水分不同外，还有光照的不同，因此不能作为对照实验．对鼠妇提供湿土和干土两种环境，就是设置了以水分为变量的对照组．因此丙除了土壤的潮湿程度不同外，其它条件句相同，可以作为对照实验．
（3）探究实验所用的生物实验材料既不能过多，也不能太少．如果只用1只鼠妇做实验，其结果带有偶然性，得出的结论就带有偶然性误差；一般用10只鼠妇做实验材料．
（4）根据最后统计湿土这边的鼠妇数量分别是9只、8只、10只、9只、8只，鼠妇在湿土较多，处理数据、得出结论．土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活．
故答案为：
（1）土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活（或不会影响）．
（2）丙．
（3）不行；有偶然性，实验结果不准确．
（4）土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活．

⑥ 探究非生物因素对鼠妇的影响。 (1)将10只鼠妇放在解剖盘中央，解剖盘一侧盖上黑纸板，10分钟后情况会

⑦ 探究光对鼠妇生活的影响实验这个实验所探究的非生物因素是什么

光。这是七年级上册生物书上的

⑧ 探究非生物因素对鼠妇生活的影响怎样放回大自然

“影响鼠妇分布的非生物因素”的探究实验是初中生物教材中的第一个学生探究实验，在培养学生的探究意识、探究能力方面具有重要意义。所以能否激发学生的探究欲，积极主动地参与探究是上好课的关键。因此，安排以生活常识的探索来引入，使实验教学贴近生活，服务社会，通过设计问题引导学生完成“自主设计――探究实验――表达交流”等的过程，在积极思考，认真实践，勇于表达与交流中，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。促进学生学习方式的改变，使学生能主动获取知识，体会科学探究的一般过程和科学方法。正确理解科学本质，形成一定的科学探究能力以及科学的态度和价值观，发展创新精神。
探究过程：
1、课前准备：各小组学生收集有关鼠妇知识的资料，并在家属区或教学楼周围等鼠妇活动的地点进行观察、寻找，捕捉10―16只，增加对鼠妇的感性认识。
2、提出探究问题：各小组同学从捕捉鼠妇过程中已经了解到鼠妇喜欢生活在花盆、石头、枯枝落叶等下面的阴暗环境，拿开遮盖物时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。为什么会这样呢？学生自然会想到是因为环境变明亮了。进而提出探究问题：光对鼠妇生活有影响吗？鼠妇的生活还受哪些因素的影响呢？
3、作出假设：（学生思维活跃，作出种种假设）根据鼠妇的生活环境作出假设，影响鼠妇分布的环境因素可能是什么?可能有光、水、温度、食物、人的活动等因素。
4、设计并实施实验方案：学生分组讨论，团结协作，共同设计实验方案。在课堂上主要针对光、水分、温度这三个因素设计实验方案并实施。各小组的实验方案，各具特色，讨论很激烈。（学生的求知欲完全被激发起来）
列举课堂上学生设计的部分实验方案：
可以证明鼠妇是否喜光的方案：
（1） 用一个纸盒，里面均匀地铺撒一层湿土，一半用不透明的物体（如：书本）遮住，另一半不遮，然后把鼠妇放入，每边5、6只，过会儿，看哪一边的鼠妇多。
将矿泉水瓶平放，瓶内放些湿土，一半用深色纸包上，另一半透明，把鼠妇放入，每边5只，过一会儿，看哪边的多。
（2） 在纸盒内放一层湿土，以横轴中线为界，每边放5只，一边用手电照，一边不照，过一会儿，看哪边的鼠妇多。
（3） 用牛皮纸信封遮阴,把培养皿放进一半,转动培养皿观察.
可以证明鼠妇是否喜适宜温度（较凉爽）的方案：
（1） 在一个铁皮盒子中铺上一层湿土，将10只鼠妇放在中央位置， 然后用点燃的蜡烛对着一边的盒底加热一段时间（注意掌握距离，不能伤害鼠妇），观察鼠妇活动情况，最后看哪边的鼠妇多。
（2） 用较硬的草稿纸临时叠起一个盒子，里面放一些土，把10只鼠妇放在中间位置，用冰块在盒子底部一边降温，看鼠妇的活动情况。
（3） 在一个纸盒中，一半放常温下的湿土，另一半放在冰箱中冷冻过的湿土，然后将10 只鼠妇放在两种土的中间，最后看哪边的鼠妇多。
可以证明鼠妇是否喜湿的方案：（学生兴奋不已，跃跃欲试）
（1）在文具盒中，一边放松软的湿土，一边放干土，将10只鼠妇放在两种土中间，过一会儿，看哪边的多。
……
总之，在方案设计上既受到教材的启发，又在教材的基础上大胆创新和超越，通过横向 交流，集思广益，初步设计出实验方案。教师再帮助学生补充、完善，使实验设计更具科学性,增强可行性。
当学生分别汇报经改进后的合理又有创新的实验方案时，教师则用富有激励性的语言和赞赏的眼神鼓励学生，激发学生科学探究的热情和创新意识。
在课堂时间有限的情况下，建议由不同的小组来完成以上三个探究，然后再通过各小组对不同实验的交流，让全班同学知道光、水分、温度等环境因素对鼠妇生活具有影响。
5、分析实验现象，并得出结论：各组交流观察的实验现象，汇总实验记录。尽管各组所用的方法不同,但各组的实验结果基本相同：大多数鼠妇跑到了遮阴处。从而学生归纳出最终结论：影响鼠妇分布的因素有光、水、温度等，甚至证明出光与水这两个因素中，光的影响更大一些。(学生的能力不可小视。)
实验结束后将鼠妇如何处理？引导学生将鼠妇放回大自然，培养学生关爱生物的情感。借此实验还能说明什么问题？引导学生应用发散思维思考并解决相关的生态问题。

⑨ 在探究“非生物因素对某种动物的影响”实验中（以鼠妇作为实验对象），将实验盒内一边遮光，目的是为了（

在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验．在探究“光对鼠妇生活影响”的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这样就形成了以光照为惟一变量的对照组，目的是为了探究光照对鼠妇生活的影响．设计对照实验中除了光照以外，其他条件如水分、温度等都应当相同．也就是说只有光照是不同的，光照就是这你对照实验的变量．
故选：B

⑩ 在探究实验“非生物因素对某种动物的影响”中，以“光对鼠妇生活的影响”为例，其中变量为（） A