心理輔導游戲工具箱

❶ 團體輔導活動包有哪些工具

團體心理輔導工具箱的構成包括：團體心理輔導手冊、團體心理活動工具、團體心理資料光碟、航空箱。
青少年團體心理輔導標准版工具箱包含五個版本：
小學低年級版團體心理輔導工具箱
小學高年級版團體心理輔導工具箱
初中版團體心理輔導工具箱
高中版團體心理輔導工具箱
大學版團體心理輔導工具箱
小學版團體心理輔導工具箱
從發展心理學的階段劃分來看，小學階段的兒童年齡跨度為6、7歲到12、13歲，是兒童心理發展的一個重大轉折時期。在小學低年級，兒童還具有明顯的學前兒童的心理特點，而小學高年級兒童則隨著生理年齡的變化，逐漸步入青春發育期。因此，小學時期往往被稱為前青春發育期，具有三大發展特點：
1、兒童開始進入學校從事正規的有系統的學習，學習逐步成為主導活動；
2、逐步掌握書面言語和向抽象邏輯思維過渡。
3、社會關系開始趨於復雜多樣；
4、兒童有意識地參加集體生活。
小學版團體心理輔導工具箱針對小學生的心理處於快速、協調發展時期的特點，著重促進智力發展，形成和諧個性、培養良好心理品質與行為習慣的團體輔導活動。
初中版團體心理輔導工具箱
從發展心理學的階段劃分來看，初中階段跨越的11歲、12歲到14歲、15歲，正是人生的少年期。這三年時間是個體身體發展的一個加速期。青春期少年身體的各個方面都在迅速發育並逐漸達到成熟，其心理的各個方面雖然也在發展，但相對於生理發育速度來說則相對平穩，因此造成青少年身心發展的種種特殊矛盾和表現，使他們面臨一系列的心理危機。
初中版團體心理輔導工具箱針對少年期身心發展的不平衡性與所面臨的心理及行為問題，著重促進青少年自我意識、情緒管理、道德發展和人際交往等個性和社會性發展的團體輔導活動。
高中版團體心理輔導工具箱
從發展心理學的階段劃分來看，高中階段又稱青年初期(也有人稱之為青年中期)，約從14、15歲開始到17、18歲結束。經過初中階段生理及心理上的劇變及動盪，高中生的生理及心理均趨於成熟和穩定。這一時期高中生的自我意識高度發展，價值觀初步形成，這對於其形成穩定的人格特徵具有決定性的作用。可以說，高中生對其自身的態度和看法，影響著他們實際發展的各個方面。
高中版團體心理輔導工具箱針對青年初期自我意識高度發展的需求，著重深入探索自我、促進形成自身價值觀、協助人生生涯規劃等團體輔導活動。
大學版團體心理輔導工具箱
從發展心理學的階段劃分來看，大學階段跨越18歲到24、25歲，處於成年早期階段。在這一時期內，個體的自我意識得到了迅速發展，自我同一性逐步確立，這就促使個體的人生觀、價值觀趨於穩固，客觀的認識自我也成為可能。
大學版團體心理輔導工具箱著重針對成年早期自我意識的發展和自我同一性的確立，人生觀、價值觀的形成，避免心裡不適應及其他精神障礙，戀愛適應、選擇職業等主要發展課題設計團體輔導活動。
此外，京師博仁團輔的理論基礎：京師博仁的團體輔導工具箱的設計以人際溝通理論、社會學習理論、以及團體動力學理論為基礎。
人際溝通研究的領域廣泛、內容豐富、成果卓著，它為團體輔導過程中人與人之間如何交往，怎樣增強溝通效果、建立良好的人際關系、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領導者選擇怎樣的團體溝通方式，如何觀察、指導團體成員的溝通，增進自我了解和他人了解，在協調的人際關系中獲得成長提供了具體的方法和技巧。
社會學習理論認為人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習。如果為那些心理適應不良的團體成員提供多個可模仿的榜樣，將有助於他改變不適應行為。團體輔導為成員創設了一種特殊的情境，團體中充滿理解、關愛和信任，這種環境的變化必將引起個體行為的改變。
團體動力學不僅為團體輔導提供了理論依據，而且為團體輔導過程中團體氣氛的創設、領導者的作用等提供了重要的研究成果。團體動力學的一些研究，如敏感性訓練等，直接成為團體輔導的方法、技術，廣泛應用於教育領域。
在理論基礎上，京師博仁根據不同年齡階段學生的身心發展需求來設計了團體輔導手冊以及與之配套的團體輔導工具。在團體活動構成理念中，尤其注重對學生「最近發展區」的培養。維果斯基的「最近發展區理論」認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。我們的團體輔導活動著眼於學生的最近發展區，在配合不同年齡階段學生心理發展水平基礎上，為學生提供帶有一定難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，最終達到快速而有效的提升學生心理素質的目的。
在購買本公司的團體輔導工具箱的同時，還有機會獲得吳秀碧老師的指導。吳秀碧（台灣）為美國北科羅拉多大學咨詢心理研究所博士，亞洲大學心理學系教授，台灣最著名的心理學專家之一，團體心理治療國際領軍人物。美國Journal for Specialists of Group Work(JSGW)期刊編輯與審查委員會委員（編委中唯一的亞洲成員），美國田納西州立奧斯汀彼大學咨詢心理學研究所客座教授。
在團體輔導活動內容設定方面，我們共設計了19個活動主題，包括：開始與結束活動、情緒管理、自我探索與成長、人際交往、團隊合作、團隊熔煉、自我認識與接納、意志力培養、青春期異性交往、親情聯結、思維訓練與潛能開發、價值選擇、開拓創新、人生生涯、領導力培養、社會責任、自信培養、學習管理、時間管理。這些主題涵蓋了各個年齡階段學生的身心發展任務，既包括利於提升學業成績的主題，例如學習管理、時間管理、思維訓練與潛能開發等，又包括有助於學生社會性培養的主題，例如人際交往、團隊合作、社會責任等。學生通過參與這些主題下的活動能夠全面的認識自我，全面提升個體心理品質，學習社會規范及適應社會生活的態度與習慣，互相尊重、互相了解，少數服從多數的民主作風，在幫助學生得到充分發展的同時，掃除其正常成長過程中的障礙，最終促進學生德智體全面發展。
京師博仁的團體輔導工具箱，在舊版基礎上增加了活動的數量，新版團體輔導手冊共五個版本，其中，小學低年級版共收錄活動31個，小學高年級版共收錄活動54個，初中版共收錄活動63個，高中版共收錄活動68個，大學版共收錄活動54個。數量眾多的活動為教師提供了充足的選擇空間，更有利於調動學生的積極性。

❷ 團體輔導工具有哪些

團體心理輔導工具箱的構成包括：團體心理輔導手冊、團體心理活動工具、團體心理資料光碟、航空箱。
京師博仁團體心理輔導活動工具箱，為解決學生心理健康教育工作而設計，由北京師范大學專家帶隊開發設計，得到人民大學、清華大學及台灣地區多位團體心理輔導領域的專家指導。團體心理輔導活動工具箱的設計以人際溝通理論、社會學習理論、以及團體動力學理論為基礎，總結歸納各個階段學生心理發展的主題，精心設計了豐富多彩的活動，利用心理課堂、團體心理輔導等方式開展心理健康教育。京師博仁團體心理輔導活動工具箱能夠滿足教師日常的課堂需求，並且提供給足夠的選擇空間。
權威專家帶隊，豐富的理論支撐。京師博仁的團體心理輔導工具箱由北京師范大學專家帶隊開發設計，得到人民大學、清華大學及台灣地區多位團體心理輔導領域的專家指導。根據維果斯基的「最近發展區」理論，我們在團體活動構成理念中，尤其注重對學生「最近發展區」的培養。我們的團體心理輔導活動著眼於學生的最近發展區，配合不同年齡階段學生心理發展水平基礎上，為學生提供帶有一定難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，最終達到快速而有效的提升學生心理素質的目的。
為學生身心發展搭建連續性平台。心理發展具有連續性與階段性特點，成年人心理問題源於成長過程中沒有做好心理教育。但不同年齡階段面臨的主要問題是不同的，心理發展的主題貫穿個體一生，團體心理輔導在不同年齡階段的內容和形式都不同。依據於此，京師博仁團體心理輔導工具箱尤其注重每個發展主題的連續性，同一主題，在不同年齡階段設計了不同的活動內容，這些活動之間逐層遞進，順應了學生身心發展的連續性。
全面精煉的主題與豐富多彩的活動內容。在團體心理輔導活動內容設定方面，我們共設計了19個活動主題，這些主題既包括利於提升學業成績的主題，例如學習管理、時間管理、思維訓練與潛能開發等，又包括有助於學生社會性培養的主題，例如人際交往、團隊合作、社會責任等。學生通過參與這些主題下的活動能夠全面的認識自我，全面提升個體心理品質，學習社會規范及適應社會生活的態度與習慣，互相尊重、互相了解，少數服從多數的民主作風，在幫助學生得到充分發展的同時，掃除其正常成長過程中的障礙，最終促進學生德智體全面發展。
專業團隊打造的活動工具。以專家設計的團體心理輔導輔導活動手冊為依託，由北京師范大學研究生組成的設計團隊在團體活動專家的指導下，針對活動中所需的使用道具，便於教師在課堂中教學使用，所有他實物工具由正規廠家定製生產，確保團體輔導工具的專業、安全與實用。
國際團體領軍人物帶來的專業實操技能培訓。購買京師博仁團體心理輔導工具箱的同時，還有機會獲得國際團體咨詢領軍人物、台灣亞洲大學心理學系教授吳秀碧老師的指導。吳秀碧（台灣）為美國北科羅拉多大學咨詢心理研究所博士，亞洲大學心理學系教授，台灣最著名的心理學專家之一，團體心理治療國際領軍人物。美國Journal for Specialists of Group Work(JSGW)期刊編輯與審查委員會委員（編委中唯一的亞洲成員），美國田納西州立奧斯汀彼大學咨詢心理學研究所客座教授。其授課風格親切幽默、極富感染力、採用教與練結合的方式，引導學員通過實際案例來加深對理論的認識和理解課程以實用性和生動性見長。

❸ 關於中小學教師心理輔導培訓備課教案

心理健康課教案工具箱簡介
解決心理健康教育三大難題：
缺少有經驗師資
教育工作量大
理論與技術薄弱


客戶定位：心理老師、班主任、省/市教研所、特殊教育機構、勵志培訓機構。
開發設計背景
1、 國家政策要求：由於國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的頒布及地方政策出台，繼北、廣、浙之後福、豫、魯、晉紛紛出台了相關文件，各個學校陸續開展心理健康課與爭創心理特色校的行動。
2、 學生心理問題突出：中小學暴力事件與違反倫理道德事件頻發，學生心理問題突出，例如考試焦慮、個性孤僻、情緒控制、延遲滿足。
3、 心理健康課發展現狀：沒有成熟模式、沒有專業教材、缺乏專業老師，在崗的心理老師一類為班主任、德育工作者轉為心理老師，既無心理學背景又無專業技術能力；另一類為心理學專業學生剛剛畢業參加工作不久，無相關教學經歷，無實操經驗。
4、 心理老師面對的困難：自身專業素養缺乏，國內心理行業發展不健全，心理健康教育與團體輔導發展緩慢。缺少團體輔導以及將教育與心理結合的有效手段，缺少相關教學材料。
5、 無心理健康課專業設備：雖然心理健康教育設備較多，但針對心理健康課進行設備研發與教案編著的尚屬首例。因政府已規定心理健康課每學期九課時，而團體輔導活動工具箱的活動數量已經難以達到這個標准。本心理健康課教案工具箱為國家專利產品，確保內容原創，主題細分明確，內容詳盡新穎。
京師博仁作為一家專業的心理應用單位，整合各界優質資源，將心理治療與團體輔導溶為一體，開發了心理健康課教案工具箱，旨在推廣中小學心理健康教育工作，提高中小學學生心理素質，減少心理問題，發掘心靈潛能，方便校領導開展心理健康教育，解決教師實際工作問題。
優勢：
1.內容：獨家專利，目前較多團體輔導活動內容已在網路半公開化，而心理健康課教師指導手冊內容則根據台灣教材進行編著，內容獨特。
2.硬體：教學道具豐富可反復使用，所有學生單與表格均有電子模版，可無限次列印使用。教具創新，在原團體輔導工具箱基礎上增加更多新穎工具，提升工具箱性價比。
3.編排：活動與課程是成系統按年級的編寫的，在內容上細分更加徹底（目前除本單位以外尚無人做到）。由於心理健康課規定每學期九課時，而團輔工具箱已難以滿足如此多的課程需求。心理健康課教案工具箱是根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》內容提煉了十三大主題，30節課時，更加針對中小學心理發展。還可以幫助班主任組織心理健康教育班會開展以及心理老師進行心理健康專題講座的素材。
4.功能：主要的功能是開發心理潛能、培養學習效率和學習興趣、預防心理疾病、提升心理素質，有效減少學生暴力事件與心理問題引發的惡性事件，高效培養學生生活能力、優秀品質、是非觀念，有效預防青少年犯罪與違法事件。
5.操作：方便實用，活頁設計，教案可拆解。同時配備了課件PPT與影音視頻資料以及與主題相關的名言警句與心理學故事。內容豐富，課程多樣，融入多項心理學技術，以及海量心理學知識，可對接各個版本的心理健康課教材。

一、 產品概述
京師博仁心理健康課教案工具箱，是針對中小學不同年級的心理成長需求而研發設計，打破團體輔導學段劃分標准，將活動與課程細化到年級，更加詳細具體的進行心理健康教育。產品由台灣團體輔導與心理課教材編輯組組長——吳秀碧老師帶隊研發。

課程內容根據教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》規定的內容和國外前沿的中小學心理成長培養體系而設置。國內首創「三教一評」立體教學模式——每節課包含了教師教案、配套的教學課件、心理學影音視頻、自創圖卡、全部教學道具及多功能的評課軟體，實現教學質量的全方位保證。本產品經過北京、廣州、浙江、山東省份多個學校心理老師的實際使用，獲得一致好評。歷時數年研發，經過多次修改，最終呈現給大家一套結合實際需求、操作方便、效果可控的心理健康教課教案工具箱。
京師博仁心理健康課教案工具箱具有以下特點：
1、 結合中小學心理健康教育三大目的：預防心理問題、提升心理素質、發掘心理潛能：
2、 具有自主知識產權，擁有國家專利認證：
3、 國內首創「三教一評」教學模式：
4、 操作簡單方便，無需心理學基礎：
5、 效果可控，理念先進；

二、產品組成
《心理健康課教師指導手冊》

◆參考國外與台灣前沿的青少年心理成長培養體系
◆操作性強，教師只需提前預覽便可上課。
◆十三大主題為主，階段特點為輔，按年級對學生進行心理健康活動授課，除人際關系、青春期問題、學習減壓、價值觀塑造、自我成長、溝通競爭等主題外，還針對不同年級可能出現的心理問題設置了課程，有效預防學生心理問題的產生，提高學生的心理素質。
◆根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》設計，在內容上，融入了當代流行的電影療法、音樂療法、心理劇等多種流派精髓；在結構上，對學生層級進行細化，每一學期、每一年級切合學生心理發展規律而設置不同主題與活動，各階段活動目的明確、架構完整；在細節上，設計了相對應的教師指導語、各個環節的時間銜接緊密，步驟具體，可操作性強，保證教師輕松順利完成心理課的教學工作。

《教學課件》

每一節課程配有和教案同步的精美教學課件，課件以心理治療為理念，引入相關視頻、音頻，與主題相結合的寓言故事和名言警句古訓諺語等，引導課堂步調，有助於學生更好地理解和掌握所學的內容。真正做到省時、省力、省心。

《教學道具》

◆每一個主題活動都配有精心設計的活動道具，保證了每一個活動的趣味性、參與性、有效性。
配套普通工具箱成倍的教學道具,以年級為版本，一個年級的心理健康課教案工具箱的工具總量相當於其他團體輔導箱一個版本。（例如：初一年級心理健康課教案工具箱工具=初中版團體輔導工具箱工具。）
◆特製精美學生卡，激發學生學習興趣
每節課都配有自主設計的學生單及游戲卡片，提高學生參與的積極性，使學生在游戲和活動中提高心靈素質。
◆心理健康成長檔案
每節課配有成長拼圖，記錄學生的每一次成長，方便教師建立學生心理成長檔案，及時了解學生的學習效果。

《評課軟體》
◆課後跟蹤反饋，輕鬆了解學生各方面的心理狀態
◆大量課程素材庫，專家在線答疑，一站式解決心理課教學各種問題
團體輔導管理系統中包含課程管理功能，為心理教師提供了課程教案素材庫與編輯器，心理教師既可以選用成品教案與課件，也可以自行編制。同時，系統包含課程反饋功能，教師可在課程結束後向學生收集反饋結果，便於提高教學質量。
三、參數


主題：1.建立明確及正面的自我 2.提高心靈素質 3.提高自我效能 4.培養獨立自主能力 5.促進認知能力 6.培養健康的人際關系 7.促進社交溝通能力 8.促進團隊合作能力 9.促進情緒控制和表達能力 10.建立目標和抉擇能力 11.完善歸屬感 12.促進道德效能 13.培養正面行為 14.培養積極樂觀的心態

榮譽證書：

有為才有位，有位才有威
—吳文君（蘇州田家炳實驗中學心理發展中心主任）
聽很多心理教師慨嘆：學校領導不重視，學校沒有足夠的課時，雖然熱愛心理健康教育工作，但學校不具備相應的工作條件，自己無施展的餘地，真是英雄無用武之地。他們整天萎靡不振、懶散拖沓，牢騷滿腹，不幹工作。只有抱怨，沒有行動。但你若真的肯努力，不斷的學習專業技術，不斷技能水平，又怎麼會做不出成績，又怎麼會沒人重視。
聯系方式：
電話：13381188278 QQ：2110176855 聯系人：王老師
地址：北京師范大學南院博仁教育樓 郵編：100875

❹ 小學生團體心理輔導工具箱都有哪些主題價格怎麼樣

小學低年級版本：11個主題

1. 開始與結束活動 2.情緒管理 3.自我探索與成長 4.人際交往 5.團隊合作 6.自我認識與接納 7.意志力培養 8.思維訓練與潛能開發 9.人生生涯 10.自信培養 11.學習管理

   小學高年級版本：19個主題

1.開始與結束活動 2.情緒管理 3.自我探索與成長 4.人際交往 5.團隊合作 6.團隊熔煉 7.自我認識與接納 8.意志力培養 9.青春期異性交往10.親情聯結11.思維訓練與潛能開發 12.價值選擇13.開拓創新14.人生生涯 15.領導力培養16.社會責任17.自信培養 18.學習管理 19.時間管理 具體的還得向京師博仁了解

❺ 心理咨詢室配備設施有哪些

心理咨詢室配備設施包括六項內容：心理沙盤、心理測評管理系統、心理行為反饋訓練系統、團體輔導工具箱、音樂放鬆椅、宣洩設備。

沙盤游戲是針對情感豐富的適應人群設計的行為表達性輔導技術。藉助沙盤，以游戲的方式呈現其內心的人際互動，進而了解內心情感與情緒的真實狀況，並使之在游戲過程中產生創傷癒合的效果。

情緒宣洩設備是一個發泄負面情緒的地方。用戶通過大喊大叫，在安全和受保護的環境中釋放內心的負面情緒。

心理咨詢室的建設

應從環境，照明角度和地理位置的角度考慮咨詢室的建設。

（1）環境角度

咨詢室應選擇安靜的環境，在如此舒適的環境中放鬆，緩解壓力，更好地向輔導員開放，提高心理咨詢的質量。

（2）光照

陽光總能給人一種溫暖的感覺。在陽光充足的環境中，建立雙方良好的關系非常有幫助。

（3）地理位置

地理位置不應太偏僻，顧問有必要安排足夠的時間進行心理咨詢。

❻ 心理學相關器材設備有哪些

貴陽一中配置的都是上海心靈夥伴的心理教學設備。學生也很喜歡上心理課，老師們也覺得很方便很實用。最主要的是可以做到科學的統計和系統的記錄，從小學到初中再到高中、大學，都會有據可查。

我們配置的設備有：

您好，心理咨詢室中的配置可以參考以下清單：
1.「個體咨詢區」作為心理教師與來訪者進行面對面咨詢的場所，配置的常用設備包括：沙發、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、鍾表、暖色窗簾等
2.心理沙盤（分為普及型、基礎型、標准型、專業型、團體型）。可以促進精神升華，提高團隊凝聚力，培養大家的協作精神和鍛煉協作人才；釋放老師的教學壓力。如果是學校心理咨詢室，可以配置3D電子心理沙盤。比如我們貴陽一中，配置的就是上海心靈夥伴的整套設備，很方便。手觸屏，就像放大的pad一樣，系統還可以直接出具測評分析報告，如果有比較嚴重的心理問題的話，還可以及時預警。方便老師有針對性地輔導學生，或者做單獨心理咨詢。
3.音樂放鬆椅包括：普及型、標准版、智能身心反饋型、體感音樂放鬆椅基礎型等。可使來訪者達到放鬆的目的，穩定情緒、調節壓力、提高身心健康和工作學習效率。
4.宣洩器材：擊打儀、宣洩人智能模擬型、宣洩設備耐用1.2型、宣洩人（全硅膠型）疏導調節新入陌生環境者如學校新生，調節極度郁悶、不安、惶恐、脾氣暴躁、情緒不穩定者等。
5.心理掛圖：心理掛圖包括宣洩掛圖、心理指導圖、心理掛圖。心理掛圖作為一種心理學教育輔導工具，已近廣泛的應用於心理健康的教育系統，從而使的心理
學知識更加貼近大眾生活，使很多神奇美妙的心理現象得以形象生動的呈現，便於大眾了解和接受生活中所遇到的心理現象，學會用心理學來讓自己的心理更健康，生活更美麗。

6.
動感單車：可以通過運動來發泄不良情緒，同時身體會獲得積極反饋。

7.
生涯發展系統和生涯C-ACT工具箱：可以制定生涯發展計劃和生涯課程，不僅對學生來講是一種有規劃的系統學習過程，對於老師來講，也是應對新高考政策的一個很有效的教學輔助方式。

我們學校配置的就是心靈夥伴的整套心理設備，包括前面說到的3D電子沙盤，還有音樂放鬆椅、生涯教學系統、心理學平台、吶喊宣洩儀、減壓動感單車、愛心抱抱人等，對於心理咨詢師或者心理老師來講，操作方便，便於管理。

希望可以幫到您！

❼ 學校心理咨詢室布置常用設備清單

【導讀】學校心理咨詢室是心理老師為全校師生提供心理咨詢、服務和指導的專用場所，輔助心理老師解決師生生活、工作、人際交際和情緒調適等心理行為問題。為了解決師生復雜多樣的心理健康問題，學校心理咨詢室布置離不開對不同心理設備的選擇和應用。

以中學心理咨詢室建立為例：

不管是那個年齡段的人群在自身產生壓力和學習壓力緊張的時候都希望能通過一種簡單的方式將心理的不痛快表現出來，學校心理咨詢室主要以：擊打、吶喊、互動、自助的方式來釋放自身的心理壓力和不滿，在一個看是簡單的過程中，以一個保密的方式將心理的煩惱進行一個徹底的釋放是現代人的最大需求。

以下就是為您提供的學校心理咨詢室布置清單，主要是一些適用性廣，且實用性強的心理設備，希望對您建設專業實用的學校心理咨詢室有所幫助。

1、心理沙盤

心理沙盤能夠以游戲的方式呈現來訪者內心的人際互動，進而輔助心理老師了解其內心情感與情緒的真實狀況，以達到在游戲過程中癒合創傷的效果。心理沙盤是學校心理咨詢室布置清單中的必備內容。在心理沙盤游戲中，沙具的種類、數量、配比等對來訪者充分表達內心世界起著至關重要的作用。

2、心理測評軟體

心理測評可以幫助心理老師更准確、更客觀、更全面地了解來訪者的心理健康狀態與變化情況，幫助心理老師准確、客觀地對來訪者進行評估分析，以便作針對性的心理輔導與治療。一套專業實用的心理測評系統能大大提高心理老師的工作效率，是心理老師的得力助手。3、3、音樂放鬆椅

音樂放鬆椅中音樂特有的生理、心理效應，可以使來訪者在各種專門設計的音樂行為中，經歷音樂體驗，消除和緩解焦慮、緊張等不良情緒，消除心理障礙，恢復或增進心理健康。音樂放鬆椅設備作為學生宣洩內心情緒和放鬆減壓的主要工具，在學校心理咨詢室中的作用尤為重要。

4、情緒宣洩設備

來訪者可利用情緒宣洩設備，通過簡單的打、砸、吼、摔、塗鴉等宣洩方式，消除自身的不良情緒與各種壓力，恢復愉悅的心情，進而以陽光的心態去面對生活、工作和學習。情緒宣洩室是學校心理咨詢室布置的重要組成部分之一，優質的情緒宣洩設備可幫助心理老師提高工作效率和咨詢效果，是建設情緒宣洩室必備的專業設備。

5、團體輔導工具箱

在團體輔導活動中，每一位成員可以在團隊人際交往中逐步的認知自我，形成正確的自我意識，學習人際關系技巧，進而改善人際關系，學習掌握新的生活方式，獲得身心的全面健康發展。團體輔導工具箱是團體輔導活動中必不可少的產品，也是學校心理咨詢室布置著重考慮的產品。

6、心理健康自助系統

心理自助系統通過為人們提供專業的心理知識、豐富的心理訓練和心理健康課程、全面的心理指標自測和自助式的心理問題解決方案來全面提升使用者的心理素質和心理健康水平。學校心理咨詢室不僅提供心理健康咨詢和團體輔導，心理自助服務系統也是學校心理咨詢室的重要功能之一。

心理設備在學校心理咨詢室布置中發揮著至關重要的作用，也是心理老師開展心理健康教育活動和咨詢活動必不可少的輔助工具。學校要建設規范科學的心理咨詢室，配備這些專業且實用的心理設備的重要性不言而喻。