纯机械一分钟计时装置

① 有关机械式定时器

机械式定时的东东，现在好少见了，不过电风扇上还是有在用，机械式定时版器上面都会有刻度，10.就是指权10分钟，在定时的旋钮上有一个刻度记号，把刻度对准数字，列：把刻度对准10，定时器内部的齿轮就开始缓慢的转动，等到十分钟，它就停止转动。说白了，它就是一个机械式的定时开关，到了设定的时间，就处于OFF

② 机械表30分钟计时器超过30分钟的时候怎么看

一般手表计时器最大计时就是30分钟，如果超过30分钟的话，继续走，你可以在心里墨迹走了多少个30分钟，再加剩余的时间就行了

③ 求一分钟计时器制作方法``

重锤 加 悬挂线 加 变速齿轮组 加 阻尼器
阻尼器可以用风扇或者螺旋桨

或者干脆把变速齿轮组整个泡在油里当阻尼器

在变速齿轮组上找个减速轮，刻上两个突起，拨动一个铜簧片

实在懒得动手的话，到大街上买个便宜的机械音乐盒（许多儿童玩具里面都有，要持续时间能达到一分钟的那种，）拆了，找距离一分钟的两个音，把中间的声音点都拆了（磨掉突起或拆掉簧片）

④ 有没有像美的烤箱一样的机械计时器，厨房用，时间到了会发出叮的一声清脆响亮，而不是市叮零零叮零零

我也想找这种只有一声清脆的类似微波炉或者空气炸锅那种，不是像闹钟一样响几秒的

⑤ 一天没带表 机械计时开启后 一分钟表停了 计时很费能量吗

1、手动机械机芯手表，正是每天可以和手表有一个“交流”的机会。作为有生命的东西，当你给它能量时，它会以走时的形式给佩戴者“反馈”。而手表对人的“反馈”，除了通过上链得到以外，还可操作“计时”或“三问”功能可以感知到。
2、每天带着也是积蓄能量的过程， 计时也是费能量的。

⑥ 机械计时器最长计多久多久

机械闹钟可以控制到24小时，时间再长，意义不大。以前，变压器计量箱内，有一个通电时间计时器，可以计时99999小时，严格说，它己经不是单纯的机械计时器了，它内部是电动的。电子计时器有时间长的。希望对你有帮助，请采纳。

⑦ 用两个塑料瓶做一分钟记时器

一)背景和目标
由于摆具有等时性，长期以来人们用它来制作钟表。但是要使摆钟能精确计时，还必须利用机械技术。
组织学生观察摆钟的内部构造，了解摆钟是怎样利用齿轮操纵器完成计时工作的。通过观察，学生要自己亲手制作一个摆钟。并对自己制作的摆钟进行测量。他们将通过这一过程充分认识到技术在人类社会发展中的作用。
科学概念
.机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法
.观察摆钟内部的构造。
.制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感态度价值观
.体验研究计时工具带来的乐趣。
.认识到科学必须与技术结合才能更好地造福人类。
(二)教学准备
1.每个小组一个带齿轮操纵器摆钟。
2.每个小组一张硬纸板，一根木条(或者塑料条)，一个摆锤。
3.每个小组一个秒表(或者手表)，一把剪刀，一个钩码，一根棉线、一个胶带纸。
(三)教科书说明
内容共3页，分成两部分。
第一部分:观察摆钟齿轮操纵器
在这部分主要是引导学生观察摆钟的内部构造，通过观察摆钟的内部构造让学生理解摆钟是怎么利用摆来计时的。摆钟的几个部件主要是:齿轮操纵器、摆锤、垂体、齿轮。摆钟的整个计时过程是这样的，垂体利用本身受到的向下的重力来转动齿轮，齿轮转动时，摆锤同时摆动，使得齿轮操纵器的倒钩松开，这样齿轮就转动一个齿，从而就带动指针转动一秒钟。
教科书上呈现了齿轮操纵器工作的整个过程。第一幅图，是摆钟开始工作，第二幅图，是钟摆摆动到左边时，长针部分的操纵器倒钩会松开，垂体的拉力会让齿轮往前转动一齿。第三幅图，当钟摆往右摆动时，右边的齿轮又会前进一齿。教科书上呈现完整的工作过程，是要让学生们观察清楚，并理解摆钟的计时原理。
第二部分:制作一个一分钟计时器
学生们在第七课已经会制作一个一分钟摆30次的摆。在这里学生们理解摆钟一分钟60秒，但是摆锤却一分钟只需摆30次的道理。学生在这个活动中要亲手制作一个摆钟，并且对自己的摆钟进行检测。
(四)教学建议
1.观察摆钟齿轮操纵器
教师提供给每个小组一个摆钟内部构造模型，组织学生观察摆钟的内部构造，让学生讨论摆钟是怎么利用摆锤摆动来计时的，让学生自己去发现、理解摆钟的计时原理，要让学生对自己观察与讨论的结果进行描述，说明摆钟是怎样利用摆锤的摆动来计时的。
教师要提示学生观察摆钟内部的几个主要部件:摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮，并引导学生观察这些部件在摆钟工作时是怎么运动的。要求学生们用语言进行描述。
2.制作一个一分钟计时器
引导学生思考:摆锤只需摆30次，摆钟就是一分钟(60秒)。这是为什么?请学生就这个问题开展交流，使学生进一步理解摆钟的计时原理。在充分讨论后组织学生制作一分钟计时器，要注意留给学生充分的时间。
学生制作过程的顺利与否，关键在于教师提供给他们的材料。给学生准备的纸板硬度要强，不能用瓦楞纸。齿轮不能太大，因为硬纸板不能支撑太重的物体。在制作过程中，齿轮的齿数是学生比较容易忽视的，齿轮的齿数太密或太疏，都会影响计时的准确性。
四、评价建议
评价是在教学中一直进行的，并且被整合人教学过程之中，成为教学不可分割的一个组成部分。在指导学生学习的同时也在评价他们，在教学中既要评价学生的学习成果又要评价学生的学习过程。对本单元比较有效的几种评价策略是:
学习作品分析。学习作品蕴涵了学生写的也囊括了学生所做的，是记录学生朝着单元概念日标发展的实物一包括记录单与学生活动作品。记录单是指学生的记录表格、绘画、绘图;学生活动作品是指学生的科学制作、科学调查报告等。在本单元的学习中，学生们第一次比较深人的用绘图的方法设计方案。第四课“我的水钟”中学生们利用绘图的方式记录，教师要仔细分析学生这些绘图方案，并且在课堂上与学生们分享这些代表了他们思维水平的记录。
这个单元中教科书设计了大量的表格帮助学生观察记录。这些记录表记录学生对摆的研究逐步的深人，教师要及时保存这些记录表，以便对学生整个单元课程的学习进行记录。当学生在回顾先前学习的内容时，记录表格也可以反映出他们的学习。
科学制作，在本单元也多次出现。如第四课学生要设计制作一个水钟，并且检验水钟计时的准确性。在第八课中学生要制作一个计时一分钟的机械摆钟。学生对这些作品的制作，都为教师提供了很好的评价时机。“水钟”的制作是学生观察古代水钟，研究滴漏现象的成果反映。而“机械摆钟”的制作是学生对摆研究成果的综合反映。教师可以通过分析这些科学制作来评价学生对本单元的学习情况，了解学生们科学思维的进展。

⑧ 寻求机械倒计时器（120分钟）

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⑨ 机械计时器原理

机械计时器原理内部结构主要由三部分：

第一部分是动力部件，由发条、上专发条的单向机构，使人属工拧转时，只能上紧，不会松。拧紧发条就提供了整个系统的动力。

第二部分是释放部件。由一系列的齿轮变速，使发条松弛时的旋转周数增加，在齿轮系的末端有擒纵轮、擒纵爪和游丝，保证齿轮系在发条的驱动下旋转的速度恒定。游丝上有调整游丝长度的装置，以调整擒纵爪摆动的频率，保证齿轮按设定的转速旋转，不会将已拧紧的发条一下子就松完，也不受发条松紧的影响而导致转速的变化。

第三部分是定时触发装置，使齿轮系中某个齿轮转到一定角度后发出一个电信号或机械信号，停止供电或发出铃声。

三个部分一起工作是，拧动定时器到某个刻度，实际做了二件事，一是拧紧发条，提供动力，使定时器开始工作，另一件事就是拧的刻度就是设定了触发机构的触发位置。

然后整个结构在擒纵轮的控制下，慢慢释放发条的动力，各级齿轮开始按恒定的转速旋转，直到触发机构动作。