A. 小工具大妙用《誰是聰明大力士》教案
幼兒園大班科學教案《紙是大力士》
2013-04-27
活動目標：
1． 想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。
2． 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動准備：
紙若干、書若干、一張大的記錄表
活動過程：
一、 故事導入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎？
師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：「你看我的身體多強壯啊，我能很輕松地托起你，你那麼瘦弱，呼~風一吹就跑了，哈哈~~」紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：「誰說的，我也可以托起你。」
師：小朋友，你們認為紙寶寶能不能托起書寶寶呢？
二、 幼兒預測並討論
幼：可以（不可以）
師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現在請小朋友討論一下，認為不可以的說說原因，認為可以的用什麼辦法紙寶寶可以托起書寶寶？（幼兒開始討論）
（討論結束，教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法）
三、 幼兒實驗
師：現在在小朋友身後的桌子上有書寶寶和紙寶寶，請小朋友去試試看，用什麼辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶？（幼兒開始操作，教師進行指導和一定的引導）
四、 討論交流
師：（出示一張記錄表）小朋友們都試過了，現在請一個小朋友來說說你是用什麼辦法讓紙寶寶托起書寶寶？（讓幼兒上來展示他的辦法）
B. 幼兒園大班科學教案《計量用的器具》
一、教學目標： 1.過程與方法； （1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒錶等對物體進行測量，採集數據並作記錄。 2.知識與技能： （1）認識到測量對科學研究的重要作用。 （2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。 3.情感、態度與價值觀： （1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。 二、教學准備： 兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒錶、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。 三、教學過程： 1.探究「只憑我們的感覺是否可靠」。 （1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？ （2）學生用尺子測量。 （3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官准確可靠。 2.測量樹葉的長和寬。 （1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎麼知道誰大誰小？ （2）指導學生測量葉子的長和寬。 （3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子佔了幾格，不滿一格算半格。 3.測量容積。 （1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。 （2）認識量杯和量筒。 （3）指導學生使用量杯。 （4）測量自己的杯子能裝多少水。 4.測量質量。 （1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。 （2）學習使用小天平。 A．調整小天平，使它平衡。 B．測量物價的質量。 （3）測量一粒綠豆的質量。 5.測量溫度。 （1）認識各種溫度計。 （2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。 6.測量時間。 （1）認識秒錶的使用方法。 （2）利用秒錶測量100米的短跑時間。 （3）用秒錶測量一樓到四樓的時間。 7.認識各種測量儀器。
C. 大班《工具的分類》的活動設計意圖
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D. 第九屆音樂觀摩研討會大班韻律游戲《熊出沒之工具在哪兒》教案
動作建議：
A段：跟隨音樂做傳遞工具的動作。間奏：做隱藏工具的動作。
B段：玩領頭人的游戲。
游戲玩法：
1．誰拿到工具並且迅速的將工具藏好，他就是「首領」。大家要跟著「首領」做一樣的動作。
2．「光頭強」在工具藏好後，醒過來尋找自己的工具。
3．如果被猜出來了，則「光頭強」要去追「首領」，在此過程中， 「首領」若成功逃脫則勝利。若中途被光頭強抓住則失敗。
活動目標：
l.通過參與傳遞、隱藏、猜測的游戲，幫助幼兒感受音樂的曲式結構和風格，體驗游戲中帶來的樂趣。
2．能積極思考如何找出首領的策略，具有主動解決問題的能力。
3. 「首領」能准確地聽出在音樂的間奏，快速隱藏好工具；在音樂的B段，有節奏的做出不同的動作。其他的幼兒跟隨「首領」做一樣的動作。
活動准備：
經驗准備：幼兒有玩過「領頭人游戲」的經驗。
物質准備：工具、《郵遞馬車>音樂
活動過程：
一、玩「請你跟我這樣做」的游戲
師：你們玩過「請你跟我這樣做」的游戲嗎？現在老師來做「首領」，看看誰的動作反應又快叉准。
二、故事導入，完整傾聽音樂做律動。
1．教師完整講述故事。
師：光頭強砍了很多的樹木，熊大勇敢的去偷光頭強的電鋸，准備藏起來。可是如果藏在自己的家裡，很容易被光頭強知道，所以決定藏在你們的家裡。到底藏在誰的家裡呢7熊大想到了一個好辦法，所有的人跟著音樂傳電鋸，傳到了誰，誰就要迅速地將電鋸藏好。拿到工具的小朋友就是我們的首領，帶領我們做不同的動作。
2．教師做「首領」，完整帶幼兒邊做動作邊感知音樂。
(1)教師完整表演第一遍。重點：傾聽音樂的什麼地方藏「工具」。
(2)教師完整表演第二遍。重點：解決如何傳遞。
3．幼兒做「領袖」，解決能夠准確地藏好工具後，帶領大家做不同的動作。
三、玩「光頭強」尋找電鋸的游戲
1．配教老師扮演「光頭強」，與幼兒完整游戲。
師：剛才我們都只是在練習，光頭強來了，我們看看他在干什麼。
師：誰敢悄悄地去拿工具7千萬別把光頭強吵醒了，不然就失敗了。
2．增加「追逐」游戲。
師：假如光頭強猜對了， 「首領」拿著工具馬上跑，如果跑了一圈後能夠安全的回到自己的家裡，則勝利了，如果中途被光頭強抓住，則失敗了。
3．請幼兒當「光頭強」完整玩游戲。
E. 邏輯數學《認識測量工具》教案
活動目的：1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，並且初步學習正確測量的方法。
3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動准備：
1、小兔、小貓頭飾各一。鉛筆。
2、物體桌子、凳子、椅子。
3、畫有圖形的測量紙、記錄紙、筆。
活動過程：
一、教師以「買物品」為由，結合自由探索活動小結幼兒嘗試測量活動的結果，引導幼兒學習正確的測量方法。
1、師：今天我們幼兒園想去買一些新的物品回來。看看要去買什麼?新買的物品要和這些物品一樣大小哦。
2、我們首先看(出示小桌子)，桌子是這樣長，這樣寬。應該怎麼知道桌子的邊長呢?幼兒：可以用東西量一量。師：用什麼量呢?我來找找(裝著找東西樣拿起身邊的一次性筷子)。
3、我們首先應該找到測量的起始點，沿著邊線測量，用筆畫個記號，首尾相連，直到把它量完。數數量了多少次，為了能更好地記住桌子的邊長，我們可以把結果記錄下來，記錄在哪呢?(出示記錄紙)這是桌子的記錄紙，把結果記錄在記錄紙上，老師示範用數字記錄，數量多的用圓點記錄。
4、接著指導幼兒測量桌子的寬。
5、好的，桌子的大小知道了，看看還要買什麼?(出示小床)小床的邊長又是多少呢?我們可不可以用其它工具測量呢?(出示吸管)請一位能力強的幼兒上前示範，老師在旁邊指導並講解測量方法。
6、他測得對嗎?我們來看看結果是什麼?
7、還要買什麼呢?還要買禮盒，小朋友想來測測嗎?(准備吸管和紙條等測量工具)。請小朋友自選工具進行測量並記錄測量結果。
8、鼓勵幼兒換一種工具測量。看看測量結果有什麼不一樣。
9、驗證小朋友的測量結果。提問：為什麼測量的結果有兩種呢?(因為用了兩種測量工具)哪種工具測得次數多呢?為什麼它測得次數多?
10、引導幼兒說出測量工具和測量結果的關系。測量同一種物體，測量工具越長、測量次數越少，測量工具越短，測量結果越多。
二、集體活動。
1、小朋友，班裡還要添置什麼物品呢?老師把這些要添置的物品都放到你桌面上去了，先看看有什麼?你想測量什麼?選擇什麼工具測量呢?讓幼兒說說自己的想法。
2、幼兒測量，老師巡迴指導。糾正不正確的方法並提醒幼兒用加點圓點將測量結果記錄在記錄紙上。
3、驗證幼兒的測量結果，讓幼兒說出「我用XX沒看的XX，結果是幾根XX那麼長。
4、表揚作業做得好的幼兒。
三、延伸活動。
讓幼兒在區角里去測量。並找找身體上的測量工具。
F. 幼兒大班《各種各樣的傳遞工具》教案
這樣的活動讓我感受到，興趣是學習最好的動力，如果我在教室里平穩的讓幼兒感知一下沙子的特地，可能還有一些幼兒還不太明白，但是這樣的活動讓每個幼兒都充分的感知到了。這樣的玩中學、學中玩的教學使知識自然而然的印入幼兒的頭腦中。
G. 幼兒園大班教案
幼兒園大班教案文稿:http://www.tzs88.cn/jpja/dbjawg/ 幼兒園大班教案視頻：http://www.tzs88.cn/jpja/dbja/
H. 幼兒懂事的好幫手教案
幼兒園中班科學優秀教案：好幫手 設計意圖： 「幫手」這一話題內涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。 《綱要》中強調「科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象」。根據這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設計生成本節活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。 活動目標： 1．了解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。 2．通過發現、討論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。 活動准備： 工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子； 修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠； 裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒； 課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。 活動過程： 1．教師情境表演，引出工具 (1)師扮演「小工人」出場，引起幼兒興趣 師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。) (2)出示工具，幫助幼兒認識 師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什麼寶貝?(想) 師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎麼辦?可以請什麼來幫忙?(啟發幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。) 設計意圖：通過教師形象的情境表演，並通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產生躍躍欲試的情感態度。 2．參觀「動物新村」，幼兒尋找、發現動物們遇到的困難 (1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀 師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們願不願意去幫助它們?好，坐上我們的小火車出發! 設計意圖：本環節所提供的小火車的車身是用一隻只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光碟固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。 (2)通過創設的場景，引導幼兒發現動物遇到的困難 場景一：這是小狗的家，小狗遇到什麼困難? (凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。) 場景二：熊貓家裡圖書怎麼了?(圖書破了。) 場景三：小鴨碰到了什麼難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。) 設計意圖：將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察並發現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。 3．引導幼兒討論幫助動物所需的工具，並選擇合適的工具進行操作 (1)利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具 師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎麼幫助它? 師：熊貓遇到什麼困難了?怎麼幫助它? 師：小鴨碰到什麼難題了?用什麼來幫它? 設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f |asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應「幫手」的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。 (2)幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作 師：剛才大家說的這些工具都在這三隻盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之後，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙! 設計意圖：由於中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，採用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。 4．藉助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法 師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的? 藉助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們! 設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固「幫手」與物品的匹配經驗。 5．合作修理火車，拓展經驗，體驗成功快樂 (1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法 師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心! (看錶)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車! 師：哎呀，我們的火車怎麼了?(好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子。) 師：好險哪，怎麼辦?用什麼來修呢? (幼兒自由回答。) (2)教師提供幼兒所需的「幫手」，鼓勵幼兒合作修理火車 師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。 火車修好後，師生坐上小火車返回。 齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。 設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。 數學延伸： 在活動過後將一部分工具投放到區域活動中，讓幼兒進一步嘗試，並繼續鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。 教學反思： 這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：1．目標過散，整節活動難度提升不夠；2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具；3．環節之間缺少上下串聯的脈絡等。於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。 組織教學實施後證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。 1．取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。 2．活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。 3．整節活動始終貫穿著孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。