某兴趣小组的同学设计了如图所示装置来研究绿色植物的光合作用

2. （2013怀化）张明同学为了探究绿色植物的呼吸作用和光合作用，设计了如图所示装置．广口瓶内盛有少量澄

（1）实验前要将装置放到黑暗的环境中，无光植物无法进行光合作用，就内不能消耗瓶中的二容氧化碳，就不会干扰实验，使实验结果更加明显．
（2）二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性．实验中广口瓶中的澄清石灰水变浑浊说明，瓶中的产生了较多二氧化碳．而在黑暗的环境中植物因为没有光是不能进行光合作用的，只进行呼吸作用，而呼吸作用氧化分解有机物释放出二氧化碳，故石灰水浑浊是由于植物呼吸作用释放出较多的二氧化碳的缘故．
（3）瓶子是密封的，二氧化碳已经被澄清石灰水吸收 光合作用缺少二氧化碳，不能产生淀粉．
（4）该实验设计的不足是没有对照组．改进这个实验，可以再设置同样一组装置，然后不让其见光．这样就形成了以光为变量的对照实验．
故答案为：（1）二氧化碳；（2）浑浊；二氧化碳（或CO₂）；
（3）不变蓝；光合作用缺少二氧化碳，不能产生淀粉；（4）缺少对照实验（或对照组或对照）．

3. 某同学设计了如图所示的装置用来探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．请你用所学知识进行分析回答：

4. 为探究夏季晴朗天气条件下，某种绿色植物光合作用强度的变化情况，某研究小组设计了如图甲所示的实验装置

（1）图乙中，cg（也就是从早上8点到18点）段光合作用强度大于呼吸作用，所以植物一直释放氧气，所以气体的体积一直增大．
（2）c点所示条件下，氧气的释放速率为0，说明光合作用强度等于呼吸作用强度，所以该植物叶肉细胞产生和消耗氧气的具体部位依次是叶绿体的类囊体、线粒体内膜；图乙中a点和b点只进行呼吸作用，影响呼吸作用强度的因素是温度，所以图乙中a点高于b点的原因是点温度相对较低，呼吸作用较弱．
（3）在中午由于温度高，蒸腾作用强，植物为了降低水分的流失，气孔关闭，导致二氧化碳的供应不足，影响了暗反应中二氧化碳的固定，所以e与f相比，e时刻C₃的合成速率慢．
（4）根据表格中的数据可以看出，氧气抑制增加，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，而增加的速率减慢，所以只能是图中的de或fg段．
故答案为：
（1）18（g）
（2）叶绿体的类囊体、线粒体内膜 a点温度相对较低，呼吸作用较弱
（3）慢 温度过高引起气孔关闭，CO₂供应不足
（4）de或fg

5. （2009资阳）某实验小组的同学在“探究绿色植物进行光合作用”的实验时，设计了如图所示实验装置．他们

（1）甲叶把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶的A处就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的A、B两处就形成以水分为惟一变量的对照实验组，实验的结果是B部分变蓝，而A部分不变蓝，说明B部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而A部分因为没有水分，则不能进行光合作用．现象a说明绿色植物进行光合作用需要水分．
（2）乙叶处遮光，和甲B处不遮光，这样就形成以光照为惟一变量的对照组，而实验的结果是B部分变蓝，说明见光的部分进行光合作用制造了淀粉，而未见光的部分乙不能正常进行光合作用，未制造淀粉．现象b说明绿色植物进行光合作用需要光．
（3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；在取下罩在乙叶片上的口袋时，发现口袋内壁上有水珠出现．因此水珠是由植物叶片的蒸腾作用形成的．
（4）步骤③将装置放于黑暗中处理24小时，原理是在黑暗处，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，同时叶片里的筛管也能将叶片内的淀粉运走．
故答案为：（1）水（2）光（3）蒸腾作用（4）③

6. 某学校生物兴趣小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图1所示的三个装置：植物、培养液、隔板、光

（1）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显．
（2）甲组装置与乙组装置的区别是甲里面是清水，乙里面是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳．因此甲、乙两装置中叶片所处的环境，惟一变量是二氧化碳，故甲组与乙组起对照作用．所探究的问题是二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
（3）由于乙装置，使植物所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色．从光合作用的表达式：二氧化碳+水