心理健康課教育工具箱

1. 關於中小學教師心理輔導培訓備課教案

心理健康課教案工具箱簡介
解決心理健康教育三大難題：
缺少有經驗師資
教育工作量大
理論與技術薄弱


客戶定位：心理老師、班主任、省/市教研所、特殊教育機構、勵志培訓機構。
開發設計背景
1、 國家政策要求：由於國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的頒布及地方政策出台，繼北、廣、浙之後福、豫、魯、晉紛紛出台了相關文件，各個學校陸續開展心理健康課與爭創心理特色校的行動。
2、 學生心理問題突出：中小學暴力事件與違反倫理道德事件頻發，學生心理問題突出，例如考試焦慮、個性孤僻、情緒控制、延遲滿足。
3、 心理健康課發展現狀：沒有成熟模式、沒有專業教材、缺乏專業老師，在崗的心理老師一類為班主任、德育工作者轉為心理老師，既無心理學背景又無專業技術能力；另一類為心理學專業學生剛剛畢業參加工作不久，無相關教學經歷，無實操經驗。
4、 心理老師面對的困難：自身專業素養缺乏，國內心理行業發展不健全，心理健康教育與團體輔導發展緩慢。缺少團體輔導以及將教育與心理結合的有效手段，缺少相關教學材料。
5、 無心理健康課專業設備：雖然心理健康教育設備較多，但針對心理健康課進行設備研發與教案編著的尚屬首例。因政府已規定心理健康課每學期九課時，而團體輔導活動工具箱的活動數量已經難以達到這個標准。本心理健康課教案工具箱為國家專利產品，確保內容原創，主題細分明確，內容詳盡新穎。
京師博仁作為一家專業的心理應用單位，整合各界優質資源，將心理治療與團體輔導溶為一體，開發了心理健康課教案工具箱，旨在推廣中小學心理健康教育工作，提高中小學學生心理素質，減少心理問題，發掘心靈潛能，方便校領導開展心理健康教育，解決教師實際工作問題。
優勢：
1.內容：獨家專利，目前較多團體輔導活動內容已在網路半公開化，而心理健康課教師指導手冊內容則根據台灣教材進行編著，內容獨特。
2.硬體：教學道具豐富可反復使用，所有學生單與表格均有電子模版，可無限次列印使用。教具創新，在原團體輔導工具箱基礎上增加更多新穎工具，提升工具箱性價比。
3.編排：活動與課程是成系統按年級的編寫的，在內容上細分更加徹底（目前除本單位以外尚無人做到）。由於心理健康課規定每學期九課時，而團輔工具箱已難以滿足如此多的課程需求。心理健康課教案工具箱是根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》內容提煉了十三大主題，30節課時，更加針對中小學心理發展。還可以幫助班主任組織心理健康教育班會開展以及心理老師進行心理健康專題講座的素材。
4.功能：主要的功能是開發心理潛能、培養學習效率和學習興趣、預防心理疾病、提升心理素質，有效減少學生暴力事件與心理問題引發的惡性事件，高效培養學生生活能力、優秀品質、是非觀念，有效預防青少年犯罪與違法事件。
5.操作：方便實用，活頁設計，教案可拆解。同時配備了課件PPT與影音視頻資料以及與主題相關的名言警句與心理學故事。內容豐富，課程多樣，融入多項心理學技術，以及海量心理學知識，可對接各個版本的心理健康課教材。

一、 產品概述
京師博仁心理健康課教案工具箱，是針對中小學不同年級的心理成長需求而研發設計，打破團體輔導學段劃分標准，將活動與課程細化到年級，更加詳細具體的進行心理健康教育。產品由台灣團體輔導與心理課教材編輯組組長——吳秀碧老師帶隊研發。

課程內容根據教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》規定的內容和國外前沿的中小學心理成長培養體系而設置。國內首創「三教一評」立體教學模式——每節課包含了教師教案、配套的教學課件、心理學影音視頻、自創圖卡、全部教學道具及多功能的評課軟體，實現教學質量的全方位保證。本產品經過北京、廣州、浙江、山東省份多個學校心理老師的實際使用，獲得一致好評。歷時數年研發，經過多次修改，最終呈現給大家一套結合實際需求、操作方便、效果可控的心理健康教課教案工具箱。
京師博仁心理健康課教案工具箱具有以下特點：
1、 結合中小學心理健康教育三大目的：預防心理問題、提升心理素質、發掘心理潛能：
2、 具有自主知識產權，擁有國家專利認證：
3、 國內首創「三教一評」教學模式：
4、 操作簡單方便，無需心理學基礎：
5、 效果可控，理念先進；

二、產品組成
《心理健康課教師指導手冊》

◆參考國外與台灣前沿的青少年心理成長培養體系
◆操作性強，教師只需提前預覽便可上課。
◆十三大主題為主，階段特點為輔，按年級對學生進行心理健康活動授課，除人際關系、青春期問題、學習減壓、價值觀塑造、自我成長、溝通競爭等主題外，還針對不同年級可能出現的心理問題設置了課程，有效預防學生心理問題的產生，提高學生的心理素質。
◆根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》設計，在內容上，融入了當代流行的電影療法、音樂療法、心理劇等多種流派精髓；在結構上，對學生層級進行細化，每一學期、每一年級切合學生心理發展規律而設置不同主題與活動，各階段活動目的明確、架構完整；在細節上，設計了相對應的教師指導語、各個環節的時間銜接緊密，步驟具體，可操作性強，保證教師輕松順利完成心理課的教學工作。

《教學課件》

每一節課程配有和教案同步的精美教學課件，課件以心理治療為理念，引入相關視頻、音頻，與主題相結合的寓言故事和名言警句古訓諺語等，引導課堂步調，有助於學生更好地理解和掌握所學的內容。真正做到省時、省力、省心。

《教學道具》

◆每一個主題活動都配有精心設計的活動道具，保證了每一個活動的趣味性、參與性、有效性。
配套普通工具箱成倍的教學道具,以年級為版本，一個年級的心理健康課教案工具箱的工具總量相當於其他團體輔導箱一個版本。（例如：初一年級心理健康課教案工具箱工具=初中版團體輔導工具箱工具。）
◆特製精美學生卡，激發學生學習興趣
每節課都配有自主設計的學生單及游戲卡片，提高學生參與的積極性，使學生在游戲和活動中提高心靈素質。
◆心理健康成長檔案
每節課配有成長拼圖，記錄學生的每一次成長，方便教師建立學生心理成長檔案，及時了解學生的學習效果。

《評課軟體》
◆課後跟蹤反饋，輕鬆了解學生各方面的心理狀態
◆大量課程素材庫，專家在線答疑，一站式解決心理課教學各種問題
團體輔導管理系統中包含課程管理功能，為心理教師提供了課程教案素材庫與編輯器，心理教師既可以選用成品教案與課件，也可以自行編制。同時，系統包含課程反饋功能，教師可在課程結束後向學生收集反饋結果，便於提高教學質量。
三、參數


主題：1.建立明確及正面的自我 2.提高心靈素質 3.提高自我效能 4.培養獨立自主能力 5.促進認知能力 6.培養健康的人際關系 7.促進社交溝通能力 8.促進團隊合作能力 9.促進情緒控制和表達能力 10.建立目標和抉擇能力 11.完善歸屬感 12.促進道德效能 13.培養正面行為 14.培養積極樂觀的心態

榮譽證書：

有為才有位，有位才有威
—吳文君（蘇州田家炳實驗中學心理發展中心主任）
聽很多心理教師慨嘆：學校領導不重視，學校沒有足夠的課時，雖然熱愛心理健康教育工作，但學校不具備相應的工作條件，自己無施展的餘地，真是英雄無用武之地。他們整天萎靡不振、懶散拖沓，牢騷滿腹，不幹工作。只有抱怨，沒有行動。但你若真的肯努力，不斷的學習專業技術，不斷技能水平，又怎麼會做不出成績，又怎麼會沒人重視。
聯系方式：
電話：13381188278 QQ：2110176855 聯系人：王老師
地址：北京師范大學南院博仁教育樓 郵編：100875

2. 心理實驗室都有些什麼

5、測謊室

測謊室裝備有專業的測謊儀，通過收集的生理數據，電腦分析出結果，判斷出來訪者是否說謊，了解來訪者所說事件的真實性。利於下一步探尋來訪者的防禦機制和目的所在，為最終的咨詢提供參考。

6、心理測評室

心理測評室作為對使用者進行團體測試和個體測試的場所，同時也是心理健康工作者建立、整理和放置心理檔案的場所，可實現快速、科學的評估各階段人群的心理狀態，並通過實時訓練的方式一定程度上提高某些基本心理能力。
心理測評室既可作為個案咨詢測評，也可作為團體批量心理測評，為來訪者進行心理、個性、人格障礙等多方面的測評，了解和掌握來訪者心理狀態，為心理矯治工作的開展提供參考依據。
團體測試是指在心理健康工作者的安排下，對單位內的全體成員進行統一的心理健康檢測。通過團體測試的結果，心理健康工作者可以快速地了解團體內部的行為特點，掌握團體成員的心理健康狀態。
個體測試是指對來訪者進行接訪之前，心理健康工作者對來訪者進行的心理檢測，通過測試結果，心理健康工作者可以對來訪者的心理健康狀態有一個初步的了解，為接下來的接訪奠定基礎。

7、團體活動室

團體活動室主要是由受過培訓的心理老師與接受輔導的當事人在尊重、真誠的環境下，協助當事人認識自己、接納自己，充分發揮自己的優勢和潛能，克服生活中的困難，使其在學業、情感和行為上獲得全面發展的一個場所。通過設計以游戲為主的輔導活動，讓參與者形成自尊、接納、合群的心理素質，實現全面發展。
團體心理輔導具有感染力強、影響廣泛、效率高、效果好等優勢和特點僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動，它的開展是客觀環境的需要，是提高心理健康教育效率的需要，更是心理健康教育模式轉變的需要。團體心理輔導工具箱對於團隊建設的重要性越來越為心理健康工作者所認可，成為心理咨詢室建設時的必備設備。

8、宣洩室

情緒宣洩室的建設主要是為來訪者提供一個宣洩內心負面情緒以及放鬆減壓的場地。來訪者在一個安全、受保護的環境中，在即定的壓力指數下，以吶喊、擊打、互動等形式將內心的負面情緒釋放出來。
在宣洩過程中，給予智能的宣洩輔導方案，再結合運用音樂放鬆、反饋放鬆、體感放鬆的方式方法緩解來訪者的各種壓力和情緒，消除和緩解焦慮、緊張等不良情緒，消除心理障礙，調適心態平衡，引導來訪者積極、向上，進而幫助來訪者建立自信、找回自我。

9、閱覽室

閱覽室為專門閱覽室，只收藏和心理學有關的書籍和學術報告論文雜志，是一個資料參閱和學習的場所。

10、多功能教學室

多功能教學室是作為經驗交流教學和專業學術報告而設立的，可容納百人以上，配備有多媒體設備現場檢驗平台。講學者可在多功能教學室進行研究報告講解，發表自己的學術觀點，接受其他學者的質疑；同時，對於新發現的心理現象可當場在檢驗平台上實驗檢驗展示。其目的在於促進學術發展。

3. 青少年心理健康教育工作的開展有哪些建議

如何加強青少年心理健康教育
當前青少年心理健康問題突出，心理健康教育急需加強，學校在心理健康輔導方面的工作要加速推進，心理測評檔案管理與心理健康課的開展刻不容緩。
青少年會隨著生理、心理的發育成熟、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，容易在學習、生活、人際交往、自我意識和升學就業等方面，會遇到各種心理困惑和問題，所以青少年心理健康教育就變得越發重要。據權威機構調查，在現在中小學生中34%有心理障礙，12.5%有心理缺陷、28.1%有心理異常。青少年的心理健康不容忽視。所以在2004年，國務院先後頒布了《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》來大力開展推進學校及社會心理健康輔導教育體系。
學校面對青少年心理問題與疾病應該大力建設心理咨詢室以及采購心理健康設備，學生入學要進行心理測評系統的檢測與評估，在日常上開展心理健康課教育。為老師配備心理健康課教案工具箱以保證心理健康課能夠順利開展。因為心理老師的缺乏以及教課經驗的不足，配備心理健康課教案工具箱是非常必要的，心理健康課在幫助開展心理健康教育上不僅能預防心理疾病更有效的是對心理潛能的開發以及心靈素質的提升。
更為重要的是建立心理測評檔案管理機制，引進心理檢測系統軟體對新生心理健康狀況的檢測以及高年級學生心理壓力與職業傾向和興趣愛好的檢測，不然難以開展心理健康教育工作，無法提前預防青少年的心理疾病。

http://jsbr.org.cn/

4. 學校心理咨詢室需要什麼設備

心理咨詢室包含不同的區域，從以下幾方面說：「測量區」
「測量區」作為對學生採用必要的心理量表和問卷進行測量的場所，需要具備安靜、封閉等特點。此外，在測量區也可以考慮兼具「博仁心理檔案室」的功能，設置一個檔案櫃，這樣心理教師可以按照年級、班級分類將學生的心理檔案列印後裝訂成冊，存放在檔案櫃中以便查閱等需要。配置的常用設備包括：電腦、桌椅、列印機、心理軟體、檔案櫃等 在「個體咨詢區」
「個體咨詢區」作為心理教師與來訪者進行面對面咨詢的場所，配置的常用設備包括：沙發、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、鍾表、暖色窗簾等在「沙盤游戲區」
「沙盤游戲區」可作為教師用於沙盤游戲療法對學生開展個案輔導和團體輔導的場所。配置的常用設備包括：京師博仁沙盤、沙具、沙具架、椅子等在「團體活動區」
團體活動區承擔了多項功能，除了團體心理輔導，可同時用於放鬆訓練等活動，因此這個功能分區的佔地面積比較大。配置的常用設備包括：鞋櫃、各種彩色坐墊和靠墊、可移動的椅凳、電視機、DVD機、音響、投影儀、音樂放鬆CD、心理電影盤、京師博仁團體活動包等
在「宣洩區」
「宣洩區」是學生緩解和釋放壓力的情緒發泄場所，應具備安全、隔音的特點。配置的常用設備包括：宣洩器材（博仁宣洩人、宣洩球、宣洩棒等）、電動跑步機、塗鴉牆等在「放鬆區」
放鬆區通過音樂放鬆椅等儀器的干預，能調節學生的心情，改善學生的生理指標，積極地影響他們的心理狀態。配置的常用設備包括：音樂放鬆椅

5. 團體輔導工具有哪些

團體心理輔導工具箱的構成包括：團體心理輔導手冊、團體心理活動工具、團體心理資料光碟、航空箱。
京師博仁團體心理輔導活動工具箱，為解決學生心理健康教育工作而設計，由北京師范大學專家帶隊開發設計，得到人民大學、清華大學及台灣地區多位團體心理輔導領域的專家指導。團體心理輔導活動工具箱的設計以人際溝通理論、社會學習理論、以及團體動力學理論為基礎，總結歸納各個階段學生心理發展的主題，精心設計了豐富多彩的活動，利用心理課堂、團體心理輔導等方式開展心理健康教育。京師博仁團體心理輔導活動工具箱能夠滿足教師日常的課堂需求，並且提供給足夠的選擇空間。
權威專家帶隊，豐富的理論支撐。京師博仁的團體心理輔導工具箱由北京師范大學專家帶隊開發設計，得到人民大學、清華大學及台灣地區多位團體心理輔導領域的專家指導。根據維果斯基的「最近發展區」理論，我們在團體活動構成理念中，尤其注重對學生「最近發展區」的培養。我們的團體心理輔導活動著眼於學生的最近發展區，配合不同年齡階段學生心理發展水平基礎上，為學生提供帶有一定難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，最終達到快速而有效的提升學生心理素質的目的。
為學生身心發展搭建連續性平台。心理發展具有連續性與階段性特點，成年人心理問題源於成長過程中沒有做好心理教育。但不同年齡階段面臨的主要問題是不同的，心理發展的主題貫穿個體一生，團體心理輔導在不同年齡階段的內容和形式都不同。依據於此，京師博仁團體心理輔導工具箱尤其注重每個發展主題的連續性，同一主題，在不同年齡階段設計了不同的活動內容，這些活動之間逐層遞進，順應了學生身心發展的連續性。
全面精煉的主題與豐富多彩的活動內容。在團體心理輔導活動內容設定方面，我們共設計了19個活動主題，這些主題既包括利於提升學業成績的主題，例如學習管理、時間管理、思維訓練與潛能開發等，又包括有助於學生社會性培養的主題，例如人際交往、團隊合作、社會責任等。學生通過參與這些主題下的活動能夠全面的認識自我，全面提升個體心理品質，學習社會規范及適應社會生活的態度與習慣，互相尊重、互相了解，少數服從多數的民主作風，在幫助學生得到充分發展的同時，掃除其正常成長過程中的障礙，最終促進學生德智體全面發展。
專業團隊打造的活動工具。以專家設計的團體心理輔導輔導活動手冊為依託，由北京師范大學研究生組成的設計團隊在團體活動專家的指導下，針對活動中所需的使用道具，便於教師在課堂中教學使用，所有他實物工具由正規廠家定製生產，確保團體輔導工具的專業、安全與實用。
國際團體領軍人物帶來的專業實操技能培訓。購買京師博仁團體心理輔導工具箱的同時，還有機會獲得國際團體咨詢領軍人物、台灣亞洲大學心理學系教授吳秀碧老師的指導。吳秀碧（台灣）為美國北科羅拉多大學咨詢心理研究所博士，亞洲大學心理學系教授，台灣最著名的心理學專家之一，團體心理治療國際領軍人物。美國Journal for Specialists of Group Work(JSGW)期刊編輯與審查委員會委員（編委中唯一的亞洲成員），美國田納西州立奧斯汀彼大學咨詢心理學研究所客座教授。其授課風格親切幽默、極富感染力、採用教與練結合的方式，引導學員通過實際案例來加深對理論的認識和理解課程以實用性和生動性見長。

6. 學校心理咨詢室布置常用設備清單

【導讀】學校心理咨詢室是心理老師為全校師生提供心理咨詢、服務和指導的專用場所，輔助心理老師解決師生生活、工作、人際交際和情緒調適等心理行為問題。為了解決師生復雜多樣的心理健康問題，學校心理咨詢室布置離不開對不同心理設備的選擇和應用。

以中學心理咨詢室建立為例：

不管是那個年齡段的人群在自身產生壓力和學習壓力緊張的時候都希望能通過一種簡單的方式將心理的不痛快表現出來，學校心理咨詢室主要以：擊打、吶喊、互動、自助的方式來釋放自身的心理壓力和不滿，在一個看是簡單的過程中，以一個保密的方式將心理的煩惱進行一個徹底的釋放是現代人的最大需求。

以下就是為您提供的學校心理咨詢室布置清單，主要是一些適用性廣，且實用性強的心理設備，希望對您建設專業實用的學校心理咨詢室有所幫助。

1、心理沙盤

心理沙盤能夠以游戲的方式呈現來訪者內心的人際互動，進而輔助心理老師了解其內心情感與情緒的真實狀況，以達到在游戲過程中癒合創傷的效果。心理沙盤是學校心理咨詢室布置清單中的必備內容。在心理沙盤游戲中，沙具的種類、數量、配比等對來訪者充分表達內心世界起著至關重要的作用。

2、心理測評軟體

心理測評可以幫助心理老師更准確、更客觀、更全面地了解來訪者的心理健康狀態與變化情況，幫助心理老師准確、客觀地對來訪者進行評估分析，以便作針對性的心理輔導與治療。一套專業實用的心理測評系統能大大提高心理老師的工作效率，是心理老師的得力助手。3、3、音樂放鬆椅

音樂放鬆椅中音樂特有的生理、心理效應，可以使來訪者在各種專門設計的音樂行為中，經歷音樂體驗，消除和緩解焦慮、緊張等不良情緒，消除心理障礙，恢復或增進心理健康。音樂放鬆椅設備作為學生宣洩內心情緒和放鬆減壓的主要工具，在學校心理咨詢室中的作用尤為重要。

4、情緒宣洩設備

來訪者可利用情緒宣洩設備，通過簡單的打、砸、吼、摔、塗鴉等宣洩方式，消除自身的不良情緒與各種壓力，恢復愉悅的心情，進而以陽光的心態去面對生活、工作和學習。情緒宣洩室是學校心理咨詢室布置的重要組成部分之一，優質的情緒宣洩設備可幫助心理老師提高工作效率和咨詢效果，是建設情緒宣洩室必備的專業設備。

5、團體輔導工具箱

在團體輔導活動中，每一位成員可以在團隊人際交往中逐步的認知自我，形成正確的自我意識，學習人際關系技巧，進而改善人際關系，學習掌握新的生活方式，獲得身心的全面健康發展。團體輔導工具箱是團體輔導活動中必不可少的產品，也是學校心理咨詢室布置著重考慮的產品。

6、心理健康自助系統

心理自助系統通過為人們提供專業的心理知識、豐富的心理訓練和心理健康課程、全面的心理指標自測和自助式的心理問題解決方案來全面提升使用者的心理素質和心理健康水平。學校心理咨詢室不僅提供心理健康咨詢和團體輔導，心理自助服務系統也是學校心理咨詢室的重要功能之一。

心理設備在學校心理咨詢室布置中發揮著至關重要的作用，也是心理老師開展心理健康教育活動和咨詢活動必不可少的輔助工具。學校要建設規范科學的心理咨詢室，配備這些專業且實用的心理設備的重要性不言而喻。

7. 心理健康教育 開學第一課——新生融入

經歷過充滿壓力的中考，步入高中，新的環境，陌生的面孔，都可能給新生帶來一定程度的適應不良。而高中是人生的一大轉折點，高中三年的學習決定他們最終考上什麼樣的大學。盡快的融入新的集體，盡快地適應高中生活，有利於學生的整體發展。教師要抓住這個契機，因勢利導，充分挖掘學生的心理潛能，提高學生心理素質，促進個性的健全發展，增強其社會適應能力。這在班主任工作中，更是一個至關重要的契機，它是建設一個健康富有凝聚力的班集體，帶領全班學生順利完成高中階段的學習的關鍵。
一、過好角色轉換關，正確評價自我
剛入學高一新生因為環境的改變都滿懷著新奇和喜悅，也都憋足了勁，但是人與人之間畢竟有著差異，不論學習的基礎和學習的能力，還是學習的習慣和學習的方法，都會使他們的學習產生差異。老師不但要以精湛的教學藝術、嚴謹的治學精神去吸引學生，還要將教學目標及教學任務適時地告知學生，更要把教給學生學習方法作為教學中不可缺少的內容。只有這樣，才能減少學生學習上的盲目性，有利於培養學生的學習能力，有利於幫助學生樹立學習的自信心，順利適應高中階段的學習，為今後的學習打下堅實的基礎。
二、抓住契機因勢利導，激發潛能
古往今來，任何人都希望自己學業有成，中學生也不例外，但由於課業負擔過重，失敗體驗過多，師長期望過高，外部評價過低，加上家庭、社會的不良影響，自己的惰性太大、自控力太差，使一部分特別是成績較差的學生在思想上形成了消極意識，「破罐子破摔」、「我不如人」等自卑感極強。也會因為升學帶來環境的改變，他們的一些陋習會收斂，內心的求好慾望會湧起，如能抓住這一契機因勢利導，則可能會創造一個奇跡。所以教師要利用一切渠道充分了解學生，注意觀察及時發現其優點，有的放矢地因勢利導。
三、開展心理健康教育課，日常輔導
目前已有不少學校開設了心理健康教育課，其中也開始涉及專業的心理健康知識。但開設心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導，使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標准，全面提高學生心理素質。為了使心理健康教育課程的開展更加新穎，吸引學生的學習興趣，保證教學任務高效完成，課程中配合使用活動教具是十分必要且重要的，心理健康課教案工具箱是遵循教育部《中小學心理健康教育指導綱要》研發設計的，根據不同年齡階段設計了不同的活動內容，順應學生身心發展的特點，輔助心理健康課的順利開展，事半功倍。
四、多贊揚少批評，矯正不良心理
在教育中，教師對學生應盡可能以贊揚代替批評，以多贊揚代替多批評。贊揚對學生起著一種導向的作用，它能觸發學生的有益行為。贊揚的過程中，無形地傳遞著教師的價值觀、是非觀和美醜觀，學生則在不知不覺中感受其內涵，並逐漸遵循這些內涵去指導自己的行為。不管是熱情的喝彩，還是只言的贊許，微笑點頭的認可，都會在學生那裡產生不可估量的作用。成績差的學生比成績好的學生更渴望得到老師的認可，因此贊美對他們更重要，那些鼓舞的信息，贊許的溫暖可以融化他們自卑自棄對抗的堅冰，會增強他們的自信心，在潛意識里肯定自己，從而感受喜悅和自尊，其走向成功的可能性就更大。然而教育中，學生的言行許多時候並不盡如人意，要想從中尋找太多值得贊美的東西並不容易，但是教師還是要努力去發現，真誠地關心，細致地引導，只有這樣才能再塑他們自信自強的靈魂，使之最終走上成功之路。由於環境的改變，高一的新生更容易被老師的贊許打動，也更易將他們引入健康發展之路。