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儿童朗诵需要哪些器材

发布时间:2022-05-14 05:00:29

① 朗诵会需要哪些·设备

朗诵会需要哪些·设备
如果不是专业做声音的,可以用Cool Edite这个软件,配内一个麦克,一般配置的电脑就容行。
噪音可以在软件里面去除,剪辑做特效都可以。
专业录音的话就要做录音棚了,需要调音台,吸音板,专业录音设备等。

② 开办声乐培训 需要什么器材,主攻4-16岁少儿声乐的辅导

链接:https://pan..com/s/1awacxw6eyFKGntqlpvXJ7A

提取码:fwtd

这里有儿童声乐启蒙课希望能帮助你。

0-3岁是孩子音乐启蒙的最好时期,而家长是孩子最早的启蒙老师,这个时候家长是否对孩子进行音乐启蒙,决定了孩子日后的音乐学习的持久性和稳定性。

③ 教幼儿学习有感情地郎诵诗歌,应掌握哪些技能技巧

儿歌,是儿童诗歌中的一种,它语句精练,结构简短,韵律优美,节奏分明,易懂易记,读起来琅琅上口,深为孩子们所喜爱。一位儿童文学作家曾经说过“儿歌是知识的百宝袋,蕴藏着人类语言的珍珠……”因此,让孩子多听、多读、多背儿歌,有利于孩子学习语言,能提高他们对儿童文学的兴趣,从中受到各方面的教育。 家长欲教孩子朗诵儿歌,需做好选择、分析、熟悉儿歌等准备工作。我们应当尽量选择一些词句优美、浅显易懂、顺口好听的儿歌。如:《三个好孩子》和《小熊过桥》。 三个好孩子 三个好孩子, 小熊过桥 三个小胖子, 小竹桥,摇摇摇, 穿衣扣扣子, 有只小熊来过桥, 红红帮冬子, 立不稳,站不牢, 冬子帮珍子, 走到桥上心乱跳。 互相来帮助, 头上乌鸦哇哇叫, 都是好孩子。 桥下流水哗哗笑, 我的小鼓响咚咚, “妈妈妈妈快来呀, 我的小鼓响咚咚, 快把小熊抱过桥!” 我说的话儿它都懂, 河里鲤鱼跳出水, 我说小鼓响三响, 对着小熊大声叫, 小鼓它就咚!咚!咚! “小熊小熊别害怕, 啊呀呀,这不行, 眼睛向着前面瞧。” 妹妹睡在小床中, 一、 二、三向前跑, 我说小鼓别响啦, 小熊过桥回头笑, 小鼓说声:懂!懂!懂! 鲤鱼乐得尾巴摇。 上面这些都是颇受孩子欢迎的儿歌。 选定作品之后,还要分析儿歌的主题思想、语句特点,并且要自己朗诵几遍念准字音,如果遇到一些发音没有把握的字词,最好查一下字典,还要注意到自己的音韵、节奏,整首儿歌都要用普通话,有感情地朗诵。 家长先要为孩子示范朗诵1、2遍,使他们对整首儿歌有初步的印象,以引起孩子学习儿歌的兴趣和愿望,这也是学习儿歌中的语音,体会作品思想感情的关键。所以朗诵要咬字清楚,语音正确、富有节奏,感情充沛,有一定的感染力。朗诵后,可以问问孩子:“刚才儿歌里说了些什么?”“你听到妈妈念了些什么?”等,即使孩子回答得不完整或顺序颠倒也无妨。 示范朗诵以后,孩子大体上能了解儿歌的内容。但有的儿歌言浅意深,为了帮助孩子进一步理解儿歌内容,我们可以适当地解释一些生疏难懂的词句,让孩子观察与儿歌有关的景物和图片。家长可以用动作来表演儿歌,将儿歌的内容编成一则短小的故事,或者围绕儿歌的内容提出一些问题。如朗诵《三个好孩子》后,可以问:“儿歌里有哪三个好孩子?”(红红、珍子、冬子)“为什么说他们都是好孩子?”(因为他们互相帮助)。又如朗诵《我的小鼓响咚咚》后可问:“儿歌里的“我”是谁呀?(一个小朋友)“为什么叫小鼓别响了?”(妹妹睡在小床中)“小鼓它说懂懂懂,它懂了什么?”(要关心别人)。再如朗诵《小熊过桥》后,问:“小竹桥为什么会摇摇摇?”(因为竹桥软,小熊身体重),“小熊走到桥上为什么心乱跳?”(胆小,害怕)“头上乌鸦为什么哇哇叫?桥下流水为什么哗哗笑?”(吓唬小熊,笑话小熊胆小)“这时谁来帮助鼓励小熊?”(河里鲤鱼)“小熊过了桥为什么要回头笑?”(感谢鲤鱼的帮助)“鲤鱼为什么乐得尾巴摇?”(为小熊勇敢过桥而高兴)…… 当孩子理解儿歌内容后,家长可以再次朗诵儿歌,然后按照儿歌的自然句式,有顺序地提出一些问题,启发孩子用儿歌里的词句回答,使他们进一步熟悉儿歌的词句。

④ 童诗童谣怎么朗诵

下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧

例1《春晓》

这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园的景象。可重读“落”字,再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。

例2《我的“自白”书》

这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一个*员崇高内心世界的真实写照,又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚,充满了激情,充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候,要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气,语调要高昂有力。

第一节,两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志,要读得重些:“不需要”三个字的语气是坚定的:“哪怕胸口对着带血的*!”这个反问句,表示强调肯定的语气,“血”字的尾音要稍微拖长,并且往下降,表现出对敌人残酷*的轻蔑。

第二节,“人”和“怕死鬼”形成对比,要读得稍重:“自白”的尾音要拖长,表示出是所谓的自白的意思:“毒刑拷打算得了什么!”一句要读出反问的语气。

第三节,是全诗的*,朗诵时要感情奔放,语调昂扬,要表现出*人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。

如果我们能领会诗的意境,就能深刻感受作者坚贞不屈的英雄气概,激起我们与诗的内容相应的感情,再恰当地掌握重音和停顿,朗诵时就会感情充沛,节奏鲜明,使听众受到强烈的感染。

例3《向日葵》

不知太阳上白天仰着脸——有啥秘密,瞧呀,瞅呀,引逗得你哟夜晚低着头——那么好奇?思来想去……

这是一首歌谣诗,这首诗的想象很新颖、奇特,能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点,因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。

这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题,既是“我”的疑问,也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时,速度不能太快,要注意自然停顿,以引起小听众的思考。

“不知/太阳上/有啥/秘密”,这一句重音应落在“不知”、“秘密”上,“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。

第二句要强调“好奇”,需加重语气,“奇”字的尾音要渐弱。

第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来,语调轻快,头部、眼神可适当转动。

最后一句要和第三句形成鲜明对比,速度放慢,语调轻缓,注意停顿,给小听众留下联想和回味的余地。

总之,朗诵诗歌时,要注意节奏鲜明,并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不变的,而是要根据表现作品内容的需要来决定,并具有一定的变化。

⑤ 朗诵的类型是什么啊

朗诵有自由朗读,范读,指名朗读,评读,角色表演读等形式。具体介绍如下:

1、自由朗读。自由朗读,是断断续续的,是反反复复的,是写写画画的,是用心琢磨的,是既不影响别人读书,也不被别人所影响的,全身心投入的朗读。

2、范读。范读读得好,学生会自然的加以品味、体验、模仿,久而久之,教师的朗读功夫会逐渐转化成学生的朗读能力。

3、指名朗读。指名朗读是阅读课中最常见的。它的目的是了解个别学生把握文章的程度,再有针对性的进行教学。

4、评读。评读要与理解课文紧密结合。评读可以分自评和他评两类。

5、角色表演读。通过表情、动作肢体语言辅助表达情感,让人产生身临其境的感觉。

朗诵前的准备

这种再创作,不是脱离朗诵的材料去另行一套,也不是照字读音的简单活动,而是要求朗诵者通过原作的字句,用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容,而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的,朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情,引起听众共鸣,首先要注意材料的选择。选择材料时,首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。

因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次,要根据朗诵的场合和听众的需要,以及朗诵者自己的爱好和实际水平,在众多作品中,选出合适的作品。

⑥ 亲们,用手机录制朗诵用什么话筒可以用唱吧等用的k

您说的这个主要是用于手机录音吧,这个的话手机麦克风是可以的,因为手机麦克风只是一个拾音的设备耳机,不过您说的唱吧麦克风我还没有用过,我现在平时在手机上k歌或者是录音时都是用着一款得胜ph-100手机麦克风的,感觉录出来的音质效果还蛮清晰自然的,具体的话您到网上去里了解一下吧,以上的回答希望能帮到你!

⑦ 诗歌朗诵的要求有哪些

朗诵的要求
朗诵是一门绘声绘色的语言艺术
朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂,
朗诵要能够再现作品的思想内容,内心的事项要与作品和作者相同,必须要求内心所想到和看到的内心视像,能够有原始情景的再现和再有。
朗诵应该都是接近生活的艺术语言,而不要盲目地模仿腔调。
朗诵还要求有美感 。
举例说明:
用毛泽东的《沁园春-雪》来讲解。此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽河山,说明人民才是真正的主人。作品比较大气,也相对比较好念 。
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
首先要理解了作品,然后再加上感觉和处理,就可以表现出大气和气势来。注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。
理解了以后就可以自己任意的选用各种技巧。比如:有的朋友喜欢在韵脚“飘”“滔滔”“高”等字上用古韵,前面用现代的朗诵手法,而尾音加上古韵的拖音处理,显得更有意韵。自“江山”句以后可以节奏快点。 而“弓”字要鼻音重些。最后一句对“往”字梢加强调 。当然,每个人的理解和处理不同,朗诵方法不同。
再举例:《周总理 你在哪里》。
这篇作品属于著名的抒情诗,和刚才的主席诗词风格不同,那么朗诵时的表现方式也就不同。这篇作品的感情把握要深情一些。
“我们的好总理/你在哪里啊/你可知道/你的人民想念你/我们对着高山喊——周总理——”(重音强调)处理可以虚拟一点,太实了反而不好。“山谷回音/他刚离去/他刚离去”(处理较轻)。
所以说,各种诗的朗诵方法也有不同。需要分别对待,分别做细致地分析。首先要看体裁和内容,这些抓住了,然后才决定声调和方式怎样来表达 。
再比方说:《猴子吃西瓜的故事》
听故事的对象是孩子,那么朗诵的方式又有不同了。(示范)
“今天,我找到了一个大西瓜,我们怎么吃呢?我想,你们是全知道的。”
比方:《艳阳天》的处理就不能跟巴金的《日出》一样。而要用评书的方式,用舞台演出的方式,用夸张的手法来演绎。“话说:这天,只见太阳啊——小王庄的人都来听村长说事”这还带有北方说相声的方式 。
另外还要看每个人不同的体会来定朗诵基本的调子。所以说:抓住题材和内容是非常重要的。脑子要清晰,不要拿来就读。

⑧ 幼儿诗歌朗诵需要注意

第一, 为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的环境。最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。

第二, 不求理解,只求熟读,只奖励,不强迫。孩子只要反复念,自然就能背诵下来。反对强制,反对把经典诵读当成一门功课来进行。

第三, 要持之以恒,避免出现三分钟热度,避免有尝试的心态。

第四,教孩子背书,得记住一个原则,不要跳章、不要跳节。尽管一路读下去。不要以成人对经典难易的看法来事物的难易都是相对的,大人感到困难的,小孩子不一定感到难,反过来也是一样。很多大人读经典感到困难,这确实是目前的实际情况,因为从小没有读过,或者读得太少。古人不是这样的,古人从小读经典,大了自然感到不难。

小孩子诵读经典其实是很容易的,古今中外都是如此。因为儿童首先发展的是记忆力、直觉力,而不是理解力。背诵是儿童的天性,用记忆力和直觉力诵读经典,轻松得很。衡量课程的深浅,儿童的学习潜能和吸收力是成人无法想象的。现在的孩子学习时间紧,压力大,这是一个不争的事实。但经典诵读并不会给孩子增加额外的负担,相反会提升孩子的学习能力。

“读经典一部,胜杂书万卷”。经典是直探人性本源的东西,从小背诵经典就好比是站在巨人的肩上,孩子的心胸会更宽广,眼界会更深远,这就是古人所说的见识,我们现在所说的文化教养。有了这样的底蕴,再去学习比较浅近的应用性知识文化,孩子就会得心应手,事半功倍很多家长都会问到这个问题,我们针对不同年龄段的孩子给出不同建议:如果孩子年龄比较小,可以从《三字经》、《弟子规》等蒙学读物开始;如果孩子已经读小学了,认识拼音和一些汉字,而且有蒙学基础,就可以从《大学》、《论语》或《老子》这些大部头的经典开始。。从全国各地的经验来看,一般情况是刚开始诵读的字数可以少一点,慢一点,等孩子接受经典诵读的学习方法后,年龄小的孩子坚持每天诵读50个字左右,年龄大一点的孩子每天诵读80个字左右。在诵读经典之前,听CD是一个很重要的环节,让孩子习惯听经典,对经典里的部分内容听到可以脱口而出的程度。尤其是年龄比较小的孩子,更要多听。至于遍数,没有硬性规定,重要的是经典的熏陶。诵读经典不是让孩子一上来就达到熟练诵读的程度,而是让经

典浸润孩子的心灵,就像春雨一样“润物细无声”。即使孩子还不太会说话也不要紧,可以在早晨孩子醒来时、游戏时、吃饭时、晚上睡觉前把CD机打开;家长有时间也可以给孩子一句一句地读。这个年龄段的孩子拼音没有问题,基本的汉字也都认识,还会运用一些记忆方法。除了每天利用零散时间多听CD外,还要制定一个诵读计划,并且要持之以恒地坚持。而家长除了鼓励孩子外,需要注意的是不能有急功近利的心态。家长首先要认识到孩子注意力时间没有大人长是与孩子的大脑发育有关的。在孩子诵读经典的过程中,家长可以通过多个方法来延长孩子的注意力:比如多种诵读方法交叉使用;游戏的手段诵读经典;竞赛的方法诵读经典等记忆是儿童的天性,孩子一旦在诵读经典上找到“感觉”,很快就会把一部经典诵读下来。但是,一定要及时复习,可以是三天一个单元来复习,也可以是一周一个单元,或者十天一个单元来复习,一般情况下,复习六到八遍,孩子可以达到终生不忘。兴趣是孩子最好的老师,对于这一类孩子,重要的是家长要先想办法激发孩子诵读经典的兴趣。首先,大人的热情可以唤起孩子的兴趣;其次,情感可以引发兴趣,家长平日与孩子情感浓厚,较易激发其兴趣;再次,成就感可以提升其兴趣,读得愈好愈喜欢读;第四,鼓励可以巩固其兴趣;第五,变换花样可以引发兴趣。如果有的孩子依然提不起兴趣,则放一放也没有关系,只要他在13岁之前,都还有机会财贵教授讲经典诵读“人人可以为老师,处处可以作教室”,父母太忙,孩子的经典教育也完全可以开展。老人或者保姆可以每天拿出15-20分钟时间,和孩子一起诵读经典,不需要给孩子讲解;也可以只给孩子播放CD,让孩子生活在播音艺术家朗诵的经典氛围中。家长只需要多鼓励、多督促,多欣赏自己的孩子最好的办法是家长和孩子一起诵读,一起学习。可以制订一个家庭经典学习计划,营造一个轻松愉快的家庭氛围,和孩子一起成长,同时,家庭诵读经典也是一个最好的亲子活动。

1)、古今中外的经典是人类知识的结晶,是人类智慧的源泉,蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。儿童处在记忆力发展的黄金阶段,如果能抓住机遇背诵一些永恒的经典名篇,将会对他一生产生极其重大的影响,诵读经典无疑是一种适合儿童智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式。

2)、长期的教育实践和科学研究表明,开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径,同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关怀,由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。展儿童经典诵读活动,不仅可以达到开发儿童智慧、激发儿童潜能、塑造儿童人格和学习语言的目的,还有很多显而易见的好处。

第一,经典诵读可以使儿童记忆力大大提高长期的实践表明,诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显着提高。当孩子的记忆力提高以后,想象力和创造力也必然得到提升。

第二,经典诵读可以使儿童注意力大大增强注意力是儿童提高学习效率的关键因素之一,是获取知识、掌握技能、完成各种智力操作的必要心理条件。儿童诵读诵读后,注意力会较以往有显着的提高。

第三,经典诵读可以使儿童的识字量明显快速地增加儿童经过一段时间的经典诵读后,识字量会有明显快速地增长。人在一生成长的过程中要接受各种有用的信息,而通过文字获取的信息量是最大的也是最重要的,因此,孩子较早具备接受文字信息的能力,对其潜能的发挥,意义将十分重大。

第四,经典诵读有助于儿童人格成长儿童在诵读经典的同时,会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行,正是“读千年美文,做少年君子”。

第五,经典诵读有助于儿童阅读及写作能力的提高,儿童诵读大量经典后,胸有万巻书,自然下笔如有神!经典诵读教育当然是越早越好,但这并不意味着十岁、十二岁的孩子读起来就晚了。年龄是相对的,但诵读经典最好的年龄是在13岁之前。

心理学的研究规律表明,一个孩子的主要学习能力有两种:记忆力和理解力。这两种学习能力的发展不是同步的。在0-13岁之间,记忆力发展非常迅速,13岁前后达到人一生记忆的最高峰,13岁以后记忆力就开始走下坡路了;而理解力的发展与此相反,在0-13岁之间缓慢发展,13岁后理解力才获得迅猛的发展。正因为记忆力和理解力发展的不同步,所以,对于这个阶段的儿童来讲,记忆是他的天性,背诵是他的拿手好戏。经典教育的主要方式之一就是让儿童充分利用一生中记忆力最好的阶段,背诵相当数量的经典,“时过而后学,则勤苦而难成”。

另外,13岁前后孩子逐渐步入人生的第二个反抗期,也就是我们通常讲的青春期。孩子步入青春期后,心性不如13岁之前那么纯净,记忆的效果也远远不如13岁之前。而且,13岁前后,孩子基本上中学了,中学的课业压力要比小学阶段繁重得多。所以,0-13岁是学习经典的最好时机,也是奠定孩子根基教育的黄金时期。心理学的研究规律表明,一个孩子的主要学习能力有两种:记忆力和理解力。这两种学习能力的发展不是同步的。在0-13岁之间,记忆力发展非常迅速,13岁前后达到人一生记忆的最高峰,13岁以后记忆力就开始走下坡路了;而理解力的发展与此相反,在0-13岁之间缓慢发展,13岁后理解力才获得迅猛的发展。正因为记忆力和理解力发展的不同步,所以,对于这个阶段的儿童来讲,记忆是他的天性,背诵是他的拿手好戏。经典教育的主要方式之一就是让儿童充分利用一生中记忆力最好的阶段,背诵相当数量的经典,“时过而后学,则勤苦而难成”。

⑨ 朗诵比赛的规则和策划书

审批号: (由学校团委填写)

德州学院校园文化活动申请表
活动
名称 德州学院纪念“5.12汶川大地震”诗文朗诵会 活动
地点 待定 活动时间 2009年5月3日
结束时间 2009年5月12日
主办
单位 院团委 承办
单位 中文系 经费预算 2300元
活动
形式 诗歌朗诵 活动规模
(预计参与人数) 全院 活动类别 院级主题教育活动
活动策划:
一、活动背景:
2008年5月12日14时28分,中国四川汶川遭遇八级地震。六万余同胞遇难,三十余万人受伤,数百万人流离失所。那短短的三分钟,无数家园瞬成废墟,无数亲人生离死别,无数孩子成为孤儿。灾难面前,生之脆弱,哀我同胞。在这次大地震中,全国人民万众一心,众志成城,生命的高度与人性的光芒在无数次的营救中愈高愈亮!
二、活动目的:
5.12汶川大地震已经过去了近一周时间,救灾和灾后重建工作正在有条不紊的展开。我院师生虽然不能亲临一线参加抢险救灾工作,但无时无刻不在关注灾区人民的生产生活,为表达对生者的祝福、逝者的哀思,我院筹划举办此次“悼念5.12汶川地震诗文朗诵会”。本次活动除悼念地震死难者,还旨在教育广大同学。使他们感受生命的脆弱,灾难的无情,以便在今后的人生中更加热爱生命、珍惜生活、珍重自己所拥有的一切。
三、活动时间:
2009年5月3日——5月12日
四、活动对象:全院学生
五、活动主题:
以纪念“5.12汶川大地震”为背景,以“生命”为朗诵主题
六、活动流程:
(一)前期宣传:
1.与校新闻中心、院报合作,协助本次比赛的宣传及赛程报道工作。
2.与宣传部合作,负责本次演讲比赛的宣传工作,包括网上宣传、媒体宣传、广播宣传、海报、展板等宣传工作。计划在文科楼、综合楼、公教楼、理科楼、理科公教楼、食堂以及部分公寓楼张贴海报。
3.中文系学生会各部加强协作力度,为本次比赛献计献策。
(二)准备工作:
中文系学生会与院演讲协会合作,负责本次比赛的准备及赛内工作:
1.由文艺部成员负责赛场的器材,每场演讲比赛器材组成员必须最少提前两个小时到达赛场,调试话筒,准备音响,并且保证赛场的音响正常工作,电路运行安全。其他学生会成员协助。
2.由宣传部成员负责本次演讲比赛的赛前宣传和后期报道工作,其他人员协助。
3.由院演讲协会、劳卫部、体育部及学习部成员负责赛场的秩序工作,保证各选手能在一个和谐、融洽、热烈的氛围中进行比赛。清点参赛人数及选手签到工作由秘书处负责。各赛场卫生的维持由劳卫部成员负责。学习部、德育部负责分数统计。
4.由主席团和各部部长负责本次演讲比赛的外联工作,处理和商家合作的赞助事宜,为本次比赛准备资金。
5.由德育部、女子部成员负责各场演讲比赛的联络工作,包括邀请嘉宾、评委等,并担负联系参赛选手、协调选手出场顺序等一系列工作。
(三)比赛流程:
本次诗文朗诵会分初赛、决赛、成果展示三个环节。
1.初赛
初赛由各系自行组织,选拔出优秀选手参加复赛。
初赛要求:
(1)演讲要与纪念“5.12汶川大地震”有关,内容健康积极向上。各系预赛不要求制作PPT配合朗诵。
(2)各系将在初赛中表现优秀的选手选送进入决赛,各系限选送两名选手。
2.决赛
(1)报名时间:2009年5月4日。请各系负责本次比赛的负责人将报名表交至中文系团总支办公室,并将电子版发至邮箱([email protected]),复赛报名表格见附件。在报名表下方,请各系注明各系在本次比赛中的负责人姓名及联系方式,以方便及时将比赛通知传达给各位选手。
(2)决赛时间及地点:5月9日,地点待定,我系将及时通知各系负责人。
(3)决赛要求:
a.以纪念“5.12汶川大地震”为背景,以“生命”为朗诵主题,诗歌题材,主题鲜明、观点新颖、文字简洁。必须脱稿演讲,语言流畅,自然大方。每位选手的演讲时间限时4—5分钟。
b.参赛选手必须准备PPT配合朗诵内容,要求PPT内容与朗诵内容相协调,达到情景相映、声情并茂的朗诵效果。PPT制作的内容及技术占一定比分,请选手认真制作。
c.通过复赛选拔15名优秀选手参加朗诵会的成果展示。
d.决赛结束后,将公布进入最后成果展示者的名单,请选手做好准备。
(4)评分规则:
演讲内容——50分
PPT制作——20分
语音语调——10分
流利程度——10分
现场表现——10分
满分100分,演讲比赛由现场的评委评分,去掉一个最高分和一个最低分,最后所得的平均分为该选手的最后成绩。
(5)具体流程:
全体负责小组成员提前2小时到场,选手提前40分钟入场;
主持人上场,宣布比赛开始,并介绍出席评委及嘉宾,宣布比赛要求及评分细则(具体到场评委和嘉宾待定)。
比赛开始,选手依抽签顺序开始演讲。 比赛过程中,每隔3位选手收一次成绩,以方便统计;
嘉宾点评(其间有工作人员计算最终成绩,并进行排名,得出比赛结果);
主持人宣布进入最后成果展示的选手名单。比赛结束后,劳卫部负责赛场卫生整理。
3.成果展示:
(1)时间及地点:2009年5月12日,地点待定。
(2)前期准备:
学生会将做好嘉宾邀请工作,包括向各系团委至邀请函,邀请老师参观本次成果展示。
与宣传部合作,共同完善选手PPT作品。
(3)展示流程:
全体负责小组成员提前2小时到场,选手提前40分钟入场,并做好多媒体调试工作;
主持人上场,宣布比赛开始,并介绍出席评委及嘉宾,请选手展示成果;
嘉宾点评;
领导为进入成果展示的选手颁发奖品;
全体师生共同唱响《生死不离》,再次悼念5.12地震中逝去的同胞,团结一心,传递爱的力量。
(4)后期活动:
在成果展示的作品中选出2—3部PPT作品和朗诵音频,放置在校网中展示。
七、经费预算:
宣传条幅 70元
海报制作 100元
矿泉水 30元
场地费 1000元
主持人(包括邀请费、服装费等) 500元
音响租用 500元
合计 2300元
八、预期效果:
本次活动以诗会的形式,再一次悼念了在5.12地震中遇难的同胞,广大德院学生将继承在地震救援中的同心协力的精神,唤起学生热爱生命、珍惜现在的生活意识。

朗诵比赛评分表
姓名 思想内容(10%)
内容健康、向上、思想性强。
表现风格(20%)
能代表不同时代的不同流派,不同风格
精神面貌(30%)
自然大方、出入有序有礼、精神饱满、衣着得体。
朗诵能力(40%)
普通话标准、吐字清晰、节奏韵律明显。

活动
名称 诗歌朗诵比赛
活动
地点结束时间 2009.4.17
主办
单位
承办
单位 经费预算 50
活动
形式 诗歌朗诵 活动规模
(预计参与人数) 100 活动类别 系级文化活动
一.活动背景:
诗歌是中华民族智慧的结晶,认识和学习它,可以弘扬中华民族传统文化精神,陶冶学生情操,提高学生文学修养,营造校园人文氛围,彰显学子青春风姿,可以让同学们了解中华文化的博大精深,让同学的知识更加丰富。针对现代人对诗歌淡化的现象,学校组织校团委和学生会开办一次诗歌朗诵比赛。
二.活动的意义和目标:
我们要了解历史,窥测未来,我们要用更多的知识更好地装扮自己,以适应生存的需要,赶上时代的步伐。
开展诗歌朗诵比赛不仅可以陶冶人的性情,还可以让更多的人了解更多的诗歌历史,同时还可以培养学生自信心和进取心,这些不都是学习和生活所必须的吗?
三.资源需要:
音响设备一套,荣誉证书三个,
四.主办单位:政法系学生会。
五.活动时间: 4月17日
六.活动地点:文科楼305
七.参加人员: 系诗歌爱好者,文学爱好者。
(四)、计分办法及奖项设置:
评委依据评分细则对每名选手打分;计分采用去掉一个最高分、去掉一个最低分,取平均分的办法。比赛完毕后,评出一、二、三等奖,并颁发证书。
八、奖项设置及安排
冠军奖: 荣誉证书每人一个
亚军奖: 荣誉证书每人一个
季军奖: 荣誉证书每人一个
活动经费:
50元以内
活动应注意的细节、问题:
1、除特别说明外,在三分钟内(由于时间问题)朗诵要结束,若超过时间由计时人员举手示意。
2、最后成绩的前三名如出现同分现象,则由评委提问形式再次评比,也可由观众公投进行。

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