老師工具箱

❶ 有人用曉鵬老師的掐尖工具箱嗎用來背題效果好不好大概使用多久可以見效

嗯，給孩來子用這呢，現在用了有一源段時間了，效果確實是有的，這個東西確實需要堅持一段時間才能見效，因為孩子最開始用的時候，感覺沒什麼太大的幫助，說跟錯題本差不多，但是時間長了以後，發現比錯題本更有調理，可以更高效率的去學習，而且提高最快的是他的數學和物理，尤其是數學，之前可以說考試就沒怎麼及格過，在用這個之前總是說自己明明會，可考試時候就是拿不到分數，用了這個工具以後，發現他只是表面的會了那些題，其實實際做的時候根本沒有完全掌握，而工具箱就是幫他把這些所謂的夾生題消滅的，我感覺這東西挺不錯的，你要問大概需要多久見效，我跟樓上感覺差不多，至少要三個月，只要你堅持了，就會成功的，加油奧

❷ Excel工具箱哪個最好用

經過對多款不同Excel工具箱的試用，清風揚老師為大家推薦方方格子Excel工具箱，其功能強大，簡便高效，一鍵批量處理，功能之間可以組合使用，能夠處理很復雜的問題。與其他Excel工具箱最大的不同在於，方方格子不是單純的一個Excel工具箱，它裡面還包含其他Excel工具箱，比如Excel匯總大師、圖片工具箱、公式向導，郵件工具箱、審計工具箱等等，

Excel匯總大師：可以對Excel工作簿/表進行批量提取、合並、拆分等，目前國內還找不到第二款此類工具，其功能之強大，要到你用了才能體會到，同時裡面還附有視頻教程，上手快。

公式向導：它能夠讓你不懂公式，也能輕輕鬆鬆設計好公式，提高工作效率。簡單說，它能夠根據你的要求，自動生成你要的公式，省去了思考和編輯公式的時間，即使你是公式高手，你也需要它，它效率高、省時間啊。

圖片工具箱：可以對Excel圖片批量導入和導出，圖片自動查找、批量下載網頁圖片、二維碼圖片的批量生成和批量解碼。大家經常碰到的如何批量插入圖片，並且批量調整圖片大小，就可以用這個工具實現，還有更強大的功能，你用了才能體會到。裡面附有視頻教程，上手快。

審計工具箱（Audtool）:這個是審計工作人員必備的工具，一些重復性的工作都可以實現批量完成，大幅提高效率，目前國內僅此一款工具，如果你有用過，相信你會被「對方科目」這個功能所驚訝。
郵件工具箱：是一款專門用於郵件群發的工具，可輕松實現郵件群發、發件人和收件人管理，及郵件相關的配套功能。比如大家需要批量群發工資條到每個員工的郵箱，那麼這裡面的批量群發和拆分發送是你最好的選擇。

❸ 曉鵬的掐尖工具箱管用嘛我看這個工具箱已經出了一段時間了，有米有人在用掐尖的呀，說一下使用效果唄！

我個人認為還是管用的，我用這個已經有一段時間了，上次的小考數學成績倒是提高了不少，因為老師之前一直就推薦『錯題集』，本子倒是備了個，可用的積極性不高，還常常找不著了。所以就想用這個來背題試試，說實話這個掐尖指信工具箱真心有點小貴，但它的原理，還有攜帶方便等特點，我覺得還是值了！目前感覺用這個見效最快的唯巧輪是數學和物理，語文嘛效果感覺就不是很好了，你要是剛上高一的話，用著應該挺好的，畢竟寬斗剛開始什麼難題錯題的少。。。

❹ 老師，您除了發給我一個賤人工具箱還同時發給我一些lsp文件，我載入上但是不知道怎麼調用。

賤人工具箱載入成功後輸入y回車出現賤人工具箱

❺ 工具箱為什麼沒了

你的工具箱有可能被老師給吃掉了。或者有人把錢借走了，或者是你的朋友什麼什麼的，把他給丟了。我只是你的親人把他給踢了。有可能也是你自己不知道放在哪裡了。不然工具箱怎麼可能會不見呢，像這種東西

❻ 求一個有寓意（什麼寓意都行）的小故事，不要太短。（最好是公主，王子的）

一天，晶晶公主去找松峰王子玩，王子說自己正要去找著名工匠學習木工活呢。公主覺得很新鮮，她可是第一次聽說王子會做木工活呢，一定要看看王子是怎麼學做木工活滴。
送風王子帶著靜靜公主，在衛兵的陪同下，很快來到了魯二班老木工家。老木工早就聽說王子興趣廣泛，聰明伶俐，勤學好問。只是沒想到王子竟然會登門拜師，學做木工。於是魯二班老師非常高興，帶他們來到木工房，打開工具箱，准備取出工具，先教小王子認識各種工具。
但是，當魯二班老師打開工具箱時，卻發現工具箱里躺著一條扭曲的死蛇，頭部傷痕累累，面目全非，死狀極慘。小王子正要動手清理，打算把死鉛賣姿蛇弄開。魯二班老師制止了他，說，慢，凡事都有因果，小王子您看看這是怎麼回事啊？魯二班老師早就聽說王子聰慧過人，趁機想考考他呢。
松峰王子看了配知看現場，發現鋸齒上也有很多血跡，而且是有蛇牙劃過的痕跡。箱門打開之前也完好無損，就是頂端有兩個小孔，剛好夠蛇身通過。小王子仔細看了看，想了想，與晶晶公主會心地笑了。
魯二班老師還等著答案呢。之間小王子不慌不忙，娓娓道來：這蛇一定是餓了，然後四處搜尋食物。於是見到工具箱，以為裡面有食物，就鑽了進來。蛇是爬行動物，在工具箱里爬行的過程中，被鋒利的鋸齒劃傷了身體，於是它非常氣憤，就對劃傷它的鋸齒發動了猛烈的攻擊。可是每一次攻擊都給它自己留下了更加劇烈的疼痛，於是它瘋狂地、不停地攻擊……最後失血過多，自取滅亡了。
晶晶公主一邊聽一遍點頭。魯二班老師也對小王子偷來了贊許的目光，說：這就是狹隘和無知的後果。鋸齒劃傷蛇腹，本是無心之過，蛇卻睚眥必報，憤怒攻槐絕擊，最後收到最大傷害的反而是他自己。
晶晶公主補充說：是啊，要是蛇大度一點，現在該活得多好啊！

❼ 學校心理咨詢室布置常用設備清單

【導讀】學校心理咨詢室是心理老師為全校師生提供心理咨詢、服務和指導的專用場所，輔助心理老師解決師生生活、工作、人際交際和情緒調適等心理行為問題。為了解決師生復雜多樣的心理健康問題，學校心理咨詢室布置離不開對不同心理設備的選擇和應用。

以中學心理咨詢室建立為例：

不管是那個年齡段的人群在自身產生壓力和學習壓力緊張的時候都希望能通過一種簡單的方式將心理的不痛快表現出來，學校心理咨詢室主要以：擊打、吶喊、互動、自助的方式來釋放自身的心理壓力和不滿，在一個看是簡單的過程中，以一個保密的方式將心理的煩惱進行一個徹底的釋放是現代人的最大需求。

以下就是為您提供的學校心理咨詢室布置清單，主要是一些適用性廣，且實用性強的心理設備，希望對您建設專業實用的學校心理咨詢室有所幫助。

1、心理沙盤

心理沙盤能夠以游戲的方式呈現來訪者內心的人際互動，進而輔助心理老師了解其內心情感與情緒的真實狀況，以達到在游戲過程中癒合創傷的效果。心理沙盤是學校心理咨詢室布置清單中的必備內容。在心理沙盤游戲中，沙具的種類、數量、配比等對來訪者充分表達內心世界起著至關重要的作用。

2、心理測評軟體

心理測評可以幫助心理老師更准確、更客觀、更全面地了解來訪者的心理健康狀態與變化情況，幫助心理老師准確、客觀地對來訪者進行評估分析，以便作針對性的心理輔導與治療。一套專業實用的心理測評系統能大大提高心理老師的工作效率，是心理老師的得力助手。3、3、音樂放鬆椅

音樂放鬆椅中音樂特有的生理、心理效應，可以使來訪者在各種專門設計的音樂行為中，經歷音樂體驗，消除和緩解焦慮、緊張等不良情緒，消除心理障礙，恢復或增進心理健康。音樂放鬆椅設備作為學生宣洩內心情緒和放鬆減壓的主要工具，在學校心理咨詢室中的作用尤為重要。

4、情緒宣洩設備

來訪者可利用情緒宣洩設備，通過簡單的打、砸、吼、摔、塗鴉等宣洩方式，消除自身的不良情緒與各種壓力，恢復愉悅的心情，進而以陽光的心態去面對生活、工作和學習。情緒宣洩室是學校心理咨詢室布置的重要組成部分之一，優質的情緒宣洩設備可幫助心理老師提高工作效率和咨詢效果，是建設情緒宣洩室必備的專業設備。

5、團體輔導工具箱

在團體輔導活動中，每一位成員可以在團隊人際交往中逐步的認知自我，形成正確的自我意識，學習人際關系技巧，進而改善人際關系，學習掌握新的生活方式，獲得身心的全面健康發展。團體輔導工具箱是團體輔導活動中必不可少的產品，也是學校心理咨詢室布置著重考慮的產品。

6、心理健康自助系統

心理自助系統通過為人們提供專業的心理知識、豐富的心理訓練和心理健康課程、全面的心理指標自測和自助式的心理問題解決方案來全面提升使用者的心理素質和心理健康水平。學校心理咨詢室不僅提供心理健康咨詢和團體輔導，心理自助服務系統也是學校心理咨詢室的重要功能之一。

心理設備在學校心理咨詢室布置中發揮著至關重要的作用，也是心理老師開展心理健康教育活動和咨詢活動必不可少的輔助工具。學校要建設規范科學的心理咨詢室，配備這些專業且實用的心理設備的重要性不言而喻。

❽ 你的工具箱里，有沒有放對東西

教師的工作需要一種內在的知識結構，在職業生涯中反復訓練，讓結構變成復雜、強大而靈活。這個結構是什麼？它的核心觀念是什麼？為什麼重要？又如何得來？這些問題在魏智淵校長這篇文章中都進行了詳細透徹的拆解分析，

做許多事情都不能赤手空拳，武松出門還知道帶根哨棒。要做復雜的事情，經常還需要准備工具箱，就像過去走街串巷的赤腳醫生。工具箱不可能把所有要用的工具都放進去，往往只是放一些最要緊，最必不可少的工具，以減輕工具箱的重量。遇到給歐陽峰治神經病，工具箱里不能再放幾個壯漢，到看病時，把鄰居郭靖叫過來幫忙就是了。

工具箱當然只是一個比喻，更多的時候是指你的大腦。就像以前的計程車司機，頭腦中一定有一張超級強大的城市地圖，這張生動的地圖，就是計程車司機的核心知識或者說核心素養。當然，現在做滴滴司機就沒必要了，因為工具又被從大腦移到手機中，核心素養變成了服務水平。

顯然，有限的工具箱（大腦），裡面放哪些工具，怎麼放，是有講究的，就像醫院里的急救包，是無數經驗的結晶。這些工具以及組合方式，目的是把工具箱的功能最大化。假設一個急救包里，沒放消毒酒精或紗布剪刀，卻放了護士用的口紅，顯然，功能就大大地下降了。就像郭靖要閉關練功，黃蓉給准備背包，裡面放了《養雕技術》《荒野生存》《從笨嘴笨舌到伶牙俐齒——江湖溝通72招》《愛的藝術》，唯獨沒放《九陰真經》。

這個工具箱，就是你 有待建構的經驗 。

換句話說， 教師根據自己工作的性質，需要形成一種內在的知識結構，並且，在職業生涯中反復訓練，讓結構變成復雜、強大而靈活。 一旦結構太弱，就像汽車發動機太差，在教室里突突突，就像開拖拉機，聲音倒挺響，就是跑不了多遠，還顛得不行。發動機性能強，並且不斷地迭代，職業生涯，不，整個人生，才有開掛的可能。

這個結構是怎麼來的？

簡潔地說，這個結構，就是「 反思下的經驗 」。 詳細地說，是「實踐+反思」內化為一種能力結構，這種能力結構的骨頭，是核心觀念，肉，是大量默會的滋養觀念的感覺。 這種結構是通過做事獲得的反饋才建構而成的，但是，能量卻往往來自外部：高人的指點、同事的幫助、碰到南牆後很痛的領會，以及，閱讀。

顯然，這時候的閱讀，不是憑借你的愛好，而是要看需要。就像准備醫療包一樣，缺紗布，就去買紗布，缺酒精，就去買酒精，你再喜歡口紅，也不能裝在醫療包里。顯然，你給醫療包里裝什麼，取決於醫療包是干什麼用的，一旦醫療包的用途確定了，那麼，它應該裝什麼，也就被確定了。同理，如果你是小學語文老師，那麼，你的知識結構應該是怎樣的，實際上就可能存在一個理想模型。最終每個人的知識結構都是有差異的，沒有兩個人的知識結構完全相同，但這並不妨礙存在著描述理想模型的可能。就像樹上沒有兩片完全相同的葉子，但是，我仍然可以說，梧桐的葉子是什麼樣子的，銀杏的葉子是什麼樣子的。

在寫《教師閱讀地圖》的時候，我給過一個粗糙的模型——

這個結構中， 通識閱讀、教育專業閱讀和學科專業閱讀的比重，大體分別為20%、30%和50%。 這當然不是精確的比例劃分，更是一種定性，而不是一種定量。意思是說，對一個教師而言，學科專業經驗是最重要的，教育專業經驗是第二位的，通識閱讀作為背景，是相對次要的。所謂的學科專業閱讀很容易理解，你是語文老師，當然應該多讀讀文學作品啊，文本解讀啊，語文課程論啊，這都是你的學科專業閱讀。無論你是哪個學科的老師，只要從事教育，就要有一些教育學、心理學、課程與教學論以及教育管理等方面的知識，這就是你的教育專業閱讀。通識閱讀是以人文社科類閱讀為主，主要是背景性的，是作為一個人類要具備的一些常識。

結構決定功能 。

舉個例子，作為少林弟子，你刻苦修煉蛤蟆功，又花時間練習武當長劍，同時對玉女心經也有濃厚的興趣，這就是值得斟酌了。不是說你不能學，藝多不壓身，而是說，你又不是歐陽克來少林寺卧底，沒必要總耕別人家的地，荒了自己家的田。

我遇到過一些老師，對班主任工作極其有興趣。所以，手不釋卷的，是《愛心與教育》，是《班主任兵法》，是《班主任工作漫談》（這些當然都是好書），對自己學科專業的東西，視若未睹，就像慕容復之於王雨嫣。結果呢，班主任工作搞得蠻好，學科教學很差勁，愛上丫環，輕慢了小姐，結果顛倒了主次，落魄不堪。就像醫生，一輩子研究怎麼搞好醫患關系，把病房弄得像家園，忙得沒時間修煉醫術。這種結構失調，帶來的後果是嚴重的。病人雖然走得很安詳，但這不是家屬送他來醫院的目的。

學校的里的管理也好，紀律也罷，都是用來保障學習的，一旦專注用錯了地方，難免就買櫝還珠了。

之所以產生這種情況，還是過分地停留在舒適區的緣故。擅長做班主任工作的，就覺得班主任工作極端重要，只要把人搞定了，學習自然而然就上去了。問題在於，我也坐端正了，不跟小師妹眉來眼去了，這當然有助於學習，但是，不會做的數學題，並不因此就自己解決了。 管理解決管理的問題，學科解決學科的問題，哪個更重要？都很重要，但從比重上講，當然學科重要。而且，你把課上到了頂流，哪裡需要管理呀。

在專業領域，悅讀是萬惡之源，讓我們只讀自己想讀的東西，而不是讀自己應該讀的東西。 結果，我們總在強化原來的結構，而沒有進化出新的更有力的結構。 這一點，直到現在還是一個嚴重的問題，一直嚴重到，許多人根本不知道自己到底應該讀什麼。

知識結構的任何部分，都有自身的底層邏輯。而任何領域總有一些基礎或核心的書籍，是在對這些底層邏輯進行討論或爭鳴。這種討論，就構成了底層框架。就像我們在讀教育學的時候，會看到聯結主義與建構主義的對峙，自然主義與文化主義的沖突。有了這些基礎的概念，理解許多問題就變輕鬆了。比如佛媽和虎媽在爭論，孩子到底應該怎麼養？該不該上補習班？幾乎每一件事上都針鋒相對，你聽幾句就明白了，這只是價值之爭，無關真理。而且你迅速地就反應上來，她們在育兒路上，分別會遇到什麼坎坷困難。如果她們向你請教，你也能給一些誠懇的建議，以便讓他們在育兒路上取得一些平衡，不至於在一個極端走得太遠。這樣是不是很節約認知資源？否則，你可能也陷進去，臉紅心急的，討論老半天也弄不明白。

再舉學科里的例子。你擁有一些關於文本解讀的核心知識，看到一個文本，就能夠迅速地歸類，分類處理。就像在廚房做菜，有些菜適合蒸，有些菜適合燉，有些菜適合炒，有些菜適合生吃，處理的速度大大地加快了。童話要教結構和象徵，小說得講主題和人物，散文是個框，什麼都能往裡裝，所以還得再分類。同樣地，你掌握了寫作的基本模型，寫起文章來，也是刷刷刷的，就像貨車司機在無人的高速路上駕駛一樣爽。

所以，專業閱讀，一定包含了對自己知識結構的審查。 否則，別人和你說話，可能會堵得慌。

例如，你跟一個自稱自由主義者但學科素養很差的人討論學科教學，萬一他覺得與普世價值有關的書，才是惟一值得讀的書呢？你跟他講專業，一不留神就逸出了他的認知范圍。這時候很麻煩，他關心的不是你的談話內容，而是你的表達方式。最後，聊死了，全劇終。

知識結構的搭建，要盡可能地避免短板，確保最短的板，也具備常識意義上的學習。 有了這個背景，才談得上發展長處，最終，以長處為基礎，形成自己的經驗風格。並且，在這個變動不居的時代里，不斷地進行輕微但不間斷的調整。

最後，需要再次強調的是，知識結構的構建，主要是反思下的經驗。也就是說，是我們在工作中不斷建構和調整的，閱讀在這里的確起了重要的作用，但是，不能把閱讀當成知識結構的惟一途徑，對於一些學科來說，甚至不是主要途徑。

舉個例子，你讓藝體老師也像學科老師一樣閱讀，有考慮過他們的感受？這是要補當年逃掉的課嗎？

❾ 請教faruto老師關於libsvm工具箱預測時核函數的選擇問題

|^cmd = ['-c ',num2str(bestc),' -g ',num2str(bestg),' -s 3 -p 0.02 -t 1 '];里的抄-t 1就是選擇的多項式核襲函數。
-t 核函數類型：核函數設置類型(默認2)
0 -- 線性核函數: u'*v
1 -- 多項式核函數: (gamma*u'*v + coef0)^degree
2 -- RBF核函數: exp(-gamma*|u-v|^2)
3 -- sigmoid核函數: tanh(gamma*u'*v + coef0)
4 -- 預定義核函數（指定核矩陣）

❿ 《工具箱》幼兒園中班教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要准備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫才好呢？以下是我精心整理的《工具箱》幼兒園中班教案，希望能夠幫助到大家。

《工具箱》幼兒園中班教案1

活動目標： 1、認識工具箱里的常見工具

2、了解小工具的用途及使用方法。

3、避免因好奇拿工具玩耍發生意外。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動准備： 1、工具箱一個：內含扳手、鉗子、螺絲刀、鋸條、錐子。

2、材料投放：壞的桌椅、掉了螺絲的玩具、木條、鐵絲、錘子。

3、光碟：錄有工作人員正確使用工具的畫面片段。

活動過程： 一、認識小工具

1、幼兒參觀工具箱，知道小工具的名稱。

（1）請幼兒說說自己認識的小工具的名稱。

（2）記住自己不熟悉的小工具的名稱。

2、引導幼兒說說使用小工具的方法。（板子、鉗子、螺絲刀、鋸條、錘子）

3、教師逐一示範講解小工具安全的使用方法。

二、幼兒嘗試使用小工具。

活動室周圍投放相關工具及材料，幼兒嘗試使用小工具，教師觀察、指導幼兒的操作過程。

三、幼兒交流使用小工具的感受。

1、教師播放錄像片段，讓幼兒了解小工具的用途及安全使用方法，並使幼兒感知正確的操作過程。

2、設置問題情境，加深幼兒對正確使用小工具的認識。

借用故事《三隻小豬》片段，設置小豬蓋木房子的情境，必要時可加一些合理的情節，讓幼兒幫小豬選擇合適的小工具。

四、實踐活動，正確使用小工具

幼兒再一次操作，嘗試正確使用小工具。

小結：小工具也有它自己工作，我們需要幫忙時才能把它拿出來，用完後要把它送回工具箱，不正確的使用會給我們造成傷害，在使用時大家一定要注意安全。

五、請幼兒打開幼兒畫冊，教師指導幼兒做畫冊的練習

《工具箱》幼兒園中班教案2

設計思路

工具箱里究竟裝了些什麼?它們是怎麼樣的?它們都有什麼作用?幼兒對此感到好奇。該活動從出示大小迥異的三個工具箱開始，引導幼兒看看、猜猜裡面會是什麼；這么大、這么小的工具箱里有幾件工具：嘗試感受工具的大小和重量等。引導幼兒在討論和嘗試中了解工具箱的基本功能。

讓幼兒根據自己的生活經驗，尋找發現周圍生活中的各種工具箱和它們的`功用，知道這些工具箱和我們的生活有緊密聯系。再讓幼兒觀看視頻(與幼兒生活經驗比較遠的工具箱與工具等)，拓展幼兒新的經驗。

另外，本次活動的主旨是讓幼兒了解工具箱的收納功能和用途等，並不強求幼兒認識所有的工具，活動最後讓幼兒玩整理工具箱的游戲，需要幼兒在操作、擺弄的過程中將各種不同的工具按照功用或形狀放進合適的工具箱里，這個過程需要幼兒觀察、比較與摸索，能讓幼兒在此過程中體驗工具及工具箱的便利。

活動目標

1．了解工具箱的用處，知道它能給我們的生活帶來便利。

2．嘗試分一分、擺一擺不同的工具。

活動准備

1．各種工具箱：120急救醫療箱、工人用的大工具箱(內有錘子、鉗子、電鑽等)、迷你指甲鉗盒。

2．PPT課件：美工工具箱、理發工具箱、美容師工具箱：視頻：鍾表工具箱、裝修工具箱。

3．各種工具箱：美工工具箱、化妝工具箱等。

活動過程

一、觀察感受(看看、說說不同的工具箱)

逐一出示三種工具箱，引導幼兒觀察了解它們的特點並討論。

1．120急救醫療箱：

(1)這個箱子是誰的?裡面藏了什麼(重點認識血壓計)?

(2)小結：這是120急救醫療箱，裡面放著針筒、聽診器、血壓計等醫生用的工具。

【設計意圖：120急救醫療箱里的工具大多是幼兒見到過的。用120急救醫療箱作為導入部分，能引起幼兒的再認，順利地進入活動。】

2．工人用的大工具箱：

(1)誰來提一下這只箱子(感受重量)?感覺怎麼樣?裡面會裝什麼?

(2)教師逐一出示錘子(重點感受)、鉗子、電鑽，讓幼兒拿一拿，感受其重量。

(3)小結：這是工人叔叔的工具箱，裡面藏著好多工具。

【設計意圖：工人用的大工具箱里裝的都是幼兒不容易看到的大工具，能讓幼兒產生視覺沖擊，再讓幼兒拿拿、搬搬體驗這些大工具的大和重，激發幼兒繼續探究的興趣。】

3．迷你指甲鉗盒：

(1)這也是一個工具盒，猜猜它的肚子里能藏幾件工具(教師從口袋裡取出工具盒，讓幼兒感受大工具箱與小工具盒的差異)?

(2)別看這個工具盒小，它的肚子里可以藏七件工具呢。

【設計意圖：幼兒在打開工具盒數數、看看裡面有幾件工具時，會驚嘆小小的工具盒裡居然能擺放那麼多的工具，與大工具箱形成鮮明的對比，能進一步引發幼兒探索的興趣。】

二、經驗分享(交流生活中的工具)

1．交流：平時你們還看到誰也用工具的?他們會用什麼工具?

預設：(園丁會用什麼工具?媽媽做飯時除了用刀，還會用到什麼工具?修理工會用到什麼工具?老師會用什麼工具?你們除了會用剪刀，還會用什麼工具?)

2．出示PPT(美工工具箱、理發工具箱、美容師工具箱)，幫助幼兒梳理經驗與信息。

3．小結：生活中有各種各樣的工具，工具能幫我們做好多事。

【設計意圖：通過觀看PPT及讓幼兒互相交流生活中常見的工具和自己用過的工具，明白這些工具的功能，以及對我們生活的重要性。】

4．播放視頻，了解一些新工具。

(1)修手錶：叔叔在干什麼?修這么小的手錶，要用到的工具肯定很精細。

(2)裝修房子：工人叔叔在干什麼?他用的是鋸子、電鑽。

(3)小結：工具一般都是放在工具箱里的，這樣拿取方便，要出門工作的時候，拎起來就可以走了。

【設計意圖：這兩段視頻中的信息對幼兒來說比較新奇，拓展了他們的經驗，同時，能引起幼兒進一步了解各類工具的興趣。】

三、操作整理(分一分、理一理工具箱)

1．出示多個工具箱及各類工具，要求：把工具分別整齊地擺放到工具箱里，並蓋上蓋子。

2．幼兒操作：每人整理一個工具箱。

【設計意圖：整理工具箱的活動，要求幼兒仔細觀察、對應操作，學習將工具擺放到合適的工具箱里。操作活動能讓幼兒有興趣和快樂地游戲，並鞏固經驗。】