小固歌電動工具

『壹』 又一首神曲在抖音上爆紅，長相甜美卻始終歌紅人不紅，她是誰

不知從什麼時分開端，每個人都刷起了抖音，拍個藐視頻，然後挑上一首契合當時心境的歌曲，點擊發布，這就是大局部人往常的生活狀態。而最近在抖音上又有一首爆紅，這首歌就是《綠色》，原唱者的名字就叫做陳雪凝。

往常陳雪凝又一首歌火爆了街頭巷尾，固然歌曲傳唱度很高，但是大局部人不曉得陳雪凝終究長什麼樣子，將來她到底會不會徹底在歌壇上走的更遠，關於她來說照舊是未知數。不過，一個00後的小女孩，不到20歲就能獲得如此高的成就，這點也確實讓人刮目相看。

你們呢？聽過陳雪凝的《綠色》么？來說說你的見地吧。

『貳』 范曉萱從乖乖女到小魔女，揚言不婚不育，切除子宮，她後悔了嗎

很多人對范曉萱的印象是不折不扣的搖滾女魔頭，紋身、穿洞、煙熏妝、各種奇怪的發型。但如果花點時間去了解，你一定會驚訝范曉萱出道時竟是家喻戶曉的清純女神。到底是經歷了什麼，范曉萱會發生這么的轉變？

她後悔了嗎

縱觀范曉萱這44年的人生故事，總有人認為如果當年她不肆意妄為，那麼如今她的名氣絕對遠超張惠妹和蔡依林，不至於年輕人都不認識她，正是她親手把自己的一副好牌給「打爛」了。其實不然，范曉萱只是在別人都在努力讓周圍人滿意時，她卻選擇在有限的人生里盡量做到讓自己滿意。也許你認為她這樣很自私，但她從不會後悔，誰叫她是范曉萱呢？

『叄』 求五月天《頑固》歌詞

頑固

歌曲原唱：五月天

我身在 當時你 幻想的 未來里

這個狂熱和沖動 早已冷卻的如今

你頑固 的神情 消失在 鏡子里

只留下 時光消逝的痕跡 每顆心 的相信

每個人 的際遇 每個故事的自己

反覆地問著自己 這些年 讓步的

你是否 會嘆息 有什麼 是你永遠不放棄

一次一次你 吞下了淚滴

一次一次 拼回破碎自己

一天一天你 是否還相信

活在你心深處 那頑固自己

你追逐 你呼吸 你囂張 的任性

鼻青臉腫的哭過 若無其事的忘記

如果你 能預知 這條路 的陷阱

我想你 依然錯得很過癮

走過的 叫足跡 走不到 叫憧憬

學會收拾起叛逆 學會隱藏了表情

卸下了 這面具 我想說 謝謝你

謝謝你 一路陪我到這里

一次一次你 吞下了淚滴

一次一次 拼回破碎自己

一天一天你 是否還相信

活在你心深處 那頑固的自己

一次一次你 吞下了淚滴

一次一次 拼回破碎自己

一天一天你 是否還相信

活在你心深處 那頑固的

你當時相信 的那些事情

會在如今 變成美麗風景

每當我遲疑 從不曾忘記

活在我心深處 那頑固的自己

(3)小固歌電動工具擴展閱讀：

《頑固》是由阿信作詞、作曲，五月天演唱的歌曲，收錄在五月天第9張音樂專輯《自傳》中。 2017年5月16日，該歌曲入圍第28屆台灣金曲獎最佳年度歌曲獎。

當阿信傾全力投入五月天第九張專輯《自傳》的歌詞創作時，某一天深夜，他穿上外套戴起耳機，竟漫步回到了大安森林公園露天音樂台。就和二十年前一樣，阿信獨自一人坐在音樂台前的同一張長椅上，突然間彷佛像是可以和二十年前的自己對話，當天空逐漸破曉之時，阿信起身回家，迫不及待的寫出了《頑固》這首歌 。

五月天覺得，叛逆是給世界的，溫柔是給你的。漸漸學會有些事可以讓步，但也確定了有些事不能放棄；明知道有更容易討好的笑容，還是轉身去摘有刺的玫瑰。渺小的自己，在挫折中依然堅持，永不言棄 。《頑固》中各有這個時代不同階段的印記，按照八九十年代華語金曲意韻為主題來寫。而五月天音樂中不可或缺的正能量梗，也被五月天集大成放在了《頑固》里 。

『肆』 歌曲《雪花帶來冬天的夢》的教學反思怎麼寫

《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內容中涉及到附點節奏，弱起小節和升記號三個主要的樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進行教學設計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學生在有趣的活動中學習掌握歌曲。因此教學設計主要就是從目標入手，從關注學生的參與和關注音樂的聆聽兩個點展開設想：在導入部分，我以語言講述四季更替，直接導入冬天的主題，在圖片轉換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設計主要是希望在無意識中讓學生對歌曲旋律有一個初步的感受，然後在學唱歌曲過程中涉及到的按節奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，並跟琴演唱變化音等環節都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，准確掌握升號、弱起小節和附點節奏等樂理知識這兩個課時教學重點而開展的；在基本完成學唱歌曲的任務之後，引導學生們為歌曲加入動作進行表演，則是希望通過這樣的活動鞏固歌曲，增加課堂學習的趣味性，同時充分調動學生的課堂參與性。
在創編和拓展環節中，我希望可以盡可能的充分發揮學生的豐富想像力和創編能力，所以將創編由剛開始設想的改變冬眠小動物的名稱，擴展到了對整首作品進行創編，當然願望是美好的，但是否可以實現這個美好願望，達到這個目標，還需在教學實踐中加以檢驗；拓展欣賞的部分，以動物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風中的植物梅花，進而聆聽《踏雪尋梅》，為下節課進行欣賞介紹做好一個提前的聽力准備，另外我也准備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當》、《我像雪花天上來》與同學們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據教學實踐的開展加以取捨。
這節課應該說是比較順利的按照自己所設計的教學環節上完了，學生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創編新歌曲的環節，學生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非常可愛的一面，這一點讓我十分欣喜。但整個教學還是存在許多問題的：主要的一個問題應該算是自己的老問題的，那就是備課的內容依然太多，從而導致課堂教學無法深入，而本課在設計時所設定的教學目標中涉及到了要鞏固附點節奏、弱起節奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學生掌握這些知識點的操作練習；另外對於歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進行反復鞏固會更好一些。
每一次的教學實踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！

『伍』 幼兒園中班科學看誰能飛

幼兒園中班音樂教案《誰會飛》

【活動目標】

1、初步探索、了解各種會飛的東西。

2、學慣用問答形式演唱歌曲，並進行歌曲仿編。

【活動准備】

1、教師幼兒共同收集的有關會飛的物體(動物、植物、交通工具等的圖書、音像資料等)的圖書、圖片、音像資料等。

2、音樂CD(歌曲P6、P14)，遙控器。

3、聯系扮演小鳥的幼兒。

4、翅膀貼紙人手一份。

5、鳥兒頭飾一隻。

6、天空背景圖一張。

【活動過程】

一、表演形式引出課題，引起幼兒興趣。

師：「前幾天有位小朋友問老師一個問題，他問『誰會飛?』」

請出小鳥(幼兒扮演)，(教案出自：屈老師教案網)邊飛進教室邊說：「鳥兒會飛。」

師：「鳥兒鳥兒怎樣飛?」

小鳥扮演者拍拍翅膀，說：「拍拍翅膀飛呀飛。」

師：謝謝鳥兒幫老師回答了問題，再見!

小鳥：再見!

二、初步理解，學唱歌曲。

1、熟悉歌詞，動作表演。

師：「誰會飛?」(鳥兒會飛。)

師：「鳥兒鳥兒怎樣飛?」(拍拍翅膀飛呀飛。)

教師引導幼兒一起學鳥兒飛。

師：「小鳥們飛得真好看，老師呀要把它編成一首好聽的歌曲。希望小朋友跟老師一起來完成。老師來問，你們來回答。看誰回答得最棒!」

2、以問答形式引導幼兒答唱。(教師唱一句，幼兒問一句。)

師：「誰會飛?」(鳥兒會飛。)

師：「鳥兒鳥兒怎樣飛?」(拍拍翅膀飛呀飛。)

師：「小朋友真棒!是你們和老師一起編出了這么好聽的歌曲。我們把這首好聽的歌曲來唱一遍吧!」

3、完整演唱歌曲一遍。

三、談論各種會飛的東西。

1、教師引導幼兒討論：「除了鳥兒會飛，還有什麼也會飛?」

2、對應幼兒討論內容，教師出示相應的圖片。如：各種鳥類、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲，蒲公英等植物，風箏、飛盤等物體，飛機、飛船等飛行物。

3、說說這些東西是怎樣飛的。

(請發言的幼兒學學該說物體飛的樣子。)

四、關於「誰會飛」的問答。

1、根據前一環節的討論，師幼進行「誰會飛」的問答。

師：「小朋友真能幹，想出了這么多會飛的東西。現在，我們來玩一個問答游戲。老師來問，你們來回答。」

2、指認圖片，幼兒分組用一問一答的形式有哦節奏地說一說。

如：誰會飛?飛機會飛。飛機飛機怎樣飛?轉轉螺旋槳飛呀飛。

誰會飛/蒲公英會飛。蒲公英蒲公英怎樣飛?風兒一吹飛呀飛。

五、學唱歌曲第二、三段。

師：「剛才鳥兒很高興，我們用好聽的歌聲把它唱出來了，(教案出自：屈老師教案網)現在飛機很著急，我們把它也用好聽的歌聲唱出來吧!」

同樣方法學唱歌曲第三段。

六、仿編、演唱歌曲。

1、幼兒跟唱歌曲，進一步鞏固歌曲。

2、師幼共同嘗試將有節奏的問答一一填入曲中，進行演唱。

師：「其它會飛的也著急了，我們也把它們唱出來吧!」

3、藉助圖片提示，跟隨伴奏演唱歌曲。

七、結束活動，幼兒邊飛邊演唱歌曲。

師：「今天，小朋友真能幹，編出了這么多動聽的歌曲。老師要送給你們一對小翅膀，讓我們小朋友貼上小翅膀也像鳥兒一樣飛呀飛!」

『陸』 奧爾夫音樂雲朵上的歌教案

奧爾夫音樂教學

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音樂是人類共同的語言，他可以跨越國界，種族，年齡，讓不同國家的人，不同膚色的人，不同年齡的人產生共鳴，甚至胎兒能理解音樂。

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『柒』 小班鋼琴課以蘋果為題的公開課

活動目標：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲，感受唱歌活動的快樂。
2、鼓勵幼兒創編一些簡單的動作表演歌曲。
3、引導幼兒簡單仿編，並演唱給大家聽。
活動准備：1、能用歡快的聲音演唱歌曲，感受唱歌活動的快樂。

2、鼓勵幼兒創編一些簡單的動作表演歌曲。

3、引導幼兒簡單仿編，並演唱給大家聽。

活動過程：

一、律動、練聲

1、《拍手點頭》

2、《這是小兵》

3、《講衛生》

4、《我愛我的小動物》

5、《扮家家》

二、鞏固歌曲

1、教師彈奏樂曲旋律：請小朋友聽聽這首歌曲叫什麼名字？

2、《蘋果歌》里唱了些什麼？

3、我們一起來唱唱《蘋果歌》

4、小朋友摘蘋果和吃蘋果時心情怎麼樣？我們要怎麼唱這首歌？（幼

兒回答不到位時，教師可分別用兩種不同的聲音演唱，讓幼兒討論用哪種聲音唱合適。）

5、教師引導幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

三、創編動作

1、小朋友看過摘蘋果嗎？請小朋友們來學學。（教師帶領幼兒練習摘蘋

果動作，兩拍一次，第一拍手在頭上，手心向上轉動一次，第二拍手往下放到籃子里，一隻手摘果子，另一隻手做提籃狀）

2、你們怎麼吃蘋果？身體健康多快樂怎麼表演？

3、請小朋友邊唱邊表演《蘋果歌》

4、教師結合幼兒動作完整示範表演歌曲。

5、教師帶領幼兒表演歌曲。

6、幼兒完整表演歌曲。

四、仿編歌曲

1、秋天許多的水果都成熟了，你們喜歡什麼水果？

2、某某水果是什麼顏色的？（根據幼兒的回答出示相關水果的圖片）

3、你能把黃香蕉也編到歌曲里嗎？

4、教師引導幼兒創編歌曲。

5、請小朋友們來唱唱我們自己編的歌曲。

五、復習歌曲《秋天》

『捌』 兒歌的目標

兒歌的目標一般是像較小的小孩子們去從歌聲中學到一些東西，像是比方說這一首兒歌，老師早就是為了告訴孩子們一些道理。詳情你可以看一下。一、活動目標

1.認知目標：理解兒歌內容，知道「老師早」是禮貌用語。

2.技能目標：有表情的朗讀兒歌，嘗試仿編兒歌。

3.情感目標：喜歡做一個有禮貌的孩子。

二、活動重難點

1.活動重點：理解兒歌的內容，學會說「老師早」這一禮貌用語。

2.活動難點：學會做一個有禮貌的好孩子。

三、活動准備

1.物質准備：歌曲 CD、圖片等。

2.經驗准備：幼兒生活中接觸過一些禮貌用語。

四、活動過程

（一）活動導入——歌曲導入，吸引幼兒興趣

1.教師播放歌曲《上學歌》，幼兒聆聽歌曲

師：小朋友們好聽的歌曲聽完了，你們從歌曲中聽到了什麼呀？你們上幼兒園時的心情是怎麼樣的呢？怎樣和自己的老師打招呼呢？

2.教師進行總結，引出兒歌內容

師：原來小朋友上幼兒園的時候都非常開心呢，因為可以見到自己的老師和好朋友，看見老師會跟老師說早上好，小朋友都表現得特別棒，今天老師就給小朋友們帶來一首關於老師早的兒歌，我們一起聽一聽吧。

（二）活動展開

1.教師完整朗讀兒歌，幼兒理解兒歌內容

（1）教師朗讀兒歌，幼兒初步感知兒歌內容。

（2）教師出示圖片提問幼兒，幫助幼兒理解兒歌內容。

出示圖片 1：小朋友上幼兒園圖片。

師：小朋友們，小寶寶是怎樣上幼兒園的呀？

出示圖片 2：小朋友和老師問好圖片，太陽和小鳥為背景圖。

師：小朋們，圖片上的小寶寶見了老師，和老師說了什麼呀？那太陽公公和小鳥做了什麼呢？

（3）教師帶領幼兒學說「早上好」。

2.教師再次朗讀兒歌並配樂，帶領幼兒進行學習

（1）教師朗讀兒歌並為兒歌配樂，帶領幼兒再次理解和鞏固兒歌。

（2）教師帶領幼兒學習朗讀兒歌。注意幼兒早、鳥、從字的發音。

（3）兒歌接龍游戲：老師念前一句，小朋友念後一句，朗讀兒歌時可以加上拍手動作。通過這么一個簡簡單單的老師。早兒歌游戲可以從中教會小朋友們很多的道理。