多孔隔板实验装置的原理

㈠ 为什么实验室中制取二氧化碳时要用多孔隔板

可以通过止水夹随时控制反应过的进行

㈡ 制取气体的实验中有多孔隔板长颈漏斗和弹簧夹等仪器组合的作用是什么

可以控制反应随时发生，随时停止。
需要反应发生时，向长颈漏斗中加入液体药品，打开弹簧夹。液体药品和固体药品接触反应发生。
如果不需要反应再继续发生了，关闭弹簧夹。产生的气体将试管中的液体压回到长劲漏斗中一些，固体和液体药品分离开，反应就停止了。

㈢ 在制取二氧化碳的发生装置中加一个多孔隔板的优点

1、可以使反应物之间充分接触。

2、随时控制反应的发生与停止。

在实验室中是用大理石（版CaCO₃）和稀盐酸反应来权制取二氧化碳。

不能用稀硫酸代替盐酸，原因：稀硫酸跟大理石（CaCO₃）反应会生成了微溶入水的硫酸钙（CaSO₄）沉淀覆盖在大理石的表面上，阻碍了反应的继续进行，而使反应非常缓慢。

(3)多孔隔板实验装置的原理扩展阅读：

一、锥形瓶使用注意事项：

1、振荡时，用右手姆指、食指、中指握住瓶颈，无名指轻扶瓶颈下部，手腕放松，手掌带动手指用力，作圆周形振动。

2、锥形瓶需振荡时，瓶内所盛溶液不超过容积的 1/2。

3、若需加热锥形瓶中所盛液体时，必须垫上石棉网。

二、蒸馏烧瓶使用注意事项

1、配置附件（如温度计等）时，应选用合适的橡胶塞，特别要注意检查气密性是否良好。

2、加热时应放在石棉网上，使之均匀受热。

㈣ 有多孔隔板的装置优点是什么

可控制反应的随时发生和停止

㈤ 化学实验中，弹簧夹与多孔隔板组合装置的作用是什么

可以控制反应的发生与停止，关键就在于弹簧夹，弹簧夹一开，气体可以导入，关上就导不进去

㈥ 多孔隔板怎么控制反应的发生和停止

利用压强
液体和固体混合后释放气体,这是关闭止水夹,反应还未停止
产生的气体无路可走,馆内压力增大,将液体原路挤回长颈漏斗,固液分离,反应停止
若想继续反应生成气体,打开止水夹,内外大气压相同,液体因重力又进入试管,固液混合,反应开始

㈦ 多孔隔板可以控制反应的开始和停止的原理是什么

原因:在多孔隔板上方放置反应的固体块状药品，多空隔板下方用分液漏斗连通，再注入液体药品使液体与固体接触反应。想停止时，关闭导气管的橡胶开关，内部因继续反应产生气体使压强增大，会把液体压到隔板以下使其不与固体接触,停止反应。

当打开弹簧夹时，长颈漏斗内的盐酸在重力作用下进入试管，使试管内液面上升到多孔塑料片以上，与大理石接触，开始反应。

当关闭弹簧夹时，产生的气体无法排出，在试管上半部分聚积，使试馆内部气压增大，将液体压回到长颈漏斗，使液面降到多孔塑料片以下，使反应物相互分离，反应停止。

(7)多孔隔板实验装置的原理扩展阅读:

多孔板的设计原理是利用，反应物必须相互接触才能发生化学反应，当反应物相互分离则反应停止。反应物相互接触很好做到，而多孔板巧妙的利用产生的气体使反应物分离，因此在多孔板中进行的化学反应必须具备以下条件：

1.反应物为固体+液体；

2.生成物有气体产生；

3.生成的气体不溶于水。

㈧ 制取CO2时多孔隔板的作用

可以随时控制反应的发生与停止。
在多孔隔板上方放置反应的固体块状药品，多空隔板下方用分液漏斗连通 ，再注入液体药品使液体与固体接触反应。想停止时，关闭导气管的橡胶开关，内部因继续反应产生气体使压强增大，会把液体压到隔板以下使其不与固体接触，停止反应。

㈨ 多孔隔板的作用是

多孔隔板的目的是控制反应的开始和结束，因为固体在隔板上，并且固液分离反应停止。 但是，二氧化锰是粉末，会泄漏到分离器上，因此不能达到固液分离的效果。

将固体物料放在分离器上。 当反应进行时，分离器上的固体与液体接触，反应进行。 当关闭水塞时，产生的气体的压力增加，并且液体被压入长颈漏斗中，分离器将固体和液体分离并且反应停止。

简单的开普发生器在止水夹打开时使液体和固体接触并起反应； 关闭止水夹后，液体和固体分离，反应停止。

(9)多孔隔板实验装置的原理扩展阅读：

固体试剂通过容器上的气体出口添加。 在添加固体之前，应在容器的球体或橡胶垫圈中加入一定量的玻璃棉，以防止固体落入半球。 添加的固体量不得超过球体体积的1/3。

从长颈漏斗的嘴注入液体试剂，该液体注入方法与上述注水方法相同。 液体的量适合于在反应过程中刚刚浸入固体中的橡胶塞，并且液位不高于空气导管。

使用时，打开空气导管上的旋塞，长颈漏斗中的液体进入容器并与固体发生反应，可以用旋塞调节气体的流量。 停止使用时，关闭旋塞阀，容器中的气体压力增加，将液体压回到长颈漏斗中，使液体和固体分离，反应停止。

为了确保安全，可以在球形漏斗的口处添加一个安全漏斗，以防止在气压过高时容器破裂。

特点：符合“随开随用、随关随停”的原则。能节约药品，控制反应的发生和停止，可随时向装置中添加液体药品。

参考资料来源：网络-化学实验室