Ⅰ 怎么做植物呼吸实验
实验内容：观察种子的呼吸作用，了解植物的呼吸作用。
实验准备：
(一)实验材料的准备
1.提前2天浸泡种子，用于观察植物呼吸现象的演示实验；
2.提前一天做“种子萌发时释放能量”的演示实验，用于课堂教学时演示使用；
3.提前一周将蚕豆幼苗移栽到小花盆里，以备学生选用于“探究植物细胞的呼吸作用”的实验；
4.教师提供足够的实验材料(如烧杯、玻璃瓶、种子等)。
(二)药品试剂的准备
石灰水
学生操作配制：在一个大烧杯里注入500mL清水，加入1g生石灰(CaO)，搅拌均匀。待石灰沉淀后，倒出上面澄清的石灰水，用滤纸过滤。将澄清的石灰水放入试剂瓶中密封待用。
（三）生物兴趣的学生进行分组。
将学生分为A、B、C、三个小组，每组2—4人。
实验过程：
（一）呼吸作用消耗氧气的实验。
A组实验准备：
甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，封口后在温暖的地方放置一夜。
A组实验过程：
用燃烧匙将燃烧的蜡烛放入甲、乙两个玻璃瓶中。
A组操作实验现象：
将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，蜡烛立即熄灭了，放入乙瓶的蜡烛正常燃烧。
学生讨论，得出结论：
1.演示实验中煮熟种子的作用是什么?(作为对照)
2.为什么将实验装置放到温暖环境中?(有利于实验正常进行)
3.分析实验现象，你得出的结论是什么?(将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气；而乙瓶中有氧气，所以蜡烛正常燃烧。结论是萌发的种子进行呼吸时吸收氧气。)
（二）呼吸作用产生二氧化碳。
B组做实验二准备：
甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，盖严瓶口（瓶盖上有玻璃导管要密封），在温暖的地方放置一夜。
B组做实验过程：
将瓶盖上有玻璃导管通入装有澄清石灰水的玻璃瓶中。
B组做实验现象：
甲玻璃瓶中的气体使石灰水变浑浊。 乙瓶不能。
学生讨论，得出结论：
.甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳，说明萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
（三）呼吸作用释放能量：
C小组实验三准备：
甲、乙两个保温瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一个温度计，密封4个小时。
C小组实验过程：
观察甲、乙两个保温瓶内温度的变化。
C小组实验现象：
装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
学生讨论，得出结论：
萌发的种子产生了热，说明萌发种子进行呼吸时释放能量。
Ⅱ 下图是验证植物呼吸作用的实验装置图．请据图回答有关问题：（1）实验要用黑布将整个装置遮盖起来，不让
（1）要验证植物的呼吸作用，就要使植物不进行光合作用，以免影响实验效果回；因此实验时，答用黑布将整个装置遮盖起来，不让光线透入的目的就是防止植物进行光合作用．
（2）因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此第二天揭开黑布，装置内小烧杯中的石灰水变浑浊，说明实大钟罩内二氧化碳的浓度大大增加．
（3）氧气有助燃的性质，将燃烧着的火柴放进大钟罩内立即熄灭，说明大钟罩内氧气的浓度大大降低．
（4）根据呼吸作用的过程：有机物（储存能量）+氧（通过线粒体）→二氧化碳+水+能量，可以说明：植物的呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳．
（5）呼吸作用在氧气的参与下，要不断的消耗植物通过光合作用制造的有机物，一部分用于呼吸作用，另一部分用于构建植物细胞或通过食物链和食物网进入其他生物体内．
故答案为：（1）见光后，植物进行光合作用影响实验效果
（2）二氧化碳
（3）氧气
（4）氧气；二氧化碳
（5）有机物；构建生物体；食物链
Ⅲ 植物呼吸作用的实验装置 （1）实验中要用黑布遮住大烧杯其目的是
防止其进行光合作用啊，因为你在做呼吸作用实验
Ⅳ 模拟人体呼吸的实验装置图
（1）该图演示呼吸运动过程，玻璃管①代表气管、②模拟人体的胸廓、气球③代表肺（或肺泡），橡皮膜④代表膈肌．
（2）图Ⅱ示表示膈肌收缩，膈顶下降，胸廓扩大，这时肺会扩张，肺内气压小于外界大气压，外界气体进入肺内，是吸气过程．
（3）图Ⅰ，图Ⅱ可以初步模拟肺与外界的气体交换，它是通过 呼吸运动实现的．
故答案为：（1）④；肺．
（2）吸；收缩；扩大；扩张；下降/减小．
（3）呼吸运动．
Ⅳ 人教版生物初一下册，演示肺呼吸的模型用什么材料，怎么做
大的无底玻璃瓶子一个
橡皮塞一个，要打一个管子可以穿过的孔（塞住瓶口）
玻璃Y型管一支（倒过来插入橡皮塞子，分叉一端留在瓶子内）
小气球两个，分别套在Y型管分叉一端的两个管口扎紧。
橡皮膜（表示膈肌，用它把瓶子无底的一端封住扎紧）
OK
操作时，用手向下拉瓶底的橡皮膜----表示胸廓扩大----吸气----气体从Y形管进入气球---气球膨胀）
呼气时操作相反---往上顶橡皮膜----表示胸廓扩大----呼气----气体从气球经过Y形管离开---气球收缩。ok
Ⅵ 模拟肺呼吸生物作业需要什么材料
材料：一个2升塑料瓶,瓶口里面一个气球,瓶底是透明胶带,瓶底里面是橡胶皮膜.
气球是肺,瓶底的橡胶皮膜就相当于人的隔膜,胶带只是用来固定的罢了.
当你向下拉动皮膜时,就像当于你在吸气(此时,你的隔膜下降,肋骨抬升,使胸腔容积增大,气压减小,气体通过呼吸道进入肺）,所以气球膨胀.
当将皮膜松开时,就像当于呼气（此时,你的隔膜上升,肋骨下降,使胸腔容积变小,气压增大,气体通过呼吸道排出肺）,所以气球缩小.
Ⅶ 高一生物探究种子呼吸类型的实验装置两个都是实验组吗需要设置对照组吗有图
蒸馏水组为对照组，通过对比液滴移动，判断呼吸类型
Ⅷ 欲确认某生物的呼吸方式，应设置两套实验装置，校正装置是不是也要两套
不用。
校正装置只需一套即可。
因为校正装置主要是为了防止外界大气压的变化，有一套就够了。
Ⅸ 高一生物细胞呼吸方式的判断及实验探究没听懂，求大神解答详细过程
这个实验装置
①有氧呼吸氧气消耗量等于二氧化碳生成量，所以不会吸收二氧化碳的装置2，气压不变，液滴会不动，装置1会因NaOH吸收，装置内气压下降【就相当于O2被平白无故消耗掉了】，液滴左移
②乳酸无氧呼吸没有任何气体生成（也没有消耗），装置1和2均没现象。
③酒精无氧呼吸能产生二氧化碳，但新生成的二氧化碳能被NaOH吸收，所以装置1不变，装置2因气压上升而右移
所以将上面3条叠加，即可知道各种情况：
只有有氧呼吸【第一条】，则1左移，2不变
有氧呼吸+乳酸【第一条+第二条】，则同上
有氧呼吸+酒精【第一条+第三条】，1左移，2右移
只有乳酸【第二条】，则1不变，2不变
只有酒精【第三条】，则1不变，2右移
Ⅹ 呼吸作用实验(初一生物)
防止在呼吸作用的同时进行光合作用，产生淀粉
1.验证呼吸作用的实验装置来验证植物的蒸腾作用,需要改动的是×貌似是把实验装置封起来，记不得×.原因是保证烧杯壁上的水分只来自于植物的×蒸腾作用×,并把此装置放在光下.
2.植物的蒸腾散失水分的过程是水分先进入根、茎、叶的×导管×,然后进入叶肉细胞之间,通过×气孔×排放到大气中,这一过程受到叶表皮中×保卫细胞×的控制.
3.马铃薯可利用茎进行无性繁殖,但如在右面分化中管理不善,则会引起烂根,其根本原因(B)
A.细胞呼吸作用受阻 B.根细胞吸水过多
C.光照不够充分 D.缺乏营养
4.一次施肥过多,作物会变得枯萎发黄的原因是(B)
A.根细胞吸水过多 B.根细胞不能从土壤中吸水
C.根不能将水向上运输 D.根呼吸加快,释放能量过多
5.A.B.C.D四位同学到李爷爷家做客,李爷爷兴致勃勃的告诉他们,今年是大丰收.种的萝卜、藕最大的重约5千克,冬瓜最重的二十几千克,四位同学就此发表了各自的意见,请你判断出正确的结论(D)
A.萝卜冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水,而藕则是水和无机盐
B.萝卜冬瓜藕的原材料主要应是二氧化碳和水
C.萝卜原材料是水和无机盐,藕是水和泥池中的营养物质,而冬瓜则是二氧化碳和水
D.萝卜冬瓜和藕原材料主要有水和无机盐组成,其次是二氧化碳