提高湿生植物的光合作用的装置

A. 如图装置可用于测量水生植物伊乐藻光合作用的速率，光合作用速率可以通过吸入到玻璃管的气泡长度体现．（

（1）在测量光合作用速率前，通常加入少量的碳酸氢钠溶液于池塘水中，其作用是能够给水生植物在水中提供二氧化碳．
（2）实验设计爆注意单一变量原则和对照原则，使用同一套装置进行实验时要注意排出装置中的气体加入等量的新鲜的伊乐藻和等量的碳酸氢钠溶液等．
（3）该实验的目的是确定改变光强度对光合作用的影响，自变量为光照强度，因变量为气泡长度的多少，据表分析，异常结果5cm的28mm，10cm的3mm、20cm的2mm．
（4）在10至40cm距离范围内，植物和灯泡之间的距离分别是10、20、40时，气泡平均长度分别为32、8、2，各气泡平均长度的关系为32÷8=4，8÷2=4，即彼此之间为4倍，距离是5cm的时候，气泡平均长度为61.5，不符合此关系，但总体分析数据可知，光照强度在5cm和10cm之间达到饱和，随着距离的增加，光照强度减弱，光合作用速率增长速度放缓．
故答案为：（1）能够给水生植物在水中提供二氧化碳
（2）排出装置中的气体 等量的新鲜的伊乐藻 等量的碳酸氢钠溶液等
（3）分别是5cm的28mm，10cm的3mm、20cm的2mm
（4）4倍不符合 光的强度在5cm和10cm之间达到饱和，光合作用速率增长速度放缓

B. 如何增加植物的光合作用

增加植物光合作用的可行方法：

1 将植物轮流移至室外接受光照。

2 尽量将植物放置在靠窗、亮度较高的位置。

3 加强水肥管理，夜间尽量将植物移至室外接受雨露，以促进植物生长。生长旺盛的植物，光合的能力较强。

4 要尽量保持植物叶面清洁，定时用清水冲洗叶面。大叶品种宜用软织物擦抹，以促进植物接受光能的能力，提高光合效率。

5 适当修剪，剪去过密枝叶，特别是影响透光的老叶要尽量修去（老叶的光合能力差）。每盆植物之间都留有空间，减少相互之间的遮挡。

6 尽量利用窗玻璃将光反射至植物上，如有可能可专门装置一块或多块镜片反射。

7 如放置的是阳台内侧，可以考虑将周围墙壁涂成白色。

其他如增加人工照明时间、供应CO2、提高环境温度等，理论上有促进光合作用，但在家庭条件下，一是实现难度较大；二是成本上也不合算。

C. 如图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置．瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料袋内

（1）装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，呼吸作用加强，使瓶中的二氧化碳浓度加大，扩散到塑料罩内后，可使光合作用的原料大大的增加，光合作用得到了加强．
（2）在塑料罩内壁上出现小水珠，此装置排出了来自土壤中的水分的可能性，这些小水珠是植物的蒸腾作用通过叶片的气孔散失的水蒸气凝结而成的．
（3）将瓶内的玻璃管口堵塞以后，生长旺盛的绿色植物进行光合作用释放出的氧和种子呼吸放出的二氧化碳都彼此无法进入，缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给植物的二氧化碳减少，所以植物的光合作用也减弱．
故答案为：
（1）呼吸作用；二氧化碳；光合作用
（2）蒸腾作用
（3）呼吸；减弱；缺氧导致种子的呼吸作用减弱；

D. 做水生植物光合作用产生气泡的实验，用什么植物最好

（1）实验装置中，实验材料黑藻置于清水中，而水中的CO2含量较低，抑制了光合速率，生物实验中常用饱和的NaHCO3溶液充当CO2缓冲液，本题提供了0.1%的NaHCO3溶液．
（2）在NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度恒定的前提下，黑藻光合作用释放O2使容器内气体压强增大，U形管左侧液面下移．根据单位时间内液面差即可表示净光合速率．
（3）根据第②步的设置可知，本实验目的是探究温度对黑藻光合作用的影响，此时黑藻的生理状态和数量、光照、CO2浓度均为无关变量．实验的观察因变量仍然为单位时间内液面差，因此可以比较液面差来比较在这段时间内甲乙的光合作用强度．
故答案为：
（1）CO2 0.1%的NaHCO3溶液
（2）产生O2使瓶内气压增加 液面
（3）Ⅰ①黑藻量和0.1%的NaHCO3溶液量 ②一定量的沸水 ④液面差（下降和上升的高度和）
Ⅱ验证（或探究）温度对黑藻光合作用的影响

E. 用水生植物金鱼藻作为实验材料设计的光合作用实验装置，采用的方法叫排水集气用来收集光合作用产生的气体

探究光合作用产生氧气的实验

[实验背景]叶在进行光合作用过程中，不但制造有机物，从而贮藏了能量，而且产生氧气。氧气通过叶肉组织的细胞间隙、气室

至气孔排出。水生植物（如沉水植物）的茎内则具有发达的通气道，氧气通过细胞间隙和通气道最终排出体外。因此，在培养水生

植物时可以看到，光照情况下植物体向水中排出气泡（即氧气泡），这正是水生植物光合作用产生氧气的现象。下面通过一组实验

证明：1．不同条件下水生植物产生的气泡的量不同；2 ．这些气泡是光合作用产生的氧气。

[实验准备]（一）材料：金鱼藻（或黑藻等沉水植物）。（二）用品：玻璃漏斗一个，比漏斗直径稍宽大的烧杯一个，直径再大

一点的烧杯一个，试管一只，剪刀或刀片，火柴一盒，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色的水，冰块。

[实验步骤]（一）取一枝金鱼藻（或黑藻等沉水植物），放入盛有多半杯水的烧杯内。应特别注意：1．剪取金鱼藻时，要用快剪

或快刀片一次割断，切勿用手指尖捏断，以免将茎内通气组织堵塞；2．要将金鱼藻顶端向下，倒放在烧杯中，然后，将漏斗口浸

入水中，反扣在金鱼藻上（要事先将漏斗的细管端截断，只留几厘米长，以便全部浸入水中）。取一个试管，盛满水，用拇指堵住

试管口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。然后，将拇指松开，并将试管

套入浸在水内的漏斗细管上。为了不使漏斗沉在烧杯底部，可以在烧杯内放一块小石头。实验装置制作好以后，将此装置放置在阳

光下或 200 W 的电灯下（注意，要侧面照光，光源距烧杯 20 cm 左右），保持 25 ℃ 左右的水温。稍待片刻，便可见金鱼藻

向水里释放出气泡。待放出的气泡较均匀时，让学生开始计数，计算每分释放出气泡的数量，此数值可作为光合作用在正常光照和

25℃ 左右的水温下放氧的强度。计数以后，将上述装置放在另一个稍大的烧杯内，并在两杯之间的空隙中分别注入红、橙、黄、

绿、青、蓝、紫等颜色的水，进行光照并观察（各种颜色要分别实验）。然后分别计算金鱼藻每分放出氧气泡的数目。最后，可以

以气泡数为纵坐标，以各种颜色的水处理为横坐标，分别绘制出坐标曲线图，并对结果进行分析。

使用上述实验装置，将颜色水换成清水，在水中加人冰块（其他条件相同），然后进行光照，计算金鱼藻放出的气泡数目，从

而比较出 25℃ 左右的温度和降低温度后，金鱼藻释放气泡数目的变化情况，分析出温度对光合作用的影响。

（二）在利用上述装置，进行正常光照和正常温度下光合作用释放气泡实验的基础上，进行分析气泡是否是氧气的实验。方法是待

试管内充满半管左右的气体时，左手浸入烧杯中，用拇指堵住试管口，使之密封，将试管撤出烧杯并倒转，使试管口向上。此时水

流到试管下半部，气体则位于试管的上半部。然后，用右手点燃火柴，随即熄灭明火，在左手拇指松开试管口的一瞬间，将微燃的

火柴放人试管口中，可见火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小与积累的气体的量有关）。这表明试管内收集的气体是光

合作用释放出的氧气。

[实验结论]通过实验证明，植物进行光合作用要释放出氧气。

[实验心得]在进行这项实验前的两至三天就要开始制作装置。收集氧气时要注意满足实验所需的温度条件和光照条件，否则收集

氧气的量太少，演示时效果不明显。如要促进光合作用强度，可在水中加入少量碳酸氢钠（每100mL水加入0． 1 g ）。

F. 雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相

（1）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显．
（2）甲组装置与乙组装置的区别是甲里面是清水，乙里面是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳．因此甲、乙两装置中叶片所处的环境，惟一变量是二氧化碳，故甲组与乙组起对照作用．
（3）摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（用酒精脱去叶绿素便于观察）隔水加热，“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．
（4）由于乙装置，使植物所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色．从光合作用的表达式：二氧化碳+水