蘇教版五下科學什麼叫機械視頻

⑴ 什麼是機械

①利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、機器以及槍炮等都是機械。
②比喻方式拘泥死板，沒有變化；不是辯證的：工作方法太～。

機械（machine），源自於希臘語之mechine及拉丁文mecina，原指「巧妙的設計」，作為一般性的機械概念，可以追溯到古羅馬時期，主要是為了區別與手工工具。現代中文之「機械」一詞為機構為英語之（mechanism）和機器（machine）的總稱。

機構的特徵有：

機械是一種人為的實物構件的組合。
機械各部分之間具有確定的相對運動。
機器具備機構的特徵外，還必須具備第三個特徵即能代替人類的勞動以完成有用的機械功或轉換機械能，故機器能轉換機械能或完成有用的機械功的機構。從結構和運動的觀點來看，機構和機器並無區別泛稱為機械。

機構和機器的定義來源於機械工程學，屬於現代機械原理中的最基本的概念，中文機械的現代概念多源自日語之「機械」一詞，日本的機械工程學對機械概念做如下定義（即符合下面三個特徵稱為機械machine）：

機械是物體的組合，假定力加到其各個部分也難以變形。
這些物體必須實現相互的、單一的、規定的運動。
把施加的能量轉變為最有用的形式，或轉變為有效的機械功。
(<<新華詞典>>的解釋)：一切具有確定的運動系統的機器和機構的總稱。如機床·拖拉機等；呆板；不靈活。

1。通常的解釋：

機械是簡單的裝置，它能夠將能量、力從一個地方傳遞到另一個地方。它能改變物體的形狀結構創造出新的物件.在生活中，我們周圍有數不清的不同種類的機械在為我們工作。

機械的日常的理解是機械裝置，也就是各種機器與器械。

2。重要性的解釋：

從機械專業的角度來說：機械具有相當重要的基礎地位。

機械是現代社會進行生產和服務的五大要素(即人、資金、能量、材料和機械)之一。

在馬克思說到工業社會時候，說工業社會，尤其是大工業社會，即用機器生產機器的時代。

無論從生活中接觸的各種物理的裝置，如電燈 電話 電視機 冰箱 電梯等等都包含有機器的成分，或者包含在廣義的機械之中，而從生產中來看，各種機床，自動化裝備，飛機，輪船，神五，神六等等，都缺不了機械。

更不用說化工廠，電廠等。

所以，毫不誇張的說，機械是現代社會的一個基礎。如果有人要說農業也是基礎的話，也無可厚非，但是在現代的社會來說，機械做為整個工業和工程的基礎，可以毫不誇張的認為也是社會一根大柱子。

任何現代產業和工程領域都需要應用機械，就是人們的日常生活，也越來越多地應用各種機械了，如汽車、自行車、鍾表、照相機、洗衣機、冰箱、空調機、吸塵器，等等。

3。英語的解釋：machine machine tool mechanical cad/cam/cae/capp/cims

4.相關的詞彙：

機械工業 機器 機構 機械製造及其自動化 工作母機 優化設計 現代機械設計方法

機械設計 機構設計 有限元分析 反求工程

5。機械設計手冊 中國機械設計大典 中國機械工程師學會 機械工程學報 華中科技大學

機械是現代社會進行生產和服務的五大要素(即人、資金、能量、材料和機械)之一。任何現代產業和工程領域都需要應用機械，就是人們的日常生活，也越來越多地應用各種機械了，如汽車、自行車、鍾表、照相機、洗衣機、冰箱、空調機、吸塵器，等等。

機械工程就是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合在生產實踐中積累的技術經驗，研究和解決在開發設計、製造、安裝、運用和修理各種機械中的理論和實際問題的一門應用學科。

各個工程領域的發展都要求機械工程有與之相適應的發展，都需要機械工程提供所必需的機械。某些機械的發明和完善，又會導致新的工程技術和新的產業的出現和發展。例如大型動力機械的製造成功，促成了電力系統的建立；機車的發明導致了鐵路工程和鐵路事業的興起；內燃機、燃氣輪機、火箭發動機等的發明和進步，以及飛機和航天器的研製成功導致了航空、航天事業的興起；高壓設備的發展導致了許多新型合成化學工程的成功等等。

機械工程就是在各方面不斷提高的需求的壓力下獲得發展動力，同時又從各個學科和技術的進步中得到改進和創新的能力。

機械工程的內容

機械工程的服務領域廣闊而多面，凡是使用機械、工具，以至能源和材料生產的部門，都需要機械工程的服務。概括說來，現代機械工程有五大服務領域：研製和提供能量轉換機械、研製和提供用以生產各種產品的機械、研製和提供從事各種服務的機械、研製和提供家庭和個人生活中應用的機械、研製和提供各種機械武器。

不論服務於哪一領域，機械工程的工作內容基本相同，主要有：

建立和發展機械工程的工程理論基礎。例如，研究力和運動的工程力學和流體力學；研究金屬和非金屬材料的性能，及其應用的工程材料學；研究熱能的產生、傳導和轉換的熱力學；研究各類有獨立功能的機械元件的工作原理、結構、設計和計算的機械原理和機械零件學；研究金屬和非金屬的成形和切削加工的金屬工藝學和非金屬工藝學等等。

研究、設計和發展新的機械產品，不斷改進現有機械產品和生產新一代機械產品，以適應當前和將來的需要。

機械產品的生產，包括：生產設施的規劃和實現；生產計劃的制訂和生產調度；編制和貫徹製造工藝；設計和製造工具、模具；確定勞動定額和材料定額；組織加工、裝配、試車和包裝發運；對產品質量進行有效的控制。

機械製造企業的經營和管理。機械一般是由許多各有獨特的成形、加工過程的精密零件組裝而成的復雜的製品。生產批量有單件和小批，也有中批、大批，直至大量生產。銷售對象遍及全部產業和個人、家庭。而且銷售量在社會經濟狀況的影響下，可能出現很大的波動。因此，機械製造企業的管理和經營特別復雜，企業的生產管理、規劃和經營等的研究也多是肇始於機械工業。

機械產品的應用。這方麵包括選擇、訂購、驗收、安裝、調整、操作、維護、修理和改造各產業所使用的機械和成套機械裝備，以保證機械產品在長期使用中的可靠性和經濟性。

研究機械產品在製造過程中，尤其是在使用中所產生的環境污染，和自然資源過度耗費方面的問題，及其處理措施。這是現代機械工程的一項特別重要的任務，而且其重要性與日俱增。

機械工程分類

機械的種類繁多，可以按幾個不同方面分為各種類別，如：按功能可分為動力機械、物料搬運機械、粉碎機械等；按服務的產業可分為農業機械、礦山機械、紡織機械等；按工作原理可分為熱力機械、流體機械、仿生機械等。

另外，機械在其研究、開發、設計、製造、運用等過程中都要經過幾個工作性質不同的階段。按這些不同階段，機械工程又可劃分為互相銜接、互相配合的幾個分支系統，如機械科研、機械設計、機械製造、機械運用和維修等。

這些按不同方面分成的多種分支學科系統互相交叉，互相重疊，從而使機械工程可能分化成上百個分支學科。例如，按功能分的動力機械，它與按工作原理分的熱力機械、流體機械、透平機械、往復機械、蒸汽動力機械、核動力裝置、內燃機、燃氣輪機，以及與按行業分的中心電站設備、工業動力裝置、鐵路機車、船舶輪機工程、汽車工程等都有復雜的交叉和重疊關系。船用汽輪機是動力機械，也是熱力機械、流體機械和透平機械，它屬於船舶動力裝置、蒸汽動力裝置，可能也屬於核動力裝置等等。

分析這種復雜關系，研究機械工程最合理的分支系統，有一定的知識意義，但沒有太大的實用價值。

機械工程的發展歷程

人類成為「現代人」的標志就是製造工具。石器時代的各種石斧、石錘和木質、皮質的簡單粗糙的工具是後來出現的機械的先驅。從製造簡單工具演進到製造由多個零件、部件組成的現代機械，經歷了漫長的過程。

幾千年前，人類已創制了用於穀物脫殼和粉碎的臼和磨，用來提水的桔槔和轆轤，裝有輪子的車，航行於江河的船及槳、櫓、舵等。所用的動力，從人自身的體力，發展到利用畜力、水力和風力。所用材料從天然的石、木、土、皮革，發展到人造材料。最早的人造材料是陶瓷，製造陶瓷器皿的陶車，已是具有動力、傳動和工作三個部分的完整機械。

人類從石器時代進入青銅時代，再進而到鐵器時代，用以吹旺爐火的鼓風器的發展起了重要作用。有足夠強大的鼓風器，才能使冶金爐獲得足夠高的爐溫，才能從礦石中煉得金屬。在中國，公元前1000～前900年就已有了冶鑄用的鼓風器，並逐漸從人力鼓風發展到畜力和水力鼓風。

15～16世紀以前，機械工程發展緩慢。但在以千年計的實踐中，在機械發展方面還是積累了相當多的經驗和技術知識，成為後來機械工程發展的重要潛力。17世紀以後，資本主義在英、法和西歐諸國出現，商品生產開始成為社會的中心問題。

18世紀後期，蒸汽機的應用從采礦業推廣到紡織、麵粉、冶金等行業。製作機械的主要材料逐漸從木材改用更為堅韌，但難以用手工加工的金屬。機械製造工業開始形成，並在幾十年中成為一個重要產業。

機械工程通過不斷擴大的實踐，從分散性的、主要依賴匠師們個人才智和手藝的一種技藝，逐漸發展成為一門有理論指導的、系統的和獨立的工程技術。機械工程是促成18～19世紀的工業革命，以及資本主義機械大生產的主要技術因素。

動力是發展生產的重要因素。17世紀後期，隨著各種機械的改進和發展，隨著煤和金屬礦石的需要量的逐年增加，人們感到依靠人力和畜力不能將生產提高到一個新的階段。

在英國，紡織、磨粉等產業越來越多地將工場設在河邊，利用水輪來驅動工作機械。但當時的煤礦、錫礦、銅礦等礦井中的地下水，仍只能用大量畜力來提升和排除。在這樣的生產需要下，18世紀初出現了紐科門的大氣式蒸汽機，用以驅動礦井排水泵。但是這種蒸汽機的燃料消耗率很高，基本上只應用於煤礦。

1765年，瓦特發明了有分開的冷凝器的蒸汽機，降低了燃料消耗率。1781年瓦特又創制出提供回轉動力的蒸汽機，擴大了蒸汽機的應用范圍。蒸汽機的發明和發展，使礦業和工業生產、鐵路和航運都得以機械動力化。蒸汽機幾乎是19世紀唯一的動力源，但蒸汽機及其鍋爐、凝汽器、冷卻水系統等體積龐大、笨重，應用很不方便。

19世紀末，電力供應系統和電動機開始發展和推廣。20世紀初，電動機已在工業生產中取代了蒸汽機，成為驅動各種工作機械的基本動力。生產的機械化已離不開電氣化，而電氣化則通過機械化才對生產發揮作用。

發電站初期應用蒸汽機為原動力。20世紀初期，出現了高效率、高轉速、大功率的汽輪機，也出現了適應各種水利資源的水輪機，促進了電力供應系統的蓬勃發展。

19世紀後期發明的內燃機經過逐年改進，成為輕而小、效率高、易於操縱、並可隨時啟動的原動機。它先被用以驅動沒有電力供應的陸上工作機械，以後又用於汽車、移動機械和輪船，到20世紀中期開始用於鐵路機車。蒸汽機在汽輪機和內燃機的排擠下，已不再是重要的動力機械。內燃機和以後發明的燃氣輪機、噴氣發動機的發展，是飛機、航天器等成功發展的基礎技術因素之一。

工業革命以前，機械大都是木結構的，由木工用手工製成。金屬(主要是銅、鐵)僅用以製造儀器、鎖、鍾表、泵和木結構機械上的小型零件。金屬加工主要靠機匠的精工細作，以達到需要的精度。蒸汽機動力裝置的推廣，以及隨之出現的礦山、冶金、輪船、機車等大型機械的發展，需要成形加工和切削加工的金屬零件越來越多，越來越大，要求的精度也越來越高。應用的金屬材料從銅、鐵發展到以鋼為主。

機械加工包括鍛造、鍛壓、鈑金工、焊接、熱處理等技術及其裝備，以及切削加工技術和機床、刀具、量具等，得到迅速發展，保證了各產業發展生產所需的機械裝備的供應。

社會經濟的發展，對機械產品的需求猛增。生產批量的增大和精密加工技術的進展，促進了大量生產方法的形成，如零件互換性生產、專業分工和協作、流水加工線和流水裝配線等。

簡單的互換性零件和專業分工協作生產，在古代就已出現。在機械工程中，互換性最早體現在莫茨利於1797年利用其創制的螺紋車床所生產的螺栓和螺帽。同時期，美國工程師惠特尼用互換性生產方法生產火槍，顯示了互換性的可行性和優越性。這種生產方法在美國逐漸推廣，形成了所謂「美國生產方法」。

20世紀初期，福特在汽車製造上又創造了流水裝配線。大量生產技術加上泰勒在19世紀末創立的科學管理方法，使汽車和其他大批量生產的機械產品的生產效率很快達到了過去無法想像的高度。

20世紀中、後期，機械加工的主要特點是：不斷提高機床的加工速度和精度，減少對手工技藝的依賴；提高成形加工、切削加工和裝配的機械化和自動化程度；利用數控機床、加工中心、成組技術等，發展柔性加工系統，使中小批量、多品種生產的生產效率提高到近於大量生產的水平；研究和改進難加工的新型金屬和非金屬材料的成形和切削加工技術。

18世紀以前，機械匠師全憑經驗、直覺和手藝進行機械製作，與科學幾乎不發生聯系。到18～19世紀，在新興的資本主義經濟的促進下，掌握科學知識的人士開始注意生產，而直接進行生產的匠師則開始學習科學文化知識，他們之間的交流和互相啟發取得很大的成果。在這個過程中，逐漸形成一整套圍繞機械工程的基礎理論。

動力機械最先與當時的先進科學相結合。蒸汽機的發明人薩弗里、瓦特，應用了物理學家帕潘和布萊克的理論；在蒸汽機實踐的基礎上，物理學家卡諾、蘭金和開爾文建立起一門新的科學——熱力學。內燃機的理論基礎是法國的羅沙在1862年創立的；1876年奧托應用羅沙的理論，徹底改進了他原來創造的粗陋笨重、雜訊大、熱效率低的內燃機而奠定了內燃機的地位。其他如汽輪機、燃氣輪機、水輪機等都在理論指導下得到發展，而理論也在實踐中得到改進和提高。

早在公元前，中國已在指南車上應用復雜的齒輪系統，在被中香爐中應用了能永保水平位置的十字轉架等機件。古希臘已有圓柱齒輪、圓錐齒輪和蝸桿傳動的記載。但是，關於齒輪傳動瞬時速比與齒形的關系和齒形曲線的選擇，直到17世紀之後方有理論闡述。

手搖把和踏板機構是曲柄連桿機構的先驅，在各文明古國都有悠久歷史，但是曲柄連桿機構的形式、運動和動力的確切分析和綜合，則是近代機構學的成就。機構學作為一個專門學科，遲至19世紀初才首次列入高等工程學院(巴黎的工藝學院)的課程。通過理論研究，人們方能精確地分析各種機構，包括復雜的空間連桿機構的運動，並進而能按需要綜合出新的機構。

機械工程的工作對象是動態的機械，它的工作情況會發生很大的變化。這種變化有時是隨機而不可預見；實際應用的材料也不完全均勻，可能存有各種缺陷；加工精度有一定的偏差，等等。

與以靜態結構為工作對象的土木工程相比，機械工程中各種問題更難以用理論精確解決。因此，早期的機械工程只運用簡單的理論概念，結合實踐經驗進行工作。設計計算多依靠經驗公式；為保證安全，都偏於保守，結果製成的機械笨重而龐大，成本高，生產率低，能量消耗很大。

從18世紀起，新理論的不斷誕生，以及數學方法的發展，使設計計算的精確度不斷的提高。進入20世紀，出現各種實驗應力分析方法，人們已能用實驗方法測出模型和實物上各部位的應力。

20世紀後半葉，有限元法和電子計算機的廣泛應用，使得對復雜的機械及其零件、構件進行力、力矩、應力等的分析和計算成為可能。對於掌握有充分的實踐或實驗資料的機械或其元件，已經可以運用統計技術，按照要求的可靠度，科學地進行機械設計。

機械工程的發展展望

機械工程以增加生產、提高勞動生產率、提高生產的經濟性為目標來研製和發展新的機械產品。在未來的時代，新產品的研製將以降低資源消耗，發展潔凈的再生能源，治理、減輕以至消除環境污染作為超經濟的目標任務。

機械可以完成人用雙手和雙目，以及雙足、雙耳直接完成和不能直接完成的工作，而且完成得更快、更好。現代機械工程創造出越來越精巧和越來越復雜的機械和機械裝置，使過去的許多幻想成為現實。

人類現在已能上游天空和宇宙，下潛大洋深層，遠窺百億光年，近察細胞和分子。新興的電子計算機硬、軟體科學使人類開始有了加強，並部分代替人腦的科技手段，這就是人工智慧。這一新的發展已經顯示出巨大的影響，而在未來年代它還將不斷地創造出人們無法想像的奇跡。

人類智慧的增長並不減少雙手的作用，相反地卻要求手作更多、更精巧、更復雜的工作，從而更促進手的功能。手的實踐反過來又促進人腦的智慧。在人類的整個進化過程中，以及在每個人的成長過程中，腦與手是互相促進和平行進化的。

人工智慧與機械工程之間的關系近似於腦與手之間的關系，其區別僅在於人工智慧的硬體還需要利用機械製造出來。過去，各種機械離不開人的操作和控制，其反應速度和操作精度受到進化很慢的人腦和神經系統的限制，人工智慧將會消除了這個限制。計算機科學與機械工程之間的互相促進，平行前進，將使機械工程在更高的層次上開始新的一輪大發展。

19世紀時，機械工程的知識總量還很有限，在歐洲的大學院校中它一般還與土木工程綜合為一個學科，被稱為民用工程，19世紀下半葉才逐漸成為一個獨立學科。進入20世紀，隨著機械工程技術的發展和知識總量的增長，機械工程開始分解，陸續出現了專業化的分支學科。這種分解的趨勢在20世紀中期，即在第二次世界大戰結束的前後期間達到了最高峰。

由於機械工程的知識總量已擴大到遠非個人所能全部掌握，一定的專業化是必不可少的。但是過度的專業化造成知識過分分割，視野狹窄，不能統觀和統籌稍大規模的工程的全貌和全局，並且縮小技術交流的范圍，阻礙新技術的出現和技術整體的進步，對外界條件變化的適應能力很差。封閉性專業的專家們掌握的知識過狹，考慮問題過專，在協同工作時配合協調困難，也不利於繼續自學提高。因此自20世紀中、後期開始，又出現了綜合的趨勢。人們更多地注意了基礎理論，拓寬專業領域，合並分化過細的專業。

綜合-專業分化-再綜合的反復循環，是知識發展的合理的和必經的過程。不同專業的專家們各具有精湛的專業知識，又具有足夠的綜合知識來認識、理解其他學科的問題和工程整體的面貌，才能形成互相協同工作的有力集體。

綜合與專業是多層次的。在機械工程內部有綜合與專業的矛盾；在全面的工程技術中也同樣有綜合和專業問題。在人類的全部知識中，包括社會科學、自然科學和工程技術，也有處於更高一層、更宏觀的綜合與專業問題。

⑵ 教科版小學六年級上冊自然與科學《工具和機械》課件【三篇】

【 #課件# 導語】認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。下面是 整理分享的教科版小學六年級上冊自然與科學《工具和機械》課件，歡迎閱讀與借鑒。

【 《杠桿類工具的研究》 】

教學活動內容：

知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

活動過程與方法：

通過實驗讓學生親身經歷實驗，知道杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的培養學生認識不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養嚴謹的科學學習習慣。

教學重點

找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

教學准備：

螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。

教學過程：

一、趣味引入游戲：

1、出示啤酒一瓶、開瓶器。然後用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

2、用夾子夾1支粉筆。比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

二、杠桿察棚擾類工具的比較

1、通過二位同學的演示，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、他們所使用的二種工具哪種是省力的？哪種是費力的？

①判斷他們是否是省力工具的方法是什麼？

②請同學們在老師為你們准備的圖片上畫出每件工具的三個點。

③然後在小組內討論一下這些工具是否省力？為什麼？

④分組交流反饋；重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化

3、小結：怎麼樣的工具是省力的？怎麼樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）

4、判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力？

5、學生各自作圖、填表。

6、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什麼剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什麼這樣設計呢？

【 《輪軸的秘密》 】

【設計思想】

本課以《科學課程標准》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。在活動中培養學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。在科學探究過程中，培養學生樂於探究、注重科學事實、樂於合作與交流的和肢意識，培養學生敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

【教學目標】

1、科學概念：知道什麼是輪軸，認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

2、過程與方法：通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實驗數據分析，認識輪越大越省力。

3、情感態度價值觀：通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道敗旦游戲中也含有科學道理，積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。

【教學重點】

通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學難點】

通過對實驗數據的對比分析，發現軸不變，輪越大越省力的原理。

【教學准備】

學生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、1個輪軸、1個輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。

教師材料：學生材料1套、教學課件、組裝水龍頭1個。

【教學過程】

一、導入新課

1、（出示實物水龍頭）這是什麼？誰能把它擰開？老師再給你一樣東西，把它們組合起來，你再來試一試！前後兩次擰水龍頭，你有什麼想說的？

2、為什麼加了一樣東西就能輕松的擰開水龍頭呢？

3、讓我們一起來仔細觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什麼特點？

4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》。

二、玩變形輪軸螺絲刀

1、認識螺絲刀

（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？

小結：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。

2、「吊水瓶」游戲

下面，讓我們來玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動軸，把水吊起來。你覺得玩的時候應注意什麼？

老師還有兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學生領取材料後實驗。

交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費力？在玩的過程中你還有什麼發現？

三、輪軸原理深度研究

1、（課件出示）老師這里有一個輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？

2、我們就借用這個輪軸來作進一步研究。現在老師要在這個輪軸的輪和軸上分別吊一個鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內部！我們先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然後，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會發生怎樣的變化？為什麼？

3、同學們想不想自己動手來知道結果？不過，老師還有一個要求，如果輪軸沒有平衡，請你想辦法把輪軸調平衡。學生領取材料後實驗。

4、現在老師還要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個輪軸與剛才的輪軸相比，有什麼相同和不同的地方？

如果老師在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調平衡嗎？學生領取材料後實驗。

5、交流：（同學之間交流想法）。

6、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？

四、拓展整理

1、現在誰能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什麼加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？

2、這就是輪軸的秘密。老師有一個疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉動汽車輪子，他靠的是什麼呢？

3、在我們周圍還有哪些物品應用了輪軸？

4、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，並思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？

【 《定滑輪和動滑輪》 】

【教學目標】

科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。

【教學重點】

認識滑輪的工作原理。

【教學難點】

通過實驗來認識其工作原理。

【教學准備】

鐵架台、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學過程】

一、激趣導入新課

⒈播放學校早晨升國旗的過程，並提問：「升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什麼國旗就往上升上去了呢？」（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

⒉概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

⒈請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，並思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什麼方向用力？這說明定滑輪有什麼作用？

⒉根據學生回答進行引導「定滑輪是否具有省力作用」（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）

⒊請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設計（可附圖）

⒋小組合作進行實驗，並記錄下研究的數據。

左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們的發現

小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

⒈出示塔吊的滑輪圖，並問：「這個滑輪是定滑輪嗎？」

⒉認識動滑輪的定義。

⒊請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。並思考：「動滑輪有什麼作用？」

⒋在提升重物時，我們需要向什麼方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

⒌用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

⑴學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。並進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。

⑵教師示範用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示範用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。

⑶請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，並把實驗結果填寫在P13的表格內。並比較表內數據，發現了什麼？

⑷全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那麼我們在什麼情況下使用定滑輪，什麼情況下使用動滑輪？

《滑輪組》

【教學目標】

科學知識：

認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：

結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態度價值觀：

能積極參與科學實驗和游戲活動並與同學友好地合作研究。

【教學重點】

用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學難點】

認識起省力的大小關系和規律。

【教學准備】

鐵架台、線、滑輪、鉤碼

【教學過程】

一、導入新課

提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建築工地，參觀這些忙碌的建築工地，我們會有很多的發現。（學生自由表述自己所看見的，並說說自己有些什麼問題）起重機是怎樣把那麼重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

⒈滑輪組的定義引入

原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那麼什麼是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。

⒉實驗探討簡單滑輪組的作用。

⑴小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

⑵試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想

⑶學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，並和直接吊起該重物的力比較，能發現什麼？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案後實行。3、進行實驗並作好實驗記錄。）

⑷匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向於省一半的力）

⒊實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

⑴提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎麼變化？

⑵用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，並分析實驗數據，得出結論。

三、游戲體驗

小個子戰勝大力士：游戲規則見教材P15

⒈出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。

⒉要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。

⒊說出自己的發現

學生自由表述自己的發現並從這個游戲中明白了什麼？

從我們的研究中明白為什麼起重機能夠吊起那麼重的物體。

⑶ 什麼叫機械工程

機械工程

mechanical engineering

以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合生產實踐中的技術經驗，研究和解決在開發、設計、製造、安裝、運用和修理各種機械中的全部理論和實際問題的應用學科。機械是現代社會進行生產和服務的五大要素（人、資金、能源、材料和機械）之一，並參與能量和材料的生產。

發展簡史 石器時代人類製造和使用的各種石斧、石錘和木質、皮質的簡單工具是後來出現的機械的先驅。幾千年前，人類已創制了用於穀物脫殼和粉碎的臼和磨，用於提水的桔槔和轆轤，裝有輪子的車，航行於江河的船及槳、櫓、舵等。所用的動力由人力發展到畜力、風力和水力。所用材料由天然的石、木、土、皮革等發展到人造材料。最早的人造材料是陶瓷。製造陶瓷器皿的陶車，已是具有動力、傳動和工作3個部分的完整機械 。鼓風器對人類社會發展起了重要作用。強大的鼓風器使冶金爐獲得足夠高的爐溫，得從礦石中煉取金屬。西周時期，中國就已有了冶鑄用的鼓風器。15～16世紀以前，機械工程發展緩慢。17世紀以後，資本主義商品經濟在英、法等國迅速發展，許多人致力於改進各產業所需要的工作機械和研製新的動力機械——蒸汽機。18世紀後期，蒸汽機的應用從采礦業推廣到紡織、麵粉和冶金等行業。製作機械的主要材料逐漸從木材改為金屬。機械製造工業開始形成，並逐漸成為重要產業。機械工程從分散性的、主要依賴匠師個人才智和手藝的技藝發展成為有理論指導的、系統的和獨立的工程技術。機械工程是促成18～19世紀的工業革命和資本主義機械大生產的主要技術因素。

動力機械的發展 17世紀後期，隨著機械的改進，煤和金屬礦石需求量的增加，只依靠人力和畜力已不能適應生產提高的要求，於是在18世紀初出現了T.紐科門的大氣式蒸汽機，用以驅動礦井排水泵。1765年，J.瓦特發明了有分開凝汽器的蒸汽機，降低了燃料消耗率。1781年，瓦特又創制出提供回轉動力的蒸汽機，擴大了蒸汽機的應用范圍。蒸汽機的發明和發展，促進礦業和工業生產、鐵路和搬運機械動力化。幾乎成為19世紀唯一的動力源。但蒸汽機及其鍋爐、凝汽器和冷卻水系統等體積龐大、笨重，應用不便。19世紀末，電力供應系統和電動機開始發展和推廣。20世紀初，電動機已在工業生產中取代了蒸汽機，成為驅動各種工作機械的基本動力。發電站初期應用蒸汽機為原動機；20世紀初，出現了高效率、高轉速、大功率的汽輪機，也出現了適應各種水力資源的大、小功率的水輪機。19世紀後期發明的內燃機經過逐年改進，成為輕而小、效率高、易於操縱並可隨時啟動的原動機。內燃機最初用於驅動沒有電力供應的陸上工作機械，以後又用於汽車、移動機械（如拖拉機、挖掘機械等）和輪船，20世紀中期開始用於鐵路機車。內燃機和以後發明的燃氣輪機和噴氣發動機，還是飛機、航天器等成功發展的基礎技術因素之一。

機械加工技術的發展 工業革命以前，機械大都是由木工手工製成的木結構，金屬（主要是鋼和鐵）僅用以製造儀器、鍾表、鎖、泵和木結構機械上的小型零件。金屬加工主要靠機匠的精工細作以達到需要的精度。隨著蒸汽機的廣泛使用以及隨之出現的礦山、冶金、輪船和機車等大型機械的發展，需要成形加工和切削加工的金屬零件越來越多，所用金屬材料由銅、鐵發展到以鋼為主。機械加工（包括鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等技術及其設備以及切削加工技術和機床、刀具、量具等）迅速發展，從而保證了發展生產所需要的各種機械裝備供應。同時，隨著生產批量的增大和精密加工技術的發展，也促進了大量生產方法（零件互換性生產

、專業分工和協作、流水加工線和流水裝配線等）的形成。

機械工程基礎理論的發展 18世紀以前，機械匠師全憑個人經驗、直覺和手藝進行機械製作，與科學幾乎無關。直到18～19世紀才逐漸形成圍繞機械工程的基礎理論。動力機械最先與科學相結合，如蒸汽機的發明人T.薩弗里和瓦特應用物理學家D.帕潘和J.布萊克的理論，物理學家S.卡諾、W.J.M.蘭金和開爾文在蒸汽機實踐的基礎上建立起一門新的學科——熱力學等。19世紀初，研究機械中機構結構和運動等的機構學第一次列為高等工程學院（巴黎的工藝學院）的課程。從19世紀後半期起已開始設計計算考慮材料的疲勞。隨後斷裂力學、實驗應力分析、有限元法、數理統計、電子計算機等相繼被用在設計計算中。

服務領域 機械工程的服務領域很廣，凡使用機械、工具，以至能源和材料生產的部門，無不需要機械工程的服務。現代機械工程有5大服務領域 ：①研製和提供能量轉換機械，包括將熱能、化學能、原子能、電能、流體壓力能和天然機械能轉換為適合於應用的機械能的各種動力機械，以及將機械能轉換為所需要的其他能量的能量變換機械。②研製和提供用以生產各種產品的機械，包括農、林、牧、漁業機械和礦山機械以及各種重工業機械和輕工業機械等。③研製和提供從事各種服務的機械，如物料搬運機械，交通運輸機械，醫療機械，辦公機械，通風、採暖和空調設備以及除塵、凈化、消聲等環境保護設備等。④研製和提供家庭和個人生活用的機械，如洗衣機、電冰箱、鍾表、照相機、運動器械和娛樂器械等。⑤研製和提供各種機械武器。

學科內容 機械工程的學科內容，按工作性質可分為以下方面：①建立和發展可實際和直接應用於機械工程的工程理論基礎。如工程力學、流體力學、工程材料學、材料力學、燃燒學、傳熱學、熱力學、摩擦學、機構學、機械原理、機械零件、金屬工藝學和非金屬工藝學等。②研究、設計和發展新機械產品，改進現有機械產品和生產新一代機械產品，以適應當前和未來的需要。③機械產品的生產，如生產設施的規劃和實現、生產計劃的制訂和生產調度、編制和貫徹製造工藝、設計和製造工藝裝備、確定勞動定額和材料定額以及加工、裝配、包裝和檢驗等。④機械製造企業的經營和管理，如確定生產方式、產品銷售以及生產運行管理等。⑤機械產品的應用，如選擇、訂購、驗收、安裝、調整、操作、維修和改造各產業所使用的機械產品和成套機械設備。⑥研究機械產品在製造和使用過程中所產生的環境污染和自然資源過度耗費問題及處理措施。

學科分支 機械按功能可分為動力機械、粉碎機械、交通運輸機械和物料搬運機械等；按服務的產業可分為農業機械、化工機械、礦山機械和紡織機械等；按工作原理可分為熱力機械、透平機械、仿生機械和流體機械等。相同的工作原理，相同的功能或服務於同一產業的機械有相同的問題和特點，因此機械工程就有幾種不同的分支學科體系。另外，全部機械在研究、開發、設計、製造、運用過程中，要經過若干工作性質不同的階段，依此，機械工程又可劃分為互相銜接、互相配合的幾個分支系統，如機械科研、機械設計、機械製造、機械運用和維修等。這些分支學科系統互相交叉、互相重疊，使機械工程可能分化成上百個分支學科。例如按功能分的動力機械，與按工作原理分的熱力機械、流體機械、透平機械、往復機械、蒸汽動力裝置、核動力裝置，內燃機、燃氣輪機，以及按行業分的中心電站設備、工業動力裝置、鐵路機車、船舶輪機工程、汽車工程等有復雜的交叉和重疊關系。船用汽輪機是動力機械，也是熱力機械、流體機械和透平機械，屬於船舶動力裝置、蒸汽動力裝置，也可能屬於核動力裝置。而驅動時鍾用的發條和重錘裝置也是動力機械，但不是熱力機械、流體機械、透平機械或往復機械。其他分支之間也有類似的重疊、交叉關系。分析這種復雜關系，研究機械工程最合理的分支系統，有一定的知識意義，但實用價值不大。

展望 機械工業是為國民經濟提供裝備的基礎工業，將隨著科學技術的發展而產生變化。

機電一體化 機電一體化技術和機電一體化產品的統稱，是在機電產品中引入微電子元器件和技術之後形成的。機電一體化技術又稱機械微電子技術，是機械工程、微電子技術、信息處理技術等多種技術融合成的一種系統技術。機電一體化產品是運用機電一體化技術設計、生產的一種帶有軟、硬體系統的多功能的單機或成套裝置，通常由機械本體、微電子裝置、感測器和執行機構等組成。機電一體化技術涉及的學科有機械工程（如機構學、機械加工和精密技術等）、電工與電子技術（如電磁學、計算機技術和電子電路等）、共性技術（如系統技術、控制技術和感測器技術等）。機電一體化產品主要有商品生產用（如機器人、自動生產線和工廠等）、商品流通用（如數控包裝機械及系統、微機控制交通運輸機具和數控工程機械設備等）、商品貯存銷售用（如自動倉庫、自動稱量和銷售及現金處理系統等）、社會服務性（如自動化辦公機械和醫療及環保等自動化設施等）和家庭、科研、農林牧漁、航空航天及國防等用的機電一體化產品。機電一體化使機械工業的技術結構、產品結構、功能和構成、生產方式和管理體系等發生巨大變化。

機械工程與人類生存環境 工程技術的發展在提高人類物質文明和生活水平的同時，也對自然環境起破壞作用。20世紀中期以來，最突出的問題是資源，尤其是能源的大量消耗和對環境的污染。未來，機械新產品的研製將以降低資源耗費，發展純凈的再生能源，治理、減輕以至消除環境污染作為重要任務。

機械工程專業化和綜合化 19世紀下半葉，機械工程成為一門獨立學科。進入20世紀，隨著機械工程技術的發展和知識總量的增長，機械工程開始分解，陸續出現了專業化的分支學科。分解趨勢在20世紀中期（第二次世界大戰結束前後）達到最高峰。由於機械工程的知識總量已擴大到遠非一個人所能全部掌握，一定的專業化是必不可少的。但是過度的專業化造成知識過分分割，視野狹窄，不能統觀和統籌稍大規模工程的全貌和全局，並且縮小技術交流的范圍，阻礙新技術的出現和技術整體的進步，對外界條件變化（如新技術、新材料和新產品的出現、材料與半成品的供應及價格變化等）的適應能力很差。封閉性專業的專家們掌握的知識過狹，考慮問題過專，在協同工作時配合協調困難，也不利於繼續自學提高。因此，從20世紀中、後期開始，機械工程又出現了綜合的趨勢。人們更多地關注基礎理論，拓寬專業領域，合並分化過細的專業。

⑷ 科教版小學五年級科學下冊有哪些學生實驗

科教版小學五年級科學下冊有哪些學生實驗

有：物體的沉浮，橡皮泥的沉浮，讓沉下去的物體浮起來，液體、氣體、固體的熱脹冷縮，熱的傳遞，擺的快慢和什麼有關，等。

蘇教版小學五年級下冊科學實驗需要哪些器材

答--小學5年級的課程都有數學語文英語生物體育音樂德育美術等，都是按教學大綱來學習的，所以只有體育課是設有體育器材的。

科教版小學五年級科學上冊如何指導學生實驗根據實驗現象和數據推斷實驗結論

具體是那個實驗，比如熱水的降溫這個實驗，每2分鍾記錄一次溫度，第一次是58.攝氏度，第二次是53第三次是49，現象：溫度越來越低，結論：降溫速度先快後慢

蘇教版小學五年級科學下冊怎樣才能省力教案

導學目標

1、設計3種以上拔圖釘的省力方法。
2、初步認識簡單機械的類型（杠桿、斜面、滑輪軸）及工作方式。
3、在生活環境中找到動物省力的行為。蜘蛛絲：滑輪；啄木鳥嘴巴：杠桿；老虎爪斜面
4、能舉出2個以上使用簡單機械提高工作效率的實例。。
導學重點
難點

1、指導學生聯系日常生活，對簡單機械有一個初步了解。
2、綜合實驗現象和生活經驗，對簡單機械的使用可以提高工作效率有一個初步認識。
教具應用

木板、圖釘（5-7顆）、磁鐵、線繩、鐵片；模擬實驗課件（教材P3下組圖）。

教案學法選擇

對簇學習、學簇合作學習
前置作業
導學過程
創設情景、問題導入：
1組織學生認識人類使用工具的歷史過程。
師：同桌看教材P2前「巧妙的用力」四幅簡圖。
說說：要搬動一塊大石頭，不同時期的人們採用哪些不同的方法呢？
生：對簇交流談話。
生：全班交流。
肢體勞動（費力費時）——撬棍（省力省時）——斜面（省力省時）——吊車（省力省時）
師小結：工具是人類在生產生活過程中發明的。人類使用簡單機械，提高了工作效率。
指導自學、合作探究：
活動1：拔圖釘比賽
1、生：自讀活動1內容。
生：小組互動描述4種以上使用工具拔圖釘的方法。（磁鐵、小鐵片、鋼板尺、大釘子、鉗子）
師：請一名同學上台實際操作用肢體和其他一種機械拔圖釘。
（！安全提示：小心圖釘或其他銳利物品刺傷手或眼。）
生：談體驗：使用機械省時省力，使用肢體費時費力。
2、生：自讀滑鼠博士圖文：當小鐵片被用來撬圖釘時，它就成了一種簡單機械。
師：看教材P2，人們還使用哪些簡單機械來提高工作效率呢？念亮
生：鉗子、吊車等。
活動2：簡單機械的應用
1、出示八種物品：油桶、泥桶、磨盤、繩子、木棍、鋼板、木板。
生：說名稱。討論交流：怎樣才能輕松省力地完成下面的任務？
2、師小結：介紹簡單機械名稱
①撬油桶蓋用鋼板，叫杠桿。
②木棍和磨盤相結合的簡單機械，叫輪軸。
③架在台階上的木板組成簡單機械，叫斜面。
④繩子與樹干組合成簡單機械，叫滑輪。
生：讀畫教材P2文字：杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。
3、生：看教材P3八組圖片，小組討論交流。
找一找，人們在生活中哪些地方使用了簡單機械？利用了哪些簡單機械？
歸納概括、提升認識：
生：常見的簡單機械有杠桿、斜面、滑輪、輪軸等
基礎知識、達標訓練：
⑴填空。
1、 杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是（簡單機械）。
⑵連線。
抽水泵、吊車 ————杠桿
轆轤井、升國旗————滑輪
車輪、方向盤 ————輪軸
撬鐵釘、電梯 ————斜面
拓展延伸、提升能力：
師：看教材P3動物的省力「工具」，四幅圖片。動物哪些器官或結構，具有省力作用？
生小組交流：
啄木鳥——嘴巴又尖又長、舌頭帶鉤子——杠桿、斜面
老虎——齒、爪——斜面
作業布置、分層訓練：
找一找，生活中哪些地方用了杠桿、斜面、滑輪、輪軸這四種簡單機械？（各舉兩例）
板書設計：
第一課 怎樣才能省力
肢體勞動：費力費時
簡單機械：省力省時
簡單機械的類型：杠桿、斜面、滑輪、輪軸

怎樣才能省力
一、教學目標：
1、能設計並說明用簡單工具是如何方便、省改局力的.
2、能從生活實際中找到使用簡單機械方便、省力的現象.
3、與同學交流在實際生活中核高讓使用簡單機械方便、省力的方法.
二、教學重點難點：
1、教學重點是認識使用簡單機械會提高工作效率.
2、生活中使用簡單機械的例子.
三、教學材料准備：
木板1快、圖釘5個、長短不同的鐵片(每組各一份)
四、教學過程：
（一）導入：
同學們,在生活中經常會遇到許多像搬運東西之類的工作,在這些工作中會採用不同的方法,來完成這些工作,比如課本給我們提供的各個時期人們從事的勞動場面圖片中,他們在用不同的方法搬運石頭,這些方法有什麼不同呢?
指導學生看圖：人們在不同時期搬運重物的方法有什麼不同?
明確：在遠古時期,人們只用人的肢體搬運重物,隨著社會的不斷發展,人類在勞動中不斷發現：使用工具可以省力.到了現代社會,人們把簡單機械組合起來,製造出現代化的大機械來搬運重物.人們真是越來越聰明!
（二）探究體驗：
1、我們看了圖片,了解了藉助工具可以省力,有的同學可能不大相信,是嗎?下面我們就做一個小游戲.每組桌面上都擺放著一塊木板,上面釘著5個圖釘,請每組的同學各自採用不同的方法選用不同的工具拔下一個圖釘,看一看誰先把圖釘拔下來,然後把自己的感受與本組其他同學交流.注意體驗用力感受,還要注意不要被圖釘扎了手喲.
（1）學生分組活動：拔圖釘比賽.
（2）交流感受.
明確：使用工具可以省力.
2、既然我沒已經體驗到使用工具可以省力,下面,就請同學根據你自己已有的經驗用你的聰明的小腦瓜來想出巧妙的辦法完成圖中提供的任務吧!
（學生在實際生活中對一些生活現象有所了解,並掌握了一些經驗,但是這些現象和經驗對於小學生來說只停留在表面想像的認識,還沒有上升到科學的思想上來.從生活中來,將學生已有知識經驗在課堂上將理論與實際結合,使學生對已有知識進行科學合理的細化,由感性認識上升到理性認識,從而更有效地將知識運用於實際生活.）

蘇教版小學五年級科學下冊國旗怎樣升上去

旗桿上裝一個定滑輪，用繩子穿過定滑輪的槽，繩子的一頭幫上國旗，另一頭用手拉，國旗就升上去了；定滑輪可以改變用力方向，不能省力。

粵教版小學五年級科學下冊《植物靠什麼成長》課件

植物的成長包括生長和發育。
生長是指植物質量的增加，是通過細胞分裂實現的，就好象我們人類長高或者長胖一樣。
發育是指植物生長階段的變化，例如從幼年期到成年期，這是通過細胞分化實現的。這如同人類從幼兒變成成人一樣，要經過性器官發育，最後成熟，就成人的，對於植物而言，性器官發育就是花芽的分化，直到花器形成。
植物的生長是積累有機物的過程。首先根系從周圍的土壤中吸收水分和營養物質，通過維管束運輸到植物的葉子，葉子接受光照，進行光合作用，生產有機物，然後運輸到植物中需要的地方，比如運輸到新的葉片中，提供細胞分裂過程中需要的物質，最終讓這些葉片長大。
而植物的發育是要達到一定的條件才能進行的，比如有些植物要求已經生長到多少節，才可以開始進行性器官的發育。所以，植物發育也是要先進行有機物的積累的。

蘇教版小學五年級科學下冊 生活中哪些地方利用了斜坡

如果想讓流動體運用重力原理流動,就必須有斜坡
如果想讓滾動體通過滾動方式到達一定的高度,也就必須用到斜坡
如果想讓一物體從高處落下,如果只是用物體的重力原理,讓物體自由落體,那麼物體恐怕有損傷,可以如果借用斜坡,讓物體不但利用自身重力原理,在加上斜坡的摩擦,這樣物體損傷的可能性就基本可以降低為零
等

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⑸ 什麼叫機械，機械有哪些主要特點

主要特點

①它們都是一種人的實物的組合；

②它們各部分之間具有確定的相對運動，即當其中一件的位置一定時，則其餘各件的位置也就跟著確定了；

③在生產過程中它們能代替人類的勞動來完成有用的機械功(如刨床的刨削工件)或轉換機械能(如發電機將機械能轉換為電能及內燃機將熱能轉換為機械能)。

凡同時具備上列三個特徵的便稱為機器。

機器是由各種金屬和非金屬部件組裝成的裝置，消耗能源，可以運轉、做功。用來代替人的勞動、進行能量變換、以及產生有用功。機器貫穿在人類歷史的全過程中。但是近代真正意義上的「機器」，卻是在西方工業革命後才逐步被發明出來。

零件、部件間有確定的相對運動，用來轉換或利用機械能的機械。機器一般由零件、部件組成一個整體，或者由幾個獨立機器構成聯合體。由兩台或兩台以上機器機械地聯接在一起的機械設備稱為機組。

(5)蘇教版五下科學什麼叫機械視頻擴展閱讀：

機械的種類繁多，可以按幾個不同方面分為各種類別，如：

按功能可分為動力機械、物料搬運機械、粉碎機械等；按服務的產業可分為農業機械、礦山機械、紡織機械、包裝機械等；按工作原理可分為熱力機械、流體機械、仿生機械等。

中國機械行業的主要產品包括以下12類：

1 農業機械：拖拉機、播種機、收割機械等；

2 重型礦山機械：冶金機械、礦山機械、起重機械、裝卸機械、工礦車輛、水泥設備等；

3 工程機械：叉車、鏟土運輸機械、壓實機械、混凝土機械等；

4 石化通用機械：石油鑽采機械、煉油機械、化工機械、泵、風機、閥門、氣體壓縮機、製冷空調機械、造紙機械、印刷機械、塑料加工機械、制葯機械等；

5 電工機械：發電機械、變壓器、、高低壓開關、電線電纜、蓄電池、電焊機、家用電器等；

6 機床：金屬切削機床、鍛壓機械、鑄造機械、木工機械等；

7 汽車：載貨汽車、公路客車、轎車、改裝汽車、摩托車等；

8 儀器儀表：自動化儀表、電工儀器儀表、光學儀器、成分分析儀、汽車儀器儀表、電料裝備、電教設備、照相機等；

9 基礎機械：軸承、液壓件、密封件、粉末冶金製品、標准緊固件、工業鏈條、齒輪、模具等；

10 包裝機械：包裝機、裝箱機、輸送機等；

11 環保機械：水污染防治設備、大氣污染防治設備、固體廢物處理設備等；

12 礦山機械：岩石分裂機、頂石機等。

機械工程就是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合在生產實踐中積累的技術經驗，研究和解決在開發設計、製造、安裝、運用和修理各種機械中的理論和實際問題的一門應用學科。

各個工程領域的發展都要求機械工程有與之相適應的發展，都需要機械工程提供所必需的機械。某些機械的發明和完善，又會導致新的工程技術和新的產業的出現和發展。

例如大型動力機械的製造成功，促成了電力系統的建立；機車的發明導致了鐵路工程和鐵路事業的興起；內燃機、燃氣輪機、火箭發動機等的發明和進步，以及飛機和航天器的研製成功導致了航空、航天事業的興起；高壓設備的發展導致了許多新型合成化學工程的成功等等。

⑹ 什麼叫機械(教學設計)

機械是指機器與機構的總稱。機械就是能幫人們降低工作難度或省力的工具裝置，像筷子、掃帚以及鑷子一類的物品都可以被稱為機械，他們是簡單機械。而復雜機械就是由兩種或兩種以上的簡單機械構成。通常把這些比較復雜的機械叫做機器。從結構和運動的觀點來看，機構和機器並無區別，泛稱為機械。
1、構件多功能設計
所謂構件多功能就是一個構件具有多個作用功能.在機構運作過程中能產生多個有用的動作。例如：在進料機構中推料構件既有推料到位的作用又有定位夾緊的功能在夾緊機構中，壓緊構件既起壓緊作用又有定位的功能；在作往復運動的機構中，對行程開關觸動構件。既起觸發機構作反向運動的作用，又有推動計數器作記錄的功能。
採用構件多功能的設計，可使結構簡單、緊湊和靈巧，可使機構運行穩定可靠。
2、運動交換機構簡單可靠
運動變換機構的設計，要根據使用的功能要求和技術條件，選擇合理的機構，力求機構能簡單可靠地實現運動形式和運動方向的變換能方便地進行作用力和工作位里的調節。機構類型的選擇，要考慮其固有的特性，例如：減速機構必有省力和運行較平穩的功能。反之，增速機構不省力也不大平穩但有增大行程(或增大轉角)和延時的作用。
機械工程的服務領域廣闊而多面，凡是使用機械、工具，以至能源和材料生產的部門，都需要機械工程的服務。概括說來，現代機械工程有五大服務領域：研製和提供能量轉換機械、研製和提供用以生產各種產品的機械、研製和提供從事各種服務的機械、研製和提供家庭和個人生活中應用的機械、研製和提供各種機械武器。
不論服務於哪一領域，機械工程的工作內容基本相同，主要有：
建立和發展機械工程的工程理論基礎。例如：研究力和運動的工程力學和流體力學；研究金屬和非金屬材料的性能，及其應用的工程材料學；研究熱能的產生、傳導和轉換的熱力學；研究各類有獨立功能的機械元件的工作原理、結構、設計和計算的機械原理和機械零件學；研究金屬和非金屬的成形和切削加工的金屬工藝學和非金屬工藝學等等。
研究、設計和發展新的機械產品，不斷改進現有機械產品和生產新一代機械產品，以適應當前和將來的需要。
機械產品的生產，包括：生產設施的規劃和實現；生產計劃的制訂和生產調度；編制和貫徹製造工藝；設計和製造工具、模具；確定勞動定額和材料定額；組織加工、裝配、試車和包裝發運；對產品質量進行有效的控制。
機械製造企業的經營和管理。機械一般是由許多各有獨特的成形、加工過程的精密零件組裝而成的復雜的製品。生產批量有單件和小批，也有中批、大批，直至大量生產。銷售對象遍及全部產業和個人、家庭。而且銷售量在社會經濟狀況的影響下，可能出現很大的波動。因此，機械製造企業的管理和經營特別復雜，企業的生產管理、規劃和經營等的研究也多是肇始於機械工業。
機械產品的應用這方麵包括選擇、訂購、驗收、安裝、調整、操作、維護、修理和改造各產業所使用的機械和成套機械裝備，以保證機械產品在長期使用中的可靠性和經濟性。
研究機械產品在製造過程中，尤其是在使用中所產生的環境污染，和自然資源過度耗費方面的問題，及其處理措施。這是現代機械工程的一項特別重要的任務，而且其重要性與日俱增。

⑺ 機械及機械工程的定義是什麼

我國是世界上最早給機械下定義的國家。公元前5世紀，春秋時代的子貢就給機械下了定義：機械是能使人用力寡而成功多的器械。後來的韓非子也有類似的定義：舟車機械之利，用力少，致功大，則入多。而最早給機械下定義的歐洲人是公元前1世紀的一個名為維特魯威的古羅馬建築師（Vitruvius），他的定義是：機械是由木材製造且具有相互聯系的幾部分所組成的一個系統，它具有強大的推動物體的力量。直到公元1724年，德國的一位機械師Leopold給機械作出了比較接近現代的定義：機械是一種人造的設備，用來產生有利的運動，在不能用其他方法節省時間和力量的地方，它能做到節省。Leopold提出了機械的運動、時間與省力的概念。
經過多年的完善與發展，人們將機械定義成為機器與機構的總稱，把執行機械運動、用來變換或傳遞能量、物料與信息的裝置稱為機器；把用來變換或傳遞運動與動力的、用運動副連接的、且有一個構件為機架的構件系統稱為機構。這使機械的定義更加科學化。機械就是將已有的機械能或非機械能轉換成便於利用的機械能，以及將機械能變換為某種非機械能或用機械能來做一定工作的裝備或器具。前一類機械包括風力機、水輪機、汽輪機、內燃機、電動機、氣動馬達、液壓馬達等，統稱為動力機械；第二類機械包括發電機、熱泵、液壓泵、壓縮機等，這些機械統稱為能量變換機械；第三類機械是利用人、畜或動力機械所提供的機械能以改變工作對象（原料、工件或工作介質）的物理狀態、性質、結構、形狀、位置等的機械，例如，製冷裝置、造紙機械、粉碎機械、物料搬運機械等，這類機械統稱為工作機械。各種機械的共同特徵是：都是人類製造的實體組合；其組成件之間有確定的相對運動和力的傳遞；能夠進行機械能的轉換或機械能的利用。機械是現代社會進行生產和服務的五大要素（即人、資金、能量、材料和機械）之一，並且能量和材料的生產必須有機械的參與。
機械工程是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合生產實踐中積累的技術經驗，研究和解決在開發、設計、製造、安裝、運用和修理各種機械中的全部理論和實際問題的一門應用學科。
機械工業自18世紀英國的產業革命開始，經過三個世紀的發展，已經成為一個門類眾多的工業部門。通常可劃分為一般機械、電工和電子機械、運輸機械、精密機械和金屬製品五大行業。一般機械包括動力機械、拖拉機和農業機械、工程機械、礦山機械、金屬加工機械、工業設備、通用機械、辦公機械和服務機械等，是構成工業生產力的重要基礎；電工和電子機械包括發電、輸配電子設備和工業用電設備、電器、電線電纜、照明設備、電信設備、電子元件、電子計算機、電視機、收音機等，電是現代化社會不可缺少的二次能源，以計算機為基礎的自動化技術肩負著改造傳統生產方式的任務；運輸機械包括汽車、鐵路機車和車輛、船舶、飛機與航天設備等；精密機械包括科學儀器、計量儀器、光學器械和鍾表等，儀器儀表是觀察、測量客觀對象，取得和處理信息的重要手段，現代科學和現代工業與之有著密不可分的關系；金屬製品包括金屬結構、容器、鑄件、鍛件、沖壓件、緊固件等，也是機械工業不可缺少的基礎部門之一。

⑻ 五年級下冊科學書內容

1能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置叫做機械
2.由兩種或以上的簡單機械構成的復雜機械叫做機器。
3常見的機械有:杠桿、斜面、輪軸、滑輪等4種。
4.滑輪分為:定滑輪和動滑輪;定滑輪能改變用力方向但不省力，動滑輪能省力，但不能改變用力方向。
5常見的傳動方式有:皮帶傳動、鏈條傳動、齒輪傳動。
6.皮帶傳動和鏈條傳動兩個轉動方向相同，齒輪傳動兩個轉動方向相反。
7.折疊或彎曲薄的材料，可以提高材料的承受力。
8三角形支架不易變形，最穩固、結實、所用材料最少。
9.房屋既給人們提供使用空間，又給人們以藝術享受，為人們增添生活情趣。
10.植物除了用種子繁殖後代外，還能用植物體的一小部分來繁殖後代;如秋海棠、寶石花用葉繁殖，洋芋姜用莖繁殖，蘿卜、紅薯用根繁殖。
11.動物繁殖的主要方式有:卵生和胎生兩種。
12.地質學家按岩石生成方式把岩石分為:岩漿岩、沉積岩、變質岩。
13.成份集中和有一定結構的石頭叫做礦物，岩石是由礦物組成的。
14.我們要從:顏色、透明度、光澤、硬度、形狀五個方面來認識礦物。

15.資源可以分為可再生資源和不可再生資源兩類。
16大腦是人體的「司令部」;神經就像電話電纜，起著傳遞信息的作用。
17.神經分為傳入神經和傳出神經;傳入神經又叫感覺神經，傳出神經又叫運動
神經。
18.人體重要感覺器官有:眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚等。
19人的各種感覺有:視覺、聽覺、嗅覺味覺、觸覺。
21.交流分為書面交流和口頭交流兩種形式;書面交流的方式有語言文字、圖表、圖畫三種;口頭交流方式有描述、討論、辯論三種。
22.交流的要求既要符合科學事實，又要方便別人理解。

23.對待質疑的態度是:我們應該去質疑別人，也應該接受的質疑。
二、簡答:
1.我們要如何保護礦物資源?
答:(1)要節約使用這些資源:
(2)合理開發利用這些資源
(3)回收利用資源。
2怎樣保護我們的大腦?
答:(1)要注意保護頭部，不要讓大腦受到傷害;
(2)早睡早起，保證有充足的睡眠;
(3)加強體育鍛煉，促進腦細胞發育;
(4)不挑食，均衡大腦營養;
(5)杜絕不良習慣和嗜好。

⑼ 什麼叫做機械運動

機械運動的定義是這樣的：
在物理學里，一個物體相對於另一個物體的位置，或者一個物體的某些部分相對於其他部分的位置，隨著時間而變化的過程叫做機械運動（mechanical motion）。機械運動是自然界中最簡單、最基本的運動形態。
一、機械運動的主要形式有以下幾種：
機械運動的形式有多種多樣，有沿直線運動的，有沿曲線運動的；有在同一平面上運動的，也有不在同一平面上運動的；有運動得快的，有運動得慢的，在各種不同形式的運動中，勻速直線運動是最簡單的機械運動。
1、運動：
運動是宇宙中的普遍現象。從廣義來講，宇宙中的一切物體都是運動的，沒有絕對靜止的物體；從狹義來說，運動是指機械運動。
2、靜止：
一個物體相對於另一個物體的位置沒有改變，我們就說它是靜止的。靜止都是相對運動而言的，不存在絕對靜止的物體。
3、機械運動：
機械運動：在物理學里，把物體位置的變化(一個物體相對於另一個物體位置的改變)叫機械運動。通常簡稱為運動。
二、判斷機械運動的方法：
機械運動是宇宙中的普遍現象，一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。判斷物體是否做機械運動的依據就是看這個物體相對於另一物體有沒有位置變化。如果有，我們就說這個物體相對於另一物體在做機械運動。