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有关酸的实验装置

发布时间:2022-04-07 16:26:41

㈠ 求 实验室常用20种酸的名称及其化学式

无机强酸类硫酸H2SO4:浓硫酸(98%,18mol/L),发烟硫酸、稀硫酸硝酸HNO3:浓硝酸(65~70%),发烟硝酸(98%),稀硝酸盐酸HCl:浓盐酸(36~38%),稀盐酸高氯酸HClO4:浓高氯酸(70%),稀高氯酸氢溴酸HBr氢碘酸HI氯磺酸ClSO3H氟磺酸FSO3H 无机弱酸类:磷酸H3PO4氢氟酸HF高碘酸H5IO6/HIO4砷酸H3AsO4硼酸B(OH)3氢氰酸HCN 有机酸类:甲酸HCOOH乙酸CH3COOH(HAc)草酸H2C2O4(HOOC-COOH)乳酸CH3-CHOH-COOH柠檬酸C6H8O7丁二酸(琥珀酸)HOOC-CH2-CH2-COOH(C4H6O4)苹果酸HOOC-CH2-CHOH-COOH(C4H6O5)酒石酸C4H6O6苯酚C6H5-OH,Ph-OH(Ph是苯基)苯甲酸C6H5-COOH,Ph-COOH一氯乙酸ClCH2COOH三氯乙酸Cl3CCOOH,强酸三氟乙酸F3CCOOH,强酸EDTA(乙二胺四乙酸),(HOOC)2=N-CH2-CH2-N=(COOH)2甘氨酸NH2-CH2-COOH(C2H5O2N,Gly)

㈡ 肉桂酸的制备装置图

肉桂酸的制备实验

一、实验原理


利用珀金(Perkin)反应制备肉桂酸。一般认为脂肪酸钾盐或钠盐为催化剂,提供CH3COO-
负离子,从而使脂肪酸酐生成负碳离子,然后负碳离子和醛或羧酸衍生物(酐和酯)分子中的羰基发生亲核加成,形成中间体。

在珀金反应中,是碳酸钾夺取乙酐分子中的α-H, 形成乙酸酐负碳离子。实验所用的仪器必须是干燥的。

主反应:




副反应:





在本实验中,由于乙酸酐易水解,无水醋酸钾易吸潮,反应器必须干燥。提高反应温度可以加快反应速度,但反应温度太高,易引起脱羧和聚合等副反应,所以反应温度控制在150~170℃左右。未反应的苯甲醛通过水蒸气蒸馏法分离。


五、实验装置






(1)合成装置图

六、思考题

1、本实验利用碳酸钾代替perkin反应中的醋酸钾,使反应时间缩短,那么具有何种结构的醛能进行perkin反应?

答:醛基与苯环直接相连的芳香醛能发生Perkin反应。

2、用水蒸气蒸馏能除去什么?能不能不用水蒸气蒸馏?如何判断蒸馏终点?

答:①除去未反应的苯甲醛;


②不行,必须用水蒸气蒸馏,因为混合物中含有大量的焦油状物质,通常的蒸馏、过滤、萃取等方法都不适用;


③当流出液澄清透明不再含有有机物质的油滴时,即可断定水蒸汽蒸馏结束(也可用盛有少量清水的锥形瓶或烧杯来检查是否有油珠存在)。

3、在perkin反应中,醛和具有R2CHCOOCOCHR2结构的酸酐相互作用,能得到不饱和酸吗?为什么?

答:不能。因为具有(R2CHCO)2O结构的酸酐分子只有一个α-H原子。

4、苯甲醛和丙酸酐在无水丙酸钾存在下,相互作用得到什么产物?

答:得到α-甲基肉桂酸(即:α-甲基-β-苯基丙烯酸)。

5、制备肉桂酸时,往往出现焦油,它是怎样产生的?又是如何除去的?


答:产生焦油的原因是:在高温时生成的肉桂酸脱羧生成苯乙烯,苯乙烯在此温度下聚合所致,焦油中可溶解其它物质。产生的焦油可用活性炭与反应混合物碱溶液一起加热煮沸,焦油被吸附在活性炭上,经过滤除去。

6、在肉桂酸制备实验中,为什么要缓慢加入固体碳酸钠来调解pH值?


答:对于酸碱中和反应,若加入碳酸钠的速度过快,易产生大量CO2的气泡,而且不利于准确调节pH值。

7、久置的苯甲醛中有何杂质?如何除去?为什么要除去苯甲醛中的杂质?


答:久置的苯甲醛中含有较多的苯甲酸杂质;采用蒸馏的方法除去;若不先除去,则混在肉桂酸产品中,由于结构相似,不易除去。

8、制备肉桂酸时为何采用水蒸汽蒸馏?


答:因为在反应混合物中含有未反应的苯甲醛油状物,它在常压下蒸馏时易氧化分解,故采用水蒸汽蒸馏,以除去未反应的苯甲醛。

9、在肉桂酸制备实验中,能否在水蒸汽蒸馏前用氢氧化钠代替碳酸钠来中和水溶液?

答:不能。因为苯甲醛在强碱存在下可发生Cannizzaro反应。

10、用水蒸气蒸馏的物质应具备什么条件?

答:(1)随水蒸气蒸出的物质应不溶或难溶于水;

(2)在沸腾下与水长时间共存而不起化学变化;

(3)在一定大气压下,要有一定的蒸汽压。

11、什么情况下需要采用水蒸汽蒸馏?

答:下列情况需要采用水蒸气蒸馏:


(1)混合物中含有大量的固体,通常的蒸馏、过滤、萃取等方法都不适用。


(2)混合物中含有焦油状物质,采用通常的蒸馏、萃取等方法都不适用。


(3)在常压下蒸馏会发生分解的高沸点有机物质。

12、怎样正确进行水蒸汽蒸馏操作?

答:(1)在进行水蒸气蒸馏之前,应认真检查水蒸气蒸馏装置是否严密。


(2)开始蒸馏时,应将T形管的止水夹打开,当水蒸气发生器里的水沸腾,有大量水蒸气溢出时再旋紧夹子,使水蒸气进入三颈烧瓶中,并调整加热速度,以馏出速度2—3滴/秒为宜。


(3)操作中要随时注意安全管中的水柱是否有异常现象发生,若有,应立即打开夹子,停止加热,找出原因,排除故障后方可继续加热。


附: 1、肉桂酸制备合成方法综述:

http://wenku..com/view/dc409efa700abb68a982fb4c.html


2、视频:
肉桂酸的制备

http://v.youku.com/v_show/id_XMTgzMzkwMTE2.html

㈢ 为确认HCl、H2CO3、H2SiO3的酸性强弱,某学生设计了如图所示的装置,一次实验即可达到目的(不必选其他酸

(1)盐酸

原因:因为要确认三者的酸性强弱,第一步用盐酸和碳酸盐反应制取二氧化碳,用制出的二氧化碳和硅酸钠溶液制取硅酸,因此锥形瓶中加入碳酸钠溶液,分液漏斗中的试剂为盐酸。

(2)碳酸氢钠溶液,除去二氧化碳中混有的HCl

原因:盐酸具有挥发性,所以当盐酸和碳酸盐反应制取的的二氧化碳中会混杂有HCl,HCl的存在会使后续试验受到一定程度的干扰,所以需要去除HCl,但同时又不能引入新杂质,所以选择用碳酸氢钠溶液

(3)硅酸钠溶液,CO2+H2O+SiO32-=CO32-+H2SO3

原因:锥形瓶中反应生产的二氧化碳流入到C瓶中和水和硅酸钠反应生成碳酸钠和硅酸沉淀,反应时能看到有明显的白色沉淀生成,碳酸是由水和二氧化碳反应生产的。

但同时碳酸又能和硅酸反应,这正好符合强弱酸的规定。这个现象可以证明用于验证碳酸的酸性强于硅酸。反应离子方程式为:CO2+H2O+SiO32-=CO32-+H2SO3↓

(4)HCl,H2CO3,H2SiO3

原因:根据较强酸制取较弱酸可知,用盐酸和碳酸盐反应制取二氧化碳,说明盐酸酸性比碳酸酸性强,用碳酸和硅酸反应,证明碳酸酸性比硅酸强。

(3)有关酸的实验装置扩展阅读

关于强酸制弱酸

1、强酸是说酸溶解在水中可以在很大的程度上电离成氢离子和酸根离子,弱酸是相对强酸来说的,指酸在溶液中部分电离,大部分在溶液中以分子状态存在。一般的酸制酸的反应实际上是个复分解反应,这个反应能不能发生除了要看酸的强弱还要考虑有没有沉淀,气体,高沸点或低沸点酸的生成。

2、比如用磷酸(一种中强酸)制取HI ,HBr(二者都是比盐酸强的酸)。虽然磷酸为弱酸,但由于生成了气体所以反应也可以发生。

3、在比如用硫酸与高氯酸钡作用生成高氯酸,虽然我们说高氯酸比硫酸酸性强,但由于生成了硫酸钡沉淀,所以反应也可以发生。

因此对于强酸制弱酸,不要一遇到有酸与盐反应生成另一种酸与盐时都简单的归为强酸制弱酸。

㈣ 求实验室制备各种酸的化学式,工业上的有也更好,谢谢各位了

常见酸实验室一般直接买。。。我说一下工业制法吧:
H2+Cl2=(点燃)=2HCl,
2SO2+O2=(加热,催化剂)=2SO3,SO3+H2O=H2SO4
N2+3H2=(高温高压催化剂)=2NH3,4NH3+5O2=(高温催化剂)=4NO+6H2O,2NO+O2=2NO2,3NO2+H2O=2HNO3+NO
H2+S=(加热)=H2S
2CaF+H2SO4(浓)=CaSO4+2HF↑
CH3COOH是直接用醋酸菌发酵制得

㈤ 在学习酸的性质时,同学们做了很多有关酸反应的实验,其9有9个实验让小杰记忆尤新,稀盐酸和大理石反应放

(2)仪器名称为试管,分液漏斗;
(2)能随时控制反应发生和停止的装置必须能使固液完全分离,因此选择装置B;节能减排理念就是减少二氧化碳的排放,二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊;二氧化碳密度比空气大,应从g端通入;二氧化碳能与水反应生成碳酸,碳酸使紫色石蕊试液变红;二氧化碳能溶于水,不能用排水法收集,密度比空气大,可用向上排空气法收集;
(e)双氧水是液体,二氧化锰是固体,反应条件是常温,和制二氧化碳的反应物状态和反应条件相同,因此发生装置相同,氧气密度比空气,可用向上排空气收集,和二氧化碳的收集方法相同,故应是双氧水制取氧气,方程式为
2H2O2&nb四p;

&nb四p;MnO2&nb四p;
.

㈥ 比较最高价氧化物对应的水化物酸性实验装置

(1)比较非金属性的强弱时用的是最高价氧化物的水化物,因此在分液漏斗中盛放的是稀硫酸,在圆底烧瓶中盛放的是碳酸盐,碳酸钙与稀硫酸反应生成的硫酸钙是一种微溶物,会附着在碳酸钙的表面,将阻止反应的进行,所以选取的碳酸钠为反应物,产生二氧化碳气体用澄清石灰水来检验,
故答案为:稀硫酸;碳酸钠;澄清石灰水;
(2)只要证明圆底烧瓶中有二氧化碳生成,就能说明硫酸的酸性比碳酸的酸性强,即说明硫的非金属性比碳强,因此要用澄清石灰水检验二氧化碳的生成,乙中现象是澄清石灰水变浑浊,所以c中试剂是澄清石灰水,甲中发生的反应为CO 3 2- +2H + ═CO 2 ↑+H 2 O,
故答案:CO 3 2- +2H + ═CO 2 ↑+H 2 O;澄清石灰水变浑浊;
(3)硫酸酸性强于碳酸,反应生成二氧化碳,二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙,所以产生的现象为:澄清石灰水变浑浊;故答案为:硫酸的酸性强于碳酸,所以硫元素的非金属性强于碳元素,硫的电子的能力强于碳.

㈦ 请问对于污泥厌氧发酵产酸的实验我们该如何控制其厌氧环境以及实验装置是什么样的,还有普通检测指标有

厌氧环境只要保证不进空气和氧气就行了
通常用水封等方式实现密封
进料采用针管扎穿橡皮膜进料,出料采用底部橡皮管出料,搅拌采用水封轴或者磁力搅拌。
装置可以搜同规模的实验论文。
检测指标大概就是BOD、COD、pH、碱度、产气量、甲烷浓度、二氧化碳浓度等

㈧ 实验室酸缸的作用,我说的是用来泡东西的那种,不是倒废酸的那种!!

搞好实验室工作 为实施新课标保驾护航

厦门市松柏中学 吴亚红

人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》新教材增加了许多学生探究实验,很多器材、药品都得重新添置。为了保证新课程教学的顺利进行,我们共同通读了上册课文,列出了新教材实验中亟需而实验室没有配备的仪器和药品,然而此时正值暑假期间,总务部门没办法帮忙采购,只能由我和另一同事分头去采购,整整一周下来才好不容易备齐。接着重新组装新实验装置,如:课本中“空气中氧气含量的测定”,“‘捕捉’空气实验”和“以双氧水分解制取氧气”的装置等。这期间,因实验任务相当繁重,要在极短的时间内重新配制化学药品(每一种30份),这一系列做下来,工作强度是很大的。而且每一个新实验都要反复做几遍,成功后,记下实验注意事项才算完成工作。我们经常要做到中午1点多还没吃午饭,下午近7点了才回家,手掌都磨出了血泡,还互相安慰:这才叫做为了教育事业流血流汁呢。经过一年的努力,虽然尝尽了酸甜苦辣,但总算比较圆满地完成任务,而且也积累了一些经验。

以下是我的心得体会。

一、对新教材中的实验进行必要的分类

1.可以在家反复做的新实验有:蜡烛熔化、冷却、凝固,把蛋浸入白醋里,灼烧葡萄糖、砂糖和面粉,水和空气的压缩实验,燃烧条件的探究,金属传热导电的实验,铁钉锈蚀的实验,有机物燃烧实验,用碘水检验淀粉实验,塑料的燃烧,污水净化装置的实验等等。

用家里常见的东西能减少学生的恐惧感,增加亲切感,激发兴趣。许多学生在家重复做了几遍实验,收获很大,相关知识也就记得很牢固。设计学生在家能动手做的实验,一方面给学生带来很大的成就感、学习兴趣备增,另一方面也解决了实验教室不够用的实际困难。

2.可以家校合作的新实验有:在火焰上灼烧红亮的铜的实验,向澄清石灰水吹气实验,加热碳酸氢铵实验,蒸发、过滤的实验,探究物质的可分性实验,石灰石的存在和检验,物质在水中的分散实验,溶液的导电实验,影响物质溶解性因素的实验,结晶实验,检验溶液的酸碱性实验,某些物质溶液的pH实验,制作叶脉书签实验,蛋白质实验,几种纤维的性质实验等。

设计家校合作实验可以充分利用家里日常生活的废弃物,如:口服液的空瓶子、各种含片的空面板、空的易拉罐、空的矿泉水瓶、吃剩的菜叶子、面包屑等等,都可以带到学校来做实验。也可以将实验室里没有危险的仪器和药品借回家里做实验。这样的实验做多了,日常生活所做的每一件事情都会贯穿着化学,掌握化学知识也就水到渠成了。

3.一定要在实验室做的新实验有:镁带燃烧实验,加热试管中的火柴头实验,烧不坏的手绢实验,空气中的气氛含量的测定实验,“捕捉”空气实验,木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验,实验室制取氧气的实验,双氧水分解制取氧气的实验,二氧化碳与水反应的实验,二氧化碳制取和性质实验,水的组成实验,探究微粒运动的实验,氢气、氧气和水的不同性质,质量守恒定律实验,物质溶解时的温度变化实验,溶液组成的定量表示的实验,物质溶解性的定量表示的实验,常见酸的实验,常见碱的实验,中和反应的实验,金属活动性顺序实验,化学肥料的实验,检验葡萄糖,制取氧气的实验,硫的燃烧及其产物的污染实验,等等。

二、对新教材中的实验进行改进

1.经过反复实验需稍微改进的有:

①加热试管中的火柴头实验。书上写的“三根火柴”,做起来有危险。改为在20×200毫升的试管配上4号塞子,用二根火柴(火柴头要朝下)实验。塞子不要塞紧,微热后,火柴头着火将发出“卟”声,可能会把塞子顶出。有惊无险,够刺激!实验前教师先写上注意事项,让学生有心里准备。

②烧不坏的手绢实验。书上写的2∶1酒精溶液浓度太大,容易烧破手绢,经多次实验后提出的最适合的做法是:先润湿手绢(不滴水),浸入1∶1(1∶2)酒精溶液中,一边烧一边摇动,不要烧太久。注意防止着火,甚至火灾。

③探究微粒运动实验。因为两个50 mL烧杯A、B要用1个1000 mL的烧杯才能罩住,这样空间太大,实验成本太高(1000 mL烧杯较贵)。可以改为两只12×75 mL的A、B两试管,放在1个50 mL烧杯中,用1个250 mL烧杯就可罩住,空间小了,2至3分钟就可以看到现象(无色酚酞变红),这样改进一下可以既节省实验成本又节省实验时间。

2.做较大变动的有:

①灼烧葡萄糖、砂糖和面粉的实验。因为燃烧时浓烟太大,有污染,不适合做分组实验,建议改为演示实验。

②双氧水分解制取氧气的实验。双氧水浓度用书上的3%太小,产生的氧气被水雾罩住,难收集。试过5%、10%、20%和30%的都不可行,最适合的浓度是15%,而且分液漏斗的滴液速度要控制适当。滴速太快了,反应产生的氧气太多,导气管来不及导出,可能会顶出带分液漏斗及导管的塞子。滴速太慢了,生成的氧气少,难收集。双氧水是一种强氧化剂,对皮肤有强腐蚀作用,即使是3%的H2a溶液接触到皮肤,也会使皮肤变白,并使人感到灼痛,最后褪皮。这个实验不适合学生操作。

三、培养学生实验骨干

要确实做好新教材的每一个分组实验,提高学生自理实验的能力是势在必行了。每个班挑选两个有兴趣的学生,利用中午和下午放学后的课余时间,让他们先学做实验,每一个新教材的新实验都让他们做过一两遍,我们在旁边指导并及时记录学生动手情况。后来,每个班都有5~6个学生自发来做实验,学生干劲大了,做完实验后,他们居然会主动帮忙,收发实验仪器和药品,洗试管擦桌子。我心想:有这帮小助手,再多的实验也不怕!

以上我所做的工作都是在周汀珍老师的指导和同实验室的庄炜老师的协助下完成的。有了去年的经验,今年采用人教版新教材,我们的实验可以相对轻松地得以开展。

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㈨ 实验室制备肉桂酸的化学方程式为: 副反应: 药品物理常数 主要实验装置和步骤如下: (I) 合成:向装


(1)因乙酐遇水水解成乙酸,无水CH3COONa,遇水失去催化作用,影响反应进行。溶解在自己的结晶水中
(2)BC
(3)蒸馏烧瓶安全管
(4)中和反应中产生的副产品乙酸,使肉桂酸以盐的形式溶于水中
(5)出去未反应的苯甲醛
打开活塞K(让水蒸气发生器和大气相通)再停止加热
(6)脱色(或除去有色物质或答除去苯乙烯) CD

㈩ 实验室常用酸性试剂有哪些

实验室常用酸碱指示剂来检验物质的酸碱性。其中遇酸性溶液边红色的指示剂是(石蕊)。
遇碱性溶液变红色的指示剂是(酚酞),既能检验物质的酸碱性,又能检验物质的酸碱性强弱的指示剂是(pH试纸)。

石蕊本身是紫色的,遇酸变红,遇碱变蓝。
酚酞本身是无色的,遇酸不变色,遇碱变红。

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