带小气球的实验装置图

Ⅲ 下图是实验室制取氢气的装置图。

(1)HCl(实验室制氢气一般是用稀盐酸与锌粒反应,盐酸易挥发)
(2)NaOH 用于吸收HCl气体
H2SO4(浓) 用于吸收水分
CuSO4(无水硫酸铜) 再次吸收水分
(3)向下排空气法

Ⅳ 高中化学，图中带气球这个D装置为什么能平衡气压求分析,仅此一问！

有个气球啊，气压高就被压到气球里了，低的话气球里的气就会被吸进集气瓶所以就可以调节平衡气压

Ⅳ 如图所示，密闭的玻璃罩内放有三个小实验装置：一个充气的气球，一个挂着重物的弹簧测力计，另一个是装满

（1）当不断抽去罩内空气时，罩内压强减小，气球内压强大于外部压强，内气球会膨胀变大；
（2）当不断容抽去罩内空气时，罩内压强减小，物体受浮力减小，而弹簧测力计的示数F_示=G-F_浮，重力不变，所以弹簧测力计的示数要增大；
（3）塑料板受到水向下的压力与向上的大气压力保持平衡，当不断抽去罩内空气时，罩内压强减小，大气压力减小，塑料板会落下来，水会流出来．
故答案为：（1）膨胀；（2）增大；（3）塑料片掉下；水流出；当用抽气机不断抽去罩内空气的过程中，罩内气压减小．

Ⅵ 用气球能做哪些小实验（记得带步骤）

气球是我们是常生活中最常见的物体，价廉易得．用它做几个形象直观的物理小实验，很有情趣。
1、演示力的作用效果
用手拉气球，气球可以变长；松手后，气球又恢复原状；给气球充气后，双手挤压气球，气球会产生形变。这说明力能使物体产生形变。如果施加的力越大，气球的形变程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有关。将气球放在桌上，水平轻击，气球会运动，说明力能改变物体的运动状态。
2、演示作用力与反作用力
将气球吹鼓，然后脱手，气球边向后放气边向前跑，直到气被放完。通过对气球“放气”时运动的研究，可以了解物体运动状态变化的原因，认识反冲运动，领悟火箭的飞行原理等。
3、演示声音是由物体的振动产生的
将气球吹鼓，然后用手在上面敲击或摩擦，可以听到声音。停止敲击或摩擦，声音停止。
4、演示浮力的方向和大小
将气球吹鼓，并用细线系紧球口，用手将其慢慢地压入水中，可以感觉到水对气球有一个竖直向上的力，随着气球浸入水中的体积越来越大，浮力也越来越大。
5、演示摩擦起电
给气球充气后，在头发上摩擦，然后将气球靠近水平桌面上平放的一只空易拉罐，易拉罐便会被气球吸引过来。教学时可以让学生进行一场比赛，用两只气球去争夺一只易拉罐，看谁能赢。通过实验，学生对带电体的特性可以有直接的了解。（将一张轻薄纸剪成螺旋形放在桌子上，用气球上摩擦过的地方接近螺旋形的中央，你会看到气球把螺旋形的纸从中间提了起来，就像提起一条盘着的小蛇；也可以把它贴到光滑的墙壁上，很长时间不会掉下来。）
6、演示同种电荷互相排斥
将两个气球分别充气并在口上打结，用线将两个气球连接起来。用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。证明同种电荷互相排斥。如果将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。说明了带电体能吸引轻小物体。
7、演示压力的作用效果
将气球吹入适量的空气并系好口，平放在桌子上，在上面放一硬纸片。另取大小不同的砝码,分别放在同一个硬纸片上,可以看到不同重的砝码作用效果（气球凹陷程度）不同；更换硬纸片的大小，用同一个砝码再做实验，可以看到，受力面积不同时，压力的作用效果不同。
8、演示大气压的存在
把一个漏斗倒转过来,并把它的喇叭口压在一个充气的气球上,在漏斗的另一端猛地吸口气,迅速用食指堵住漏斗的小口,气球竟被吸在漏斗上了。原来漏斗的喇叭口被气球堵住吸气后漏斗的小口有食指堵住,中间部分空气稀薄了,大气压就会把气球托住，从而证明大气压的存在。
9、演示透明物体透过色光的颜色
找几个不同颜色的气球，然后将将气球吹鼓，并用细线系紧球口，放在阳光下，可以看到，什么颜色的气球透过什么颜色的光。
10.根据二力平衡，让气球停在任意位置
买来氢气球之后，一松手它就会飞到房顶。要想取下来就不很方便了， 那么能不能让气球停在空中任何一个高度呢？
解决的方法：在系气球嘴的绳子上再系上一个适当重量的物体，物体可 以是装饰物品，如贺卡、标语、小铃销等。但是所系物体的重量要反复试几 次，才能找到一个合适的重量。使气球可以稳稳地停在空间任意位置。
原理：空气中的密度是不一样的，冷空气密度比较大，热空气的密度比 较小，所以房间中上面的空气密度比较小，房间中下面的空气密度比较大， 那么，当气球所受的空气的浮力和重力相等时，气球就可以稳稳地停在某一 位置不动。

11.热胀冷缩：有两只大小相同的气球，里面装了同样重量的氢气，一 只是白色的，一只是黑色的。在晴朗的白天，把它们同时放出去，请问哪一只上升得快些？【答】黑色气球上升快些。因为在阳光照射下，黑色气球吸热能力强， 膨胀出的体积大，浮力就大，升得就快些。

Ⅶ 如图是模拟呼吸运动的模式图请观察并根据实验情况回答问题：（1）在此装置中，小气球代表______玻璃管代

（1）图中小气球代表的是肺，玻璃管代表的是气管，橡皮膜代表的是膈肌；钟罩代表的是胸廓．
（2）吸气过程．吸气时，膈肌与肋间肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓的容积扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气运动；当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，结果胸廓容积缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动．图中1膈肌顶部升高，肺缩小，表示呼气，图中2膈肌顶部下降，肺扩张，表示吸气．
故答案为：
（1）肺；气管；膈肌
（2）呼气；缩小

Ⅷ 课外活动小组利用如图所示装置，发现很多实验都能使图中小气球鼓起来，请你一起参与探究，完成下列问题：

（1）如果液体药品是稀盐酸，产生了气体，可能是稀盐酸与碳酸盐反应生成二氧化碳，也可能是与金属反应生成了氢气；如果气体是CO₂，反应可以为：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑如果为H₂，反应可以为Fe+2HCl═FeCl₂+H₂↑．（合理即可）
（2）液体是水，可能是物质溶于水生成了大量热，例如氢氧化钠固体，或物质与水反应生成了大量热，例如氧化钙．
故答案为：（1）CO₂；CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑（H₂；Fe+2HCl═FeCl₂+H₂↑）．（合理即可）
（2）氢氧化钠固体；溶于水生成了大量热，使装置中的气体遇热膨胀，（氧化钙；水反应生成了大量热，使装置中的气体遇热膨胀）（合理即可）合理即可

Ⅸ 化学兴趣小组设计了在导管口系一个有很多小孔的气球的装置，测定空气中氧气含量．实验装置如图，实验步骤

（1）实验的目的是测定空气中氧气含量，原理是消耗氧气使装置内外产生压强差，水被吸入占据氧气的空间，从而达到测定氧气的目的，红磷过量，可使集气瓶中的氧气完全消耗．
（2）打开弹簧夹后，有水进入集气瓶且约占集气瓶剩余体积的五分之一；
（3）因为空气中主要成分是氮气和氧气，磷燃烧消耗了氧气，剩余的主要是氮气，说明不燃烧也不支持燃烧，不与磷反应（化学性质）；由于集气瓶中进入了部分水所以说明了氮气难溶于水（物理性质）．
（4）进行此实验时，必须保证装置的气密性良好，红磷足量，瓶子冷却后再打开弹簧夹，否则会导致结果不准确，所以本题答案为：红磷的量不够；装置可能漏气；未冷却到室温就打开弹簧夹．
故答案为：（1）使集气瓶中的氧气完全消耗
（2）水进入集气瓶且约占集气瓶剩余体积的五分之一
（3）氮气难溶于水；不燃烧也不支持燃烧，不与磷反应
（4）红磷的量不够；装置可能漏气