『壹』 如图所示，是模拟大自然中雨的形成的实验装置图．（1）往烧瓶中注入适量的热水，点燃酒精灯给烧杯加热．
（1）烧杯中汽化的水蒸气上升遇到冷金属盘就会液化形成小水滴，由于液化放热回，金属盘吸收热量，温度答升高；
（2）烧杯里的水吸热汽化变成水蒸气，水节气上升遇冷液化成小水珠；白气是水蒸汽在上升过程中遇冷液化而成的小水珠，因为最靠近瓶口的地方温度较高，所以水蒸汽不容易产生液化；
（3）大自然中，雨的形成过程是，水蒸气与热空气一起上升，在高空遇冷液化凝结成雨落下．
故答案为：
（1）变热了；液化放热；
（2）汽化；液化；瓶口温度较高，水蒸气不容易液化；
（3）遇冷．
『贰』 下列有关实验室制取蒸馏水的实验装置与操作的说法中，不正确的是（） A．烧瓶必须垫加石棉网加热
| A、对烧瓶进行加热时，为防止加热时烧瓶底炸裂，需垫石棉网，故A正确； B、冷凝管水流遵循逆流原理，这样冷凝效果好，故B正确； C、为避免加热时出现暴沸现象，应提前在烧瓶中放入几粒沸石或碎瓷片，故C正确； D、温度计水银球应在蒸馏烧瓶支管口处，目的是控制馏分物质的沸点，得到较纯净的物质，故D错误； 故选D． |
『叁』 根据米勒的实验性装置图，回答下列问题：（1）实验装置中将水加热成沸水的目的是什么（2）用正负极的用
如图，在米勒的模拟实验，一个盛有水溶液的烧瓶代表原始的海洋，其上部球型空间里含有氢气、氨气、甲烷和水蒸汽等“还原性大气”．
（1）米勒实验的目的是验证无机物可以生成有机小分子物质，因此，在实验时，要模拟大气的环境，左下角的烧瓶中盛放的是蒸馏水，加热的目的是产生大量的水蒸气，使空气中有水蒸气这一成分，同时提高气体的温度，促进气体的流动．
（2）装置内电极的作用是火花放电，为原始大气相互反应合成有机物提供能量．模拟自然界里的闪电．
（3）图中右上角的烧瓶模拟的是模拟原始地球环境（原始大气环境），因为原始大气中没有氧气．
（4）C处为取样活塞，若取样鉴定，可检验到其中含有氨基酸等有机小分子物质，共生成20种有机物，其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的．米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．
（5）米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．
（6）原始地球的温度很高，地面环境与现在完全不同：天空中赤日炎炎、电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横流；从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等构成了原始的大气层，与现在的大气成分明显不同的是原始大气中没有游离的氧；原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物，随着地球温度的逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中．原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断的相互作用，形成复杂的有机物，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命．可见生命起源于原始海洋．
故答案为：（1）使空气中有水蒸气这一成分，同时提高气体的温度，促进气体的流动．
（2）自然界里的闪电；
（3）原始大气环境
（4）从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．
（5）从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的；
（6）原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物．
『肆』 米勒实验装置图,左下方烧瓶内的蒸馏水进行加热的目的是
模拟早期大气的高温环境。
『伍』 液体和液体加热反应生成气体的实验装置是什么样的
液体和液体加热反应生成气体的实验装置是什么样的
铁架台
铁圈
石棉网
酒精灯
圆底烧瓶
长颈漏斗
导气管
集气瓶
橡胶塞
『陆』 如图所示，是模拟大自然中雨的形成的实验装置图．（1）往烧瓶中注入适量的热水，点燃酒精灯给烧杯加热至
（1）当水沸腾时，继续吸热但温度保持不变；水沸腾过程中产生大量气泡，气泡上升变回大，到大水面答破裂，所以能说明沸腾时气泡变化的是a图；
（2）当用酒精灯给烧瓶中的水加热时，瓶中的水吸热会发生汽化现象，水变成水蒸气，从烧瓶口部冒出；
烧瓶中汽化的水蒸气上升遇到冷金属盘就会液化形成小水滴，由于液化放热，金属盘吸收热量，温度升高；
（3）为了产生更多的水滴，就要让更多的水蒸气发生液化，温度低一些更容易液化，所以降低金属板的温度可以产生更的水滴；可以在金属盘上放一些冰块；
（4）烧杯里的水吸热汽化变成水蒸气，水节气上升遇冷液化成小水珠；白气是水蒸汽在上升过程中遇冷液化而成的小水珠，因为最靠近瓶口的地方温度较高，所以水蒸汽不容易产生液化．
答案为：（1）不变；a；（2）液化；热；液化放热；（3）在金属盘上放一些冰块；（4）最靠近．
『柒』 碳酸氢钠加热分解的实验装置
大试管装碳酸氢钠，夹在铁架台上，口斜向下，连接橡皮塞，玻璃管，橡胶管，通入纯净石灰水内。加热放碳酸氢钠那里，最好在大试管口放点棉花，防倒吸可以不用
『捌』 准备下图实验装置（甲装置的槽里盛的是氢氧化钠溶液，乙装置的槽里盛的是清水），将两装置放在黑暗处48小
| （1）实验前要将甲、乙装置放到黑暗片一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物叶片就不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显． （2）由于甲装置叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以甲装置叶片由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色．而乙装置叶片由于环境中有二氧化碳进行光合作用制造了淀粉，故遇碘变蓝色．该对照组证明了光合作用需要二氧化碳． （3）由化学知识可知，氧气具有助燃作用，如果空气中没有氧气，燃烧的火柴就会熄灭．实验中火柴放入乙装置后继续燃烧的话，说明有氧气存在，故证明乙装置产生了二氧化碳，也说明了乙装置因为有二氧化碳的存在能正常进行光合作用．将乙装置放在黑暗处一昼夜，由于没有光，植物不能正常进行光合作用，而呼吸作用正常进行，消耗掉了装置内的氧气，故再将燃烧的火柴放入，火柴会熄灭． 故答案为：（1）让叶片内的淀粉运走耗尽 （2）二氧化碳 （3）继续燃烧；释放氧气；熄灭；呼吸 |
『玖』 实验室常用的加热装置的名称
你说的是铁架台的的铁圈和铁夹吧
架着石棉网,再上面放着烧杯的是铁圈,挂温度计的是铁夹.
『拾』 这个化学实验课用来给溶液加热的装置叫什么啊
通常把它叫做恒温槽，但是它如果是不恒温的，一般也叫做加热槽。