杠杆家庭小实验装置

Ⅰ 如图为小华同学探究杠杆平衡条件的实验装置．（1）一同学发现支架上的杠杆在末挂钩码时右端低，左端高，

（1）杠杆右端下沉，应将杠杆重心向左移，所以应将两端的平衡螺母（左端和右端的均可）向左调节，直至重心移到支点处，使杠杆重力的力臂为零，这样就减小了杠杆的自重对实验的影响；
（2）如果只用一组数据得到结论，偶然性太大，因此应获取多组实验数据归纳出物理规律；
（3）由杠杆的平衡条件F₁L₁=F₂L₂知，杠杆左端挂三个钩码，其力为3G，力臂为四格．右端力臂为2格，
则力F₂=

F1L1

L2

，即右端要挂6个钩码．杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接测量力臂．
（4）弹簧测力计竖直向上拉杠杆一端的A点，杠杆平衡时弹簧测力计的示数为F_a，若在A点斜向上拉拉力力臂变小，阻力与阻力臂不变，由杠杆平衡条件可知，杠杆平衡时，动力要变大，即弹簧测力计的示数为F_b要变大，则F_a小于F_b．
故答案为：（1）左；水平；（2）F₁L₁=F₂L₂；错误；只用一组数据得到结论，偶然性太大；（3）6；便于测量力臂；（4）小于．

Ⅱ （2005东城区二模）如图所示，是小阳探究“杠杆的平衡条件”实验装置，实验过程如下：（1）实验中首先要

（1）首先要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡．
（2）实验1中，F₁l₁≠F₂l₂，所以实验1中数据有错误．
实验1中，动力为0.5N，动力臂是0.4m，阻力是1N，根据F₁l₁=F₂l₂得，0.5N×0.4m=1N×l₂，所以，l₂=0.2m．
杠杆平衡条件是：F₁l₁=F₂l₂．
故答案为：（1）杠杆在水平位置平衡；（2）1；0.2；F₁l₁=F₂l₂．

Ⅲ 图是小华同学探究杠杆平衡条件的实验装置。 （1）请你在图中画出钩码受到重力G的示意图和此时杠杆受到动

（1）“略” （2）增大拉力（弹簧测力计向左移动、钩码向左移动） （3）不正确；因为只测量了一组数据，具有偶然性（不能得出普遍规律）,不同的物理量不能相加

Ⅳ 怎样做杠杆实验

杠杆作用的实验

【设计】 杠杆是利用直杆或曲杆在外力作用下，围绕杆上固定点———支点转动的简单机械。本实验指导学生认识杠杆的以下几种作用:

（1）传递力的作用;

（2）改变用力方向的作用;

（3）省力（但费距离）或省距离（但费力）的作用。为了使学生体会到这些作用，最好选用重一点的物体，让学生亲自用杠杆去撬或抬，此外还可以利用杠杆尺、测力计进行一些定量的实验。

方法一

【器材】 装满学习用具的书包、长1米左右的木棍（把木棍等分为8～10份，画出等分线）、椅子。

【步骤】

（1）把木棍的中间架在小椅子背上，一端挂上重物———书包，用手握住另一端，慢慢往下压，能把书包撬起。引导学生找出杠杆的支点、力点和重点。

（2）在力点处用力向下压，力就通过杠杆传递到杠杆的另一端，把重物向上撬起。这说明杠杆有传递力的作用，还有改变用力方向的作用。

（3）使支点向重点靠近，支点每向前移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离重点越近（即支点距离力点越远），越省力，但手（力点）移动的距离也越长，即越费距离。

（4）使支点向力点靠近，支点每向后移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离力点越近（即支点距离重点越远），越费力，但手（力点）移动的距离也越短，即越省距离。

方法二

【器材】 杠杆尺两把（把杠杆尺均分为十二格，在每个刻度处打一个孔）、直尺、测力计、钩码、铁丝钩。

【步骤】

（1）把支架的钉子从两根杠杆尺的第6孔位（孔位从左往右数）处穿过，让该处作为支点，使两根杠杆尺保持水平。后面的杠杆尺不动，作为对照物，在前面的杠杆尺上悬挂重物和测力计。

（2）在杠杆尺第1孔位处，用铁丝钩悬挂一个50克重的钩码;把测力计钩挂在杠杆尺的第11孔位处，手握测力计，向下用力拉，可以把重物（钩码）向上撬起。找出杠杆尺上的重点、支点和力点。（挂钩码的第1孔位为重点，中间第6孔位为支点，挂测力计的第11孔位为力点。）

（3）通过测力计向下用力，可以把重物向上撬起，这说明杠杆有传递力和改变用力方向的作用。观察测力计的读数，约在50克左右，说明这时既不省力，也不费力。用直尺测量重点上升的距离和力点下降的距离，可知上升、下降的距离大致相等，说明这时既不省距离也不费距离（图1）。

（4）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第5、4、3、2孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。通过以上实验可以知道:支点越向重点靠近（同时也就使支点离力点越远），测力计上的读数越小，即越省力;力点下降的距离比重点上升的距离越大，即越费距离（图2）。

（5）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第7、8、9、10孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。通过以上实验可以知道:支点越向力点靠近（同时也就使支点离重点越远），测力计上的读数越大，即越费力;力点下降的距离比重点上升的距离越小，即越省距离

Ⅳ 小明在实验室用蜡烛、凸透镜和光屏做“探究凸透镜成像的规律”实验．（1）他的实验装置如图所示，如果你

（1）在凸透镜成像的实验中，应将凸透镜放在蜡烛和光屏的中央，而小明将蜡烛放在中间了；光屏的中心没有与凸透镜和烛焰的中心在同一高度处，这样烛焰的像不能成在光屏的中央甚至成不在光屏上．
（2）无论怎样移动光屏，在光屏中心都只能看到一个大小不变的圆形光斑，这说明光通过凸透镜后为平行光，所以蜡烛放在了凸透镜的焦点上．
（3）当眼近视时，晶状体的折光能力太强，远处射来的光会聚在视网膜之前，若戴镜子后，看远处物体变清晰了，说明小明的眼近视了，应该用凹透镜进行矫正．而若远视时，由于晶状体的折光能力太弱，在看近处物体时，像会成在视网膜之后，则需用凸透镜进行矫正．
（4）A是温度计，是测量温度的工具．
B是电能表是家庭中测量消耗电能多少的仪表；
C是杠杆，我们通过实验得出的结论：杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，所以杠杆可以研究杠杆平衡条件；
D是两弹簧秤拉同一物体，①一开始不让两个力在同一条直线上，可以研究两个不在同一条直线上两个力对平衡的影响．②最后当二力大小相等方向相反在同一条直线上，纸板应处于静止状态．所以，该装置可以研究二力平衡条件．
故答案为：（1）蜡烛与凸透镜位置反了；蜡烛、凸透镜、光屏三者中心不在同一直线上；（2）蜡烛放置在凸透镜焦点的位置上；（3）近；对光有发散作用；（4）温度；电能；杠杆平衡条件；二力平衡条件．

Ⅵ 家庭常用的杠杆类工具！急！！！

哦
有吖有吖`
拖把，扫把，晾衣竿``
额....衣架算不算？（不太明白）
不过我很努力的在想啦`
哦
还有指甲剪，剪刀`
（我想不出了）
暂时就那么多啦！
`

Ⅶ 小学生趣味科学小实验

一、奇特的杠杆
（1）实验目的 认识杠杆省力的原理。
（2）实验器材 约4米长的木杆1根，木支架1个，重约5千克的石块1块，桌子1张（桌面略低于木支架）。

（3）实验过程 ①取石块放在桌面上，并让其1／3露出桌面，再让一位同学拿着木杆一端；用木杆另一端把石块用力往上挑，这时，石块被能挑动吗？②仍让这位同学拿着木杆一端，再在桌子前面用一个木架支起木杆。然后用木杆另一端顶住石下方，再用手往下按，石块能被挑动吗？③把支架慢慢移向桌子，并不断撬动石块，所用的力是越来越大不是越来越小？④把支架慢慢移开，使之离桌子越来越远，并不断撬动石头，所用的力是越来越大还是越来越小？

二、这只气球会爆炸吗？

把一只气球吹足气，系紧口子。再用一块透明胶布（橡皮膏也可）贴在气球上，拿一根针从贴着透明胶布的地方把气球扎破。
你想想看：气球会不会“啪”的一声爆炸？

你也许认为气球要爆炸了吧！其实，气球不会“啪”的一声炸掉。在一般情况下，用针扎破气球，气球肯定会爆炸；现在的情况不同，你会看到气从针孔处徐徐冒出来，气球却象消了气的车胎一样慢慢地瘪下去。是什么道理呢？

原来气球扎破时，溢出的空气造成一股压力，橡皮和胶布对这种压力的反应各不相同。当压缩空气从气球扎破的地方冲出时，橡胶脆而薄，气球皮一下就被撑破了，同时发出很大的破裂声。透明胶带比较坚固，它可以抵住压缩空气冲出造成的压力，所以气球不会“啪”的一声爆炸。

这个实验的原理，已经被人们运用到了生产实践中，防爆车胎就是据此原理制成的。自己动手试一试吧

Ⅷ 小学六上关于杠杆的小实验

杠杆定理么

定理：F动*L动=F阻*L阻（F阻，L阻一定时，L动越大，F动越小）(L是力臂长度，F是力的大小）

小六估计是不是很懂。。。

解释：
物（重力G为F动）///物（F阻）
---------------------（杠杆）
///////////△（支点）/
|---L动-----|---L阻---|

Ⅸ 小芬同学“探究杠杆的平衡条件”的实验装置如图所示，请回答下列问题：（1）实验前先要调节杠杆两端的螺

（1）当杠杆在水平位置平衡后，支点到力的作用点的距离就是力臂，这样做便于直接读出力臂的大小、消除杠杆重力对实验结果的影响．如果杠杆左高右低，可将杠杆左端的螺母或右端的螺母向左调．
故答案为：水平，便于测量力臂，左，左．
（2）杠杆平衡条件是普遍规律，必须经过多次测量．如果只根据一组数据或几组特殊的数据得到结论，偶然性太大，
并且单位不同的两个量是不能相加的．
故答案为：实验次数太少，有偶然性；将不同单位的数据相加．
（3）根据杠杆平衡条件F₁L₁=F₂L₂分析：
如果在两侧钩码下再各挂一个相同的钩码后：左边F₁L₁=2G×2L=4GL；
右边F₂L₂=3G×L=3GL；
F₁L₁＞F₂L₂杠杆不再水平平衡，左边会下沉，所以杠杆将逆时针方向转动．
故选C．
（4）若用弹簧测力计代替钩码，则拉力的方向仍要与杠杆垂直，使力臂仍与杠杆重合，便于直接读出力臂的大小，消除杠杆重力对实验结果的影响．将右侧钩码去掉后，对于左侧钩码，它使杠杆沿逆时针方向转动，所以拉力应该使杠杆顺时针方向转动，即竖直向上．
故答案为：竖直向上．

Ⅹ 图为探究“杠杆的平衡条件”的实验装置．实验中：（1）开始时，总是让杠杆在水平平衡状态下进行实验，其

（1）杠杆左端偏高，根据杠杆的平衡条件，则可将右端的平衡螺母向 左调节，或将左端的平衡螺母向 左调节． （2）根据杠杆的平衡条件计算得出： （3）存在的错误时误把力的作用点到支点的距离当做了力臂； （4）弹簧测力计由斜向下拉改为竖直向下拉时，力臂增大了故弹簧测力计的示数将变小． 故答案为：（1）力臂、左、左． （2）15，2． （3）动力臂测量错误． （4）变小．