采摘苹果装置设计图

❶ 摘苹果把苹果放进篮子里ppt如何设计

用PPT动画制作
设置一个苹果树上面有苹果矢量
边上一个人，手部关节拆开，用动画路径或者平滑切换制作摘苹果动作
苹果用动作路径制作

❷ 如何ppt里摘苹果如何操作摘哪个掉那一个

截图一个苹果设置图片背景透明，复制多个分别放在苹果树的不同位置一一设置相同的路径动画，设置各个苹果为触发器即可。选中苹果……动画……自定义动画……添加效果……动作路径……向下，单击该动画效果后的下拉箭头……计时……触发器……单击下列对象时启动效果:选做该动画的苹果。这样放映时单击苹果苹果就落下来。PPT2007

❸ 如何制作学习生字的摘苹果课件

准备工具：

一张苹果树背景的图片

一张无背景的苹果png或者gif图片

micorsoft office（幻灯片）或者金山wps（演示文稿）

第一步，新建一个新的换灯演示稿， 对着空白处单击右键----背景----选择填充-----图像-----本地打开文件----选择苹果树背景----应用。

❹ 摘苹果游戏ppt怎么制作

PowerPoint在教育领域有着非常广泛的应用，不过想要把PPT课件做得“出彩”，除了精心准备素材，还得对PPT自带的各类动画效果非常熟悉才成。接下来，笔者就将自己制作PPT动画课件中的一点经验和大家分享。

PPT中模拟动物运动

在教学中，出于对教学内容以及提高学生兴趣的需要，我们往往在课件中模拟动物的运动。如果通过Flash实现，难度大且效率低，显然并不适合工作繁忙的教师使用。其实在PowerPoint中就能实现这一目的，下面笔者以模拟小狗奔跑为例来作一介绍。

首先需要说明的是，本例中的小狗奔跑特效，用到了进入动画“闪烁一次”，这在PowerPoint 2016等版本中是没有的。好在许多学校的老师都保留有PowerPoint 2007版本，我们可以借助它来制作小狗奔跑的特效。制作完成的作品，在PowerPoint 2016中播放则完全没有问题。

运行PowerPoint 2007后，创建文档“奔跑.pptx”并插入一张背景图，接着单击“文本框”按钮，在幻灯片中插入一个文本框，然后在文本框中输入若干个英文状态下的下划线且用空格隔开（本例需要插入7张小狗图片，则应该插入7个下划线），再选中该文本框，切换到“格式”选项卡，单击“文本效果→转换→正方形”，为其添加正方形转换效果，最后调整好文本框的大小（图1）。

右击右数第一个矩形，选择“设置文字效果格式”，打开同名对话框并切换到“文本填充”选项，勾选“图片与文本填充”单选框并单击“文件”按钮，将事先准备好的第一张小狗奔跑图片添加进来。重复上述过程，为其他六个黑色矩形添加剩余的六张小狗奔跑图片（图2）。

选中小狗图片，单击“开始”选项卡中的“字符间距”按钮，选择“其他间距”，打开“字体”对话框的“字符间距”选项卡，将“度量值”参数设置为“60”磅即可。完成上述操作后，大家就会发现所有的小狗图片重叠在一起了（图3）。

最后就是添加动画特效了。首先是添加“闪烁一次”动画。选中图中的小狗，单击“添加效果→进入→其他效果→闪烁一次”，为小狗添加一个“闪烁一次”动画特效。再双击右侧上数第一个“文本框2”选项，打开“闪烁一次”对话框并执行以下操作：在“效果”选项卡，将“动画文本”设置为“按字母”、将“字母之间延迟”设置为“100%”；在“计时”选项卡，将“速度”设置为“0.25”秒、“重复”设置为“直到幻灯片末尾”并单击“确定”即可。

下接来设置小狗的运动轨迹。选中小狗图片并单击“添加效果→动作路径→向左”命令，为其添加一个往左奔跑的轨迹，再双击右侧第二个“文本框2”选项，打开“向左”对话框，然后将“效果”选项卡中的“动画文本”设置为“按字母”，将“计时”选项卡中的“开始”设置为“之前”、“速度”设置为“非常慢”就可以了。

经过以上步骤的操作之后，按下F5快捷键并单击鼠标一次，就可以看到小狗从右往左奔跑的效果了（图4）。

制作“摘苹果”动画特效

在课堂上，如果教师将知识点都做成苹果，每解决一个知识点，就“摘”一个苹果，那一定会引起孩子浓厚的学习兴趣。制作“摘苹果”动画特效，我们需要执行以下操作。

首先要做的是导入图片及添加文字，启动PowerPoint 2016后，创建一张不包含任何内容的幻灯片，并为其插入背景。接着在“插入”选项卡，单击“图片”按钮，插入准备好的苹果树素材，然后按照同样的步骤，插入一张苹果图片并调整好大小。再在苹果图片上插入一个文本框，输入某个知识点（如汉字“侣”），最后右击苹果和汉字“侣”，选择“组合→组合”，将其组合到一块即可。

复制苹果“侣”并粘贴之，右击粘贴的苹果“侣”，选择“组合→取消组合”，将汉字“侣”修改为其他汉字并重新组合好。重复粘贴苹果“侣”及修改汉字的过程，制作好其他苹果，最后将所有的苹果放到树枝上即可（图5）。

小提示：在具体的操作过程中，大家可以根据实际情况，灵活地调整苹果数量及大小，以便于输入相关知识点的文字。

接下来添加动画特效。选中图中已组合好的苹果“侣”，在“动画”选项卡单击“添加动画→飞出”按钮，为其添加一个“飞出”动画特效。再双击图右边的动画选项“组合2”，打开“飞出”对话框的“计时”选项卡，将“期间”设置为“中速”。紧接着再单击该对话框的“触发器”按钮、勾选“单击下列对象时启动效果”单选框并单击右侧的下拉箭头，最后选择“组合2”，单击“确定”按钮即可。

仿照上面的操作，为图5所示的其他苹果分别添加“飞出”动画特效，这样具有摘苹果动画特效的课件就做好了。按下F5快捷键，当学生掌握了某个汉字，单击对应的苹果，则该苹果会慢慢落地并消失不见（图6）。

有此需求的教师不妨一试，相信一定能够起到活跃课堂气氛，调动学生积极性的目的。

❺ 有没有研究电子感应，双目视觉图像处理的，感应辨别苹果进行自动采摘

果没有可采摘的苹果,移动平台通过差速逆时针方向...采摘条件;如果所述的双目视觉系统检测到有多个

❻ 如何在幻灯片中制作可以摘果子的苹果树

找树的图片做背景，找苹果图片放上去（一定要单个没背景的，可以在剪贴画里面找类似的），设置动作，点击移动苹果。

❼ 机器人摘苹果的画二年级上册

《酸的和甜的》（3篇）
人民教育出版社
《酸的和甜的》教学设计一
黑龙江省大庆萨尔图区东新三小 宋玉芬 赵玉芝
一、导入新课
同学们喜欢小动物吗?为什么?（鼓励学生说,进行发散思维训练.）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段）,这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事.
板书课题《酸的和甜的》,齐读课题
二、图文结合,感知内容,认读生字
1．播放课件欣赏故事.
自由读课文,读后说说你知道了什么?
2．借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词.
（1）指名试读,会读哪个就读哪个.
（2）说说你是怎样认识这些字词的.（通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字.）
三、朗读感悟,深入体会
1．看配有音乐的动画.听老师示范朗读.谈谈自己的感受.
2．先自由读,借助插图,逐段读文.
3．再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理.练习有感情朗读.（通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的.）
4．各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段.看谁读得最好,师生共同评议.
5．重点品读以下句子.课件出示：
小猴子爬上葡萄架.
小猴子迫不及待地爬上葡萄架.
小猴子吃起葡萄来.
小猴子大口大口地吃起葡萄来.
（1）自读.
（2）小组读.
（3）指名读.
（4）比较说说两组句子有什么不一样.
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的.）
3．讨论交流.通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读.
指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明.
4．读5、6自然段.读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法.
5．齐读文章最后一段.
出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬” 的意思.扩词.
结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的目的.
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听.
如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?
（让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理.）
四、迁移运用
指导复述故事.先自己看图复述,再上台讲给大家听.
五、巩固识字、指导写字
1．在游戏中巩固要识的字.
听音出字卡.（老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对.）
“摘苹果”.在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来.摘对五个以上可奖励一张苹果贴画.
2．写字练习,巩固要写的字.
认读生字,记忆字形.
指导扩写.
重点指导反犬旁的字.
六、实践活动
1．把学到的故事讲给小朋友们听.
2．自选伙伴,编排童话剧.并配有头饰进行表演.
《酸的和甜的》教学设计二
大庆市萨尔图区东新三小 宋玉芬 赵玉芝
教材简说
“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话.
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔.如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐.
是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话.
本课是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的.教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容.仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情的朗读.最后,借助图画复述课文,或以讲解员的身份讲故事,或小组表演童话剧,在情境和活动中理解课文内容.

❽ 目前苹果采摘存在哪些问题

我个人认为目前采摘机器的问题包括以下四点，

1、辅助采摘机械设计功能单一。现有辅助采摘装置的基本原理类似于剪刀，采用长杆式或伸缩杆式结构，大多采用手持，在采摘刀具下一般都设有网兜，当果实落下兜住果实。一方面此类结构仅适用于采摘高处的果实，当果实位于高处，刀具是否能够与果柄接触存在不确定性，在一定程度上会伤及果实表面；一方面采摘效率极低，果农需要人工定位果柄与枝干的位置，拉动手把等操作才能将果实摘下，若一个接一个把果实放入收集装置，则消耗的时间更多，若一直存放在网兜中果实不仅受到下一个果实撞击还会被枝干等划伤表面；另一方面仍需要人手动将果实放入收集装置，反而增加了果农从网兜中拿取果实的步骤，增加了果农弯腰的次数，在一定程度上增加了劳动强度。目前我国的苹果采摘主要还是靠果农用手一个一个将果实采摘下来，然后放入背篓或者身边的箩筐中，在采摘高处果实时采用梯子，其劳动强度、采摘效率、果实完好率甚至超过一些辅助采摘装置。

4、农机与农艺发展不协调。我国苹果农艺发展落后于国外，我国苹果主要分户种植，难以形成大片成规模种植产业，同时种植的品种繁杂，种植的果树植株不规则，这些都给机械化采收带来困难。同样，针对我国这种特殊的种植模式，机械化采收还不够智能，灵活程度达不到科研人员和果农的要求，现阶段苹果采摘效率仍然不能满足果农需求，且较为智能的机器人价格又较为昂贵，果农的承受能力有限，无法大面积应用，且不能保证其成本低于人工采收。所以现在苹果采摘仍存在农艺发展水平与农机发展水平不协调的矛盾。

❾ 求一张苹果的设计图

苹果logo中的斐波那契数列，原图在这里！